山东省东营市广饶县2022-2023学年第二学期期末质量检测--七年级语文

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一、1.答案 = 1 \* GB3 ① sè = 2 \* GB3 ②瞰 评分：每空1分，共2分。
2.答案：A 评分：答对得2分。
3.答案：D 评分：答对得2分。
4.答案：C
5.答案：（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（2）荡胸生曾云，决眦入归鸟。
（3）念天地之悠悠，独怆然而悌下。（4）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（5）示例：零落成泥碾作尘，只有香如故；落红不是无情物，化作春泥更护花；出淤泥而不染，濯清涟而不妖。等等，符合题意即可。评分：每个小题1分，共5分。有添字、漏字、错字均不得分。
6. 答案：（1）老舍 普通人力车夫
（2）示例一 理想的幻灭：小说把祥子这样一个“小人物”写活了。祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车而不被盘剥，但他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。最后，祥子由一个诚实可爱的青年变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
示例二 深刻的批判：祥子的悲剧有力地揭露了旧社会把人变成鬼的罪行，也是对当时社会病态的讽刺。深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫。表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
示例三 地方特色：作者对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘，有着浓浓的京味儿。
评分：（1）每空0.5分，共1分。（2）关键词准确且符合作品特征0.5分；评论恰切0.5分，只罗列人物或只概述情节不得分；共1分。其他答案意思对也可。本题共2分。
7.答案：示例 (1)人用兵器保卫城池（疆域）评分：答对得1分。格式、意思对即可。
(2)示例：爱国的内涵是心系祖国，以身许国（或者：不怕牺牲，为国献身，为国捐躯），守护祖国（保卫祖国或维护祖国，保家卫国），传承文化（继承和弘扬文化）。评分：每点0.5分，共2分。
(3)示例一：从小立大志，努力学习；从小把爱国当成一种责任；以国家的繁荣富强为己任，吃苦在前，享乐在后。
示例二：树立远大的志向，热爱学习；培养报效祖国的意识；不和身边人比物质享受，艰苦朴素，将心思放在学习上，关注国家大事。评分：答出2点1分，3点2分。
二、 （一）8.答案A 评分：答对得2分。
9.答案示例： 慨叹自身命运，对小松的赞美，对目光短浅之人的不满，不被赏识的无奈。评分：每点0.5分，共2分。意思对即可。
（二）10.答案：①更：重新 ②而：连词，表顺承，不译 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③奇：以……为奇（对……感到惊奇） = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④是：此，这 评分：每个词的解释0.5分，共2分。意思对即可。
11.答案示例：吕蒙在孙权劝学下开始学习，因而才能谋略大有长进；仲永虽幼年聪慧过人，却因其父贪图利益“不使学”（没有使他受到后天教育）而“泯然众人”。评分：答对1 点得1分，答对两点得3分，意思对即可。
12.答案示例：两文的内容都与学习有关，都说明了学习的重要性。但写作角度不同：甲文从正面（年长好学，学有所成），乙文从反面（幼年聪慧，不学一事无成）来说明；两文写法不同：甲文以对话为主，言简意丰；乙文叙议结合，借事说理。评分：观点占1分，角度占1分，写法占1分，共3分，意思对即可。
（三）13. 答案示例一 托物言志。作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理。托物言志的写法，使情思哲理含蓄隽永，意味深长。
示例二 运用多种修辞写景。如作者笔下的紫藤萝，充满童趣：“和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着，好不活泼热闹”，作者运用拟人的手法，把紫藤萝写活了，也将客观所见与主观感受巧妙融合在一起。作者的笔下不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童，他们勃勃生机，充满了旺盛的生命力。再如运用通感，花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
示例三 写景极富层次。选文在描摹紫藤萝花时，由整体到局部展示花的形态美、色彩美。作者先从整体着墨再局部特写。对其色彩，既注意了整体色调，又对局部的每一穗花、每一朵花处处关照，让各层次的颜色相互映衬。从上到下，从整体到局部，层次分明。
示例四 对比。十多年前门外紫藤萝的稀零与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，文章从赏花写到忆花，为下文对生命的思考做铺垫。
评分：共4分，答出一点并分析得当得4分。意思对即可。其他答案符合题意也可。
答案示例一 鲜明的形象性。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，运用比喻，和化静为动的写法，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
答案示例二 巧用拟人，移情于物。作者笔下的紫藤萝充满童趣：和阳光互相挑逗“彼此推着挤着，好不活泼热热闹”‘我在开花!’它们在笑”作者运用拟人的手法，把紫藤萝写活了，也将客观所见与主观感受巧妙融合在一起。作者的笔下不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童，他们勃勃生机，充满了旺盛的生命力，充满了对花的喜爱之情。
答案示例三 文意含蓄，意境深远。在文章字句之外，包含着深刻、令人神往的意蕴：美好的事物是遏止不了，也戮杀不灭的，生活的河流将冲决各种障碍，日复日，年复年地涓涓流动……在这闪光的河流上航行的人们，加快脚步吧，前边就是更加美好的彼岸……
评分：答出一点并分析得当得4分。意思对即可。其他答案符合题意也可。
（四）15.答案示例：①充电方便（有效充电距离长）；②充电效率高；③可以避免干扰电子设备和人体辐射伤害；④应用范围广泛。⑤可以控制能量的浪费。评分标准：答对一点得1分。共4分。
16.答案示例：不能。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①结构上承上启下，“除了满足基本的应用场景为智能手环、智能手表、智能手机等充电”承接上文手机充电等内容，“这项技术在细分领域也有许多应用场景，……解决方案”引出下文的事例； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②从内容上，在“磁共振技术在生活中基本的应用场景”和“这项技术在细分领域的许多应用场景”之间建立联系，是一般到特殊的关系，符合人们的认知规律。所以不能调换。评分：判断占1分，答对一种理得由得2分，答对两种得3分，本题共4分。意思对即可。其他理由符合题意亦可。
答案示例：准确性。例如第五段中“这种场景，到2020年很有可能实现。”“很有可能”表示猜测，既表达了对这种场景实现的信心，又不是完全确定会实现，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。评分标准：答对语言特点并分析准确得3分，其他如从生动性、严密性角度来作答，分析准确也可得分。
答案示例：作比较。例如第三段中，通过磁共振技术充电方式与市场上常见的无线充电方式的对比，突出强调了磁共振无线充电方便、效率高的特点。
评分：答对一种得3分，方法、举例、作用各占1分。本题共3分。举出例句分析或概括说明均可。只举例不得分。其他答案符合题意亦可。
（五）19.答案示例：①摔碎泥塑②告知真相 = 3 \* GB3 ③用假钞，买泥塑(或：买泥塑，急离开) = 4 \* GB3 ④获赔偿，付真钞 评分：每空1分，共4分。意思、形式相符即可。
20.答案示例：第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第⑫段：获真诚赔偿后感到羞愧。评分：每处2分，共4分，言之成理即可。
21.答案示例：①气韵儒雅。从语言(如”先生””请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。评分：每点1分，共4分。其他说法言之成理亦可。
22.答案示例：①一语双关：表层含义——老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞：深层含义——老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿。②揭示了小说的主要内容——“赔偿”是小说的中心事件。 = 3 \* GB3 ③反映了小说的主旨——鞭挞欺骗，倡导诚信。
= 4 \* GB3 ④设置县念，吸引读者的阅读兴趣。评分：第一点2分，其他每点1分。后3点写上两点即可。其他答案符合题意也可。
23.分项分等评分标准。
写作部分评卷建议：
1.作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。
2.建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在7分以上者，需重判。
3.宜于在及格线（30分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体分数分布建议如下：
50分——46分约占试卷总量的20%，其中满分卷不少于2%。
45分——41分约占试卷总量的25%。
40分——36分约占试卷总量的25%。
35分——31分约占试卷总量的20%。
30分及以下约占试卷总量的10%。
4.每3个错别字扣1分，重复者不计；扣至5分为止。 项 目
一等
二等
三等
四等
五等
① 内容20分
20—18分
17—15分
14—13分
12—11分
10分及以下
② 表达25分
25—23分
22—21分
20—19分
18—16分
15分及以下
③ 文面5分
5分
4分
4分
3分
2分及以下