教科版（2017秋）三年级上册 第一单元第一课 水去哪儿了课件

这是一份教科版（2017秋）三年级上册 第一单元第一课 水去哪儿了课件，共35页。

竺可桢（1890-1974），中国科学院院士，地理学家、气候学家，我国现代气象学和地理学的奠基人。科学家这样做竺可桢 水是我们身边最常见的液体。生活中的水还以哪些形态存在？它们是怎样相互转化的呢？ 水又是一种特殊的物质，很多物质都能溶解再水里。正是由于水具有这种特性，动物、植物和人类才能够生存在地球上。1.水到哪里去了水你们能说说水有哪些特点吗?液体；会流动；无色无味；没有固定的形状；聚焦气态固态（看不见）活动一：用湿布在黑板上写字，你观察到了什么?探索【点击图片播放视频】水的变化过程看的见→看不见有水→没水探索试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？用湿布擦黑板湿的手变干了A.水消失了 B.水跑到空气中去了 1探索我们为什么看不见跑到空气中的水呢？水看不见无色摸不着无味水蒸气因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。液体气体探索水看不见无色摸不着无味水蒸气说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。2探索水洼 ▷地上的水慢慢蒸发到空气中，坑中的水较多，未蒸发完，就形成了水洼。煮食物时,水烧开经历了 水→水蒸气→白气 的过程。煮食物煮食物白气是水蒸气吗？烧水白气是水蒸气吗？是不是看不见无色摸不着无味因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。? 白气是烧开水时喷出来的热的水蒸气遇到冷的空气，而液化成的小小的水珠，浮在空中，折射太阳光，落在我们眼中，就成了看到的白气。水蒸气晾衣服你们有什么办法可以证明水蒸发了呢?用实验证明我们的解释。3探索向两个大小、形状相同的透明杯子中加入等量的水,标出水的高度。用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固定。另一个不盖。(如图)把它们放到通风和向阳的位置,静置。2~3天后,观察两个杯子中水量的变化。实验步骤：探索探索水平线会探索看不见无色摸不着无味水蒸气的特点会流动没有固定形状有重量占据空间气体跑到空气中的水能不能回到杯子里呢?探索水平线探索将透明的塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察盒中的变化。实验步骤：实验现象：塑料盒中出现了_____________________________________。水蒸气凝结形成的小水珠实验结论：空气中的水______回到盒子里。会夏天冰矿泉水瓶“冒汗”清晨树叶上的露水冬天，戴眼镜的同学从室外到温暖的室内，眼镜会变模糊（液态）（气态）水蒸气水（物质从气态变为液态的现象）（物质从液态变为气态的现象）探索(吸热)(放热)比较水和水蒸气的相同点与不同点？4探索看不见、无色、摸不着、无味、会流动、没有固定形状、有重量、占据空间、气体、轻、看得见、摸得着、液体、重、无色、无味、会流动、没有固定形状、有重量、占据空间、比较水和水蒸气的相同点与不同点？4探索看不见、无色、摸不着、无味、会流动、没有固定形状、有重量占据空间、气体、轻、看得见、摸得着、液体、重、研讨1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？2.你在透明的塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？3.水和水蒸气有什么相同和不同？研讨1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？研讨2.你在透明的塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？3.水和水蒸气有什么相同和不同？研讨看不见、无色、摸不着、无味、会流动、没有固定形状、有重量占据空间、气体、轻、看得见、摸得着、液体、重、课堂小结课后作业