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科学三年级上册8.空气和我们的生活教学设计
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这是一份科学三年级上册8.空气和我们的生活教学设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
空气和我们的生活
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.空气可以帮助燃烧。
4.风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标
1.尝试以图表的形式组织信息。
2.能够对信息进行整理和分类。
3.能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标
1.认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.具有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类生活和生产可能对大气造成破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
教学
重难点
重点：让学生认识到空气是一种资源。
难点：对信息进行整理和分类。
教学
准备
为学生准备：电子表。
教师准备：之前课时的班级记录表、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：展示谜语——说是宝来真是宝，动物植物离不了， 看不见来摸不着，越往高处越稀少。大家知道谜底是什么吗？(预设：空气。)
2.提问：空气在生活中无处不在，它有哪些作用呢？(预设：可以帮助燃烧；供动物和植物呼吸；……)
3.揭题：今天我们就来探索空气和我们的生活。(板书：空气和我们的生活)
聚焦环节从谜语入手，能提升学生的学习兴趣，同时谜语本身也指向了空气的特征和作用，为后续的教学环节进行了铺垫。
探索
与研讨
探索一：我们周围的空气
1.出示：课件出示资料，引导学生认真阅读。
探索
与研讨
探索
与研讨
2.提问：我们周围有多少空气呢？空气都存在于什么地方呢？(预设：我们周围都是空气。空气存在于很多地方，空中、地下和水中都有空气的踪迹。)
3.小结：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。在空中、地下和水中都有空气的踪迹。
探索二：空气与生活
1.活动：组织学生同桌间进行憋气游戏。
2.过渡：(教学提示：出示丰富的动植物及人类利用空气的图片或视频。)生活中，空气为我们提供了什么？有什么作用？
3.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡
主持人：生活中，空气为我们提供了什么？有什么作用？
学生1：空气中有氧气，可以供人、动物和植物呼吸。
学生2：空气中的氧气可以帮助燃料燃烧，产生的热量可以用来烧菜。
学生3：用打气筒把空气打进轮胎里之后，自行车骑起来会很轻松。
学生4：空气很轻、具有弹性，充在气球里可以供我们玩耍或用于装饰。
主持人汇总大家的发言。
4.小结：动物、植物和我们的呼吸都需要空气，植物还要利用空气中的二氧化碳进行光合作用。人类活动更离不开空气，如燃料燃烧需要氧气等。动物、植物和我们都离不开空气。
首先通过进行憋气实验，让学生直观地感受到我们的生活离不开空气。然后借助图片，引导学生联系生活，联想大自然中与空气有关的事例，使学生从两个角度去认识我们离不开空气：一是人和动植物的生命对空气的需求；二是空气的利用价值。
探索三：空气小结
1.过渡：空气无处不在，空气与我们的生活联系非常紧密。下面让我们结合本单元所学内容对空气做个小结。
2.布置任务:组织学生分组讨论，完成活动帮助卡。
探索
与研讨
【设计意图】通过用表格、气泡图和短文的形式来归纳空气的特点和作用，既让学生锻炼了不同方式的表达能力，还能从多角度去分析和总结空气的特征，并使用了对比和类比的方法，加深了对空气的认识。
拓展
与小结
1.拓展：播放有关空气污染的视频，引导学生仔细观看，了解空气污染的现状以及解决空气污染的措施，并谈谈自己的感受。
2.小结：空气对人和地球上的其他生物都很重要，所以我们要保护它，而不应该伤害它、污染它。
板书
设计
2.8 空气和我们的生活
我们的地球被大气层包围着
在空中、地下和水中都有空气的踪迹
动物、植物和我们都离不开空气
教学
反思
本课是本单元的最后一节课，从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理。在本课的教学过程中，首先通过展示谜语、资料、进行憋气实验等让学生了解空气的分布并意识到空气对生命的重要意义。然后通过调查空气与生活，引导学生意识到空气对人类的生活和生产是不可或缺的，培养学生爱护大气、保护环境的意识。最后通过单元小结，总结和梳理本单元学习的内容，帮助学生连贯地思考本单元所学知识，对空气形成较为系统的认识。
课后
作业
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P32第三题。
三、选择题。
1.把土壤放入水中，会看到许多小气泡冒出来，这说明( )有空气。
A.石头里 B．水里 C．土壤里
3.下列关于空气的说法，正确的是( )。
A.空气只对人类有用
B.空气可以帮助燃烧
C.乘私家车出行有利于保护空气
参考答案
三、1.C 3.B
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
空气和我们的生活
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.空气可以帮助燃烧。
4.风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标
1.尝试以图表的形式组织信息。
2.能够对信息进行整理和分类。
3.能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标
1.认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.具有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类生活和生产可能对大气造成破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
教学
重难点
重点：让学生认识到空气是一种资源。
难点：对信息进行整理和分类。
教学
准备
为学生准备：电子表。
教师准备：之前课时的班级记录表、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：展示谜语——说是宝来真是宝，动物植物离不了， 看不见来摸不着，越往高处越稀少。大家知道谜底是什么吗？(预设：空气。)
2.提问：空气在生活中无处不在，它有哪些作用呢？(预设：可以帮助燃烧；供动物和植物呼吸；……)
3.揭题：今天我们就来探索空气和我们的生活。(板书：空气和我们的生活)
聚焦环节从谜语入手，能提升学生的学习兴趣，同时谜语本身也指向了空气的特征和作用，为后续的教学环节进行了铺垫。
探索
与研讨
探索一：我们周围的空气
1.出示：课件出示资料，引导学生认真阅读。
探索
与研讨
探索
与研讨
2.提问：我们周围有多少空气呢？空气都存在于什么地方呢？(预设：我们周围都是空气。空气存在于很多地方，空中、地下和水中都有空气的踪迹。)
3.小结：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。在空中、地下和水中都有空气的踪迹。
探索二：空气与生活
1.活动：组织学生同桌间进行憋气游戏。
2.过渡：(教学提示：出示丰富的动植物及人类利用空气的图片或视频。)生活中，空气为我们提供了什么？有什么作用？
3.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡
主持人：生活中，空气为我们提供了什么？有什么作用？
学生1：空气中有氧气，可以供人、动物和植物呼吸。
学生2：空气中的氧气可以帮助燃料燃烧，产生的热量可以用来烧菜。
学生3：用打气筒把空气打进轮胎里之后，自行车骑起来会很轻松。
学生4：空气很轻、具有弹性，充在气球里可以供我们玩耍或用于装饰。
主持人汇总大家的发言。
4.小结：动物、植物和我们的呼吸都需要空气，植物还要利用空气中的二氧化碳进行光合作用。人类活动更离不开空气，如燃料燃烧需要氧气等。动物、植物和我们都离不开空气。
首先通过进行憋气实验，让学生直观地感受到我们的生活离不开空气。然后借助图片，引导学生联系生活，联想大自然中与空气有关的事例，使学生从两个角度去认识我们离不开空气：一是人和动植物的生命对空气的需求；二是空气的利用价值。
探索三：空气小结
1.过渡：空气无处不在，空气与我们的生活联系非常紧密。下面让我们结合本单元所学内容对空气做个小结。
2.布置任务:组织学生分组讨论，完成活动帮助卡。
探索
与研讨
【设计意图】通过用表格、气泡图和短文的形式来归纳空气的特点和作用，既让学生锻炼了不同方式的表达能力，还能从多角度去分析和总结空气的特征，并使用了对比和类比的方法，加深了对空气的认识。
拓展
与小结
1.拓展：播放有关空气污染的视频，引导学生仔细观看，了解空气污染的现状以及解决空气污染的措施，并谈谈自己的感受。
2.小结：空气对人和地球上的其他生物都很重要，所以我们要保护它，而不应该伤害它、污染它。
板书
设计
2.8 空气和我们的生活
我们的地球被大气层包围着
在空中、地下和水中都有空气的踪迹
动物、植物和我们都离不开空气
教学
反思
本课是本单元的最后一节课，从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理。在本课的教学过程中，首先通过展示谜语、资料、进行憋气实验等让学生了解空气的分布并意识到空气对生命的重要意义。然后通过调查空气与生活，引导学生意识到空气对人类的生活和生产是不可或缺的，培养学生爱护大气、保护环境的意识。最后通过单元小结，总结和梳理本单元学习的内容，帮助学生连贯地思考本单元所学知识，对空气形成较为系统的认识。
课后
作业
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P32第三题。
三、选择题。
1.把土壤放入水中，会看到许多小气泡冒出来，这说明( )有空气。
A.石头里 B．水里 C．土壤里
3.下列关于空气的说法，正确的是( )。
A.空气只对人类有用
B.空气可以帮助燃烧
C.乘私家车出行有利于保护空气
参考答案
三、1.C 3.B
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