鲁教版 (五四制)九年级下册第三节 汽化和液化教学设计

这是一份鲁教版 (五四制)九年级下册第三节 汽化和液化教学设计，共3页。教案主要包含了汽化，液化，小结，当堂检测等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识与技能
1.知道什么是汽化、液化。
2.了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷。
3.汽化吸热、液化放热。
过程与方法
1.观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感、态度和价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。
教学重点和难点
教学重点：“水的沸腾” 的实验探究过程。
教学难点：水沸腾时温度的变化规律。
教学过程
一．引入：
演示：“冷水烧开水”的实验
提问：冷水能烧开水吗？
讲授：沸腾的水停止加热后，沸腾停止！但是用冷水浇在烧瓶上，瓶内的水再次沸腾，
请同学们思考，冷水为什么使瓶内的水再次沸腾呢？
二．新课教学：
水是自然环境的重要组成部分，在自然界，有三种状态，哪三种？（板书）
今天，我们学习液态和气态的相互转化，我们把液态变成气态叫汽化，气态变为液态叫液化
板书：一、汽化
1、蒸发
师：举出生活中与汽化有关的现象
生：洗过的衣服在太阳下会变干，洒水车洒水后路面变干，湿拖把拖地后地面变干等
师：生活中处处有物理，下面请同学们做两个小实验，请看大屏幕！
PPT: 1手背擦酒精
2温度计擦酒精
提问： 1 你的手背有什么感觉？
2 温度计的示数有什么变化？
生： 1 手背感觉凉,说明蒸发是一个吸热过程
2 温度计的示数先变小然后升高
思考：我们的感觉可靠吗？ 温度计可以告诉我们真相！
总结：的确，蒸发是一个吸热的过程，在任何温度都能发生！
问题：如何加快蒸发？（引入实验）
实验：小比赛：哪个组让洗过的校服（湿巾代替）尽快变干
活动：学生实验并表达自己的方法
总结：影响蒸发快慢的因素有3个因素：表面积、空气流速、温度
2、沸腾
思考：温度越高，蒸发越快，不断加热，液体沸腾，继续加热，温度又如何变化？
猜想：学生大胆提出自己的想法
师： 我们的猜想准确吗？（引入实验）
实验：探究液体沸腾时温度的变化特点
活动：学生们利用酒精灯加热水和酒精两种液体，观察现象并做好实验记录
分析：观察图像，我们发现，不同的液体存在相同的规律,温度先升高后不变! 不变的温度我们叫沸点！
总结：液体沸腾的条件有两个：
1 温度达到沸点
2 继续吸热
思考：沸腾时还伴随哪些现象呢？
生： 伴有大量气泡产生，并且气泡是先变大然后变小，在水面破裂，沸腾时液体的温度不变
师： 继续观察图像
思考：液体的沸点与哪些因素有关？
总结：分析图像，不同液体沸点不同，说明与液体种类有关！还与什么因素有关呢？
实验：高压锅的加热和放气过程，仔细观察温度显示器的变化
总结：液体的沸点还与气压的高低有关，气压越高，沸点越高，气压越低，沸点越低！
3、蒸发与沸腾的异同点（设计表格，学生自主完成并展示）
二、液化
思考： 在刚才的实验中，从高压锅喷出的“白气”是怎样的形成？
学生： 水蒸气
总结： 事实上，这些白气是由高温的水蒸气液化形成的小液滴，而不是水蒸气
举例： 生活中的液化现象
实验： 打火机充气
思考： 打火机里面的液体是怎样形成的？
总结： 液化的方法：
1 压缩体积
2 降低温度（生活经验告诉我们，温度降低时也会发生液化现象）
PPT: 看一则新闻，蒸汽烫伤
思考： 同样的温度，为什么水蒸气烫伤更严重？
总结： 液化是一个放热的过程！
三、小结：
１．汽化：
（1）状态变化：物质由液态变为气态
（2）特点： 吸热，液体沸腾时，温度不变
２．液化：
（1）状态变化：物质由气态变为液态
（2）特点： 放热
四、当堂检测
物理来源于生活，服务于生活，学以致用，当堂检测
结束语：
水的不同状态形成了变换莫测的美丽景象，水是我们的生命之源，让我们养成节约用水的好习惯！