人美版七年级上册2.手绘线条图像——会说话的图画教案设计

这是一份人美版七年级上册2.手绘线条图像——会说话的图画教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
“手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。本课时抓住初一学生对新鲜事物的好奇心理，通过游戏、练习等多种生动有趣的形式，引导学生大胆、自信、有个性的进行手绘线条图像的表达。在教学设计上，把体验手绘线条图像的乐趣作为本节课重点，在手绘练习和游戏中潜移默化地提高学生审美品位和学习兴趣。
【教学目标】
1、认知目标：使学生了解手绘线条图像是一个不受时间、地域限制，没有障碍的交流工具。它具有叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，在我们的生活与学习中有广泛的应用。
2、能力目标：初步掌握手绘线条图像的表达方法，能抓住物像的基本特征，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达，培养学生的观察力、手绘能力和形象思维能力。
3、情感目标： 体验手绘线条图像的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对手绘线条图像的好感。
【教学重点】：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像表达的乐趣。
【教学难点】：掌握手绘线条图像的表达方法，能够准确抓住物像的基本特征，运用流畅、美观线条概括的去表达。
【教具】：
多媒体课件、智慧教室系统
【学具】：
铅笔、平板电脑。
【教学过程】：
【板书设计】：
手绘线条图像的表达
特征：快捷、直观、明确、趣味的传递信息
方法：1思，抓住特征；
2画，用基本形来概括特征，在基本形上添加细节，并选择重点来表达。
【教学反思】
本课时抓住初一学生对新鲜事物的好奇心理，利用平板技术，通过游戏、练习等多种生动有趣的形式，引导学生大胆、自信、有个性的进行手绘线条图像的表达。引导学生理解和接纳文化艺术的多样性，培养学生发现、感知、欣赏、评价美德意识和基本能力。本次课堂教学中发现用平板作画比起在纸上的效果要差一些，所以希望随着科技的发展，能开发出与纸上作画效果一样好的教学平板。教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、提问引出手绘线条图像
1、出示QQ、微信、微博标志，提问：这些是用来干什么的？
2、出示来自不同国家、不同层面、不同年龄的人在网络平台上分享的图片，提问：他们分享方式有什么共同点？引出图像。
3、出示一个瑞典网友发的手绘日记，提问：这篇日记记了些什么？
4、提问：我们依靠什么轻松、愉快的读懂这篇日记？引出手绘线条图像。
学生思考并回答问题
通过提问让学生了解图像是一个不受时间、地域限制，没有障碍的交流工具并引出手绘线条图像。
二、手绘线条图像的特征
1、请同学们用一分钟时间在平板上用图像表达出你现在的心情。
2、请学生来读同学画的心情。
3、请学生思考并回答手绘线条图像传递信息的优势和特征。
1、手绘心情。
2、读同学画的心情。
3、思考并回答手绘线条图像传递信息的优势和特征。
初步感受
用手绘线条图像表达的乐趣和特征。
三、手绘线条图像的意义和作用
1、思考并回答在学习中与生活中见到过的手绘线条图像。
2、展示生活中手绘线条图像的广泛运用，并请学生思考和回答手绘线条图像的意义与作用。
1、思考并回答生活中的手绘线条图像。
2、思考和回答手绘线条图像的意义与作用。
通过手绘生活中的手绘线条图像，引出手绘线条图像的功能与作用。
四、手绘线条图像的表达方法
1、你画我猜接力赛游戏规则。
2、组织游戏。
3、展示每组游戏结果。
4、帮助学生修改图像。
5、请同学思考并回答出手绘线条图像的表达方法：1思考，准确抓住特征。
展示自行车、旅行箱、游轮的绘画步骤
引导学生总结出：2画，用基本形来概括特征，在基本形上添加细节，并选择重点来表达。
7、播放手绘“蜡烛被风吹灭的过程”微课。引导学生总结出：如果描绘一个过程，要表达出过程的主要环节。
1、认真参与游戏。
2、思考并回答出手绘线条图像的表达方法。
通过游戏引导学生感悟手绘线条图像的表达方法。
五、巩固方法，组织练习
1、组织学生按照表达方法，用手绘线条图像表达出生活中最离不开4件用品。
3、展示学生作品，并请学生评价。
2、按照方法，用手绘线条图像表达出生活中最离不开4件用品。
3、评价同学的作品。
巩固练习
六、总结手绘线条的文化价值
1、展示手绘线条图像系列课程。
2、展示手绘线条图像在人类文明起源、传承与发展中所起到的作用。
4、总结：所以没有手绘线条图像，就没有人类文明的起源和发展。
体会手绘线条图像在人类文明起源、传承与发展中所起到的作用。
总结手绘线条的文化价值，鼓励学生掌握这门基本技能。