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    人教部编版四年级下册猫教案及反思

    展开
    这是一份人教部编版四年级下册猫教案及反思,共6页。

    学习目标:
    1.检查预习情况,认识“滤、职”等6个生字,读准2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
    2.初读课文,整体感知课文内容。

    学习重点:检查预习情况,认识“滤、职”等6个生字,读准2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
    学习难点:初读课文,整体感知课文内容。
    教学过程:
    课题: 13.猫 第二课时
    设计: 审核: 执教: 使用时间:
    学习目标:
    1.有感情地朗读课文,体会作者是如何把猫的特点写具体的,感受作者对猫的喜爱之情。
    2.激起热爱生活的情感,激发课外观察动物的兴趣。

    学习重点:.有感情地朗读课文,体会作者是如何把猫的特点写具体的,感受作者对猫的喜爱之情。
    学习难点:激起热爱生活的情感,激发课外观察动物的兴趣。
    教学过程:
    (结合课程标准或者单元目标进行简要分析)
    本文层次清晰,语言平实。在教学时,可引导学生先通读全文,整体感知老舍笔下猫的特点,然后围绕“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”这两句总起句,层层深入,在具体的事例中圈画批注,感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点,体会作家对猫的喜爱之情,初步领悟作者的表达方法。在第一部分,可引导学生将看似矛盾的事情一 列出,细细品读,感受到猫的古怪性格。用前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法,引导学生感受作者对猫的喜爱。在第二部分,可引导学生抓住关键词句,体会课文是怎样把小猫的淘气写具体的。对于课后的“阅读链接”,教师可以引导学生将老含笔下的猫和夏丐尊、周而复笔下的猫作比较,体会到夏可尊除措写小猫毛色的漂充外,主要通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情:面周面复则通过写营的外貌和神情、动作表达喜受之情,通过比较, 进步感受作家笔下相栩如生的动物形象。
    备 注
    (需要标注的其他内容)
    一、教学导入
    同学们,你们有没有养过猫?谁能用一句话说说你对猫的了解?(生交流课前查找的资料)
    课件出示补充资料。
    师:同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文——《猫》,就体现了他对猫的喜爱之情。
    二、教学过程
    第一学程:
    学习任务
    主问题1. 认读生字,识字记词
    学法指导
    第一步:自学要求
    课件出示要求会认的6个生字,多音字“屏、折”。认读生字并组词,说说你是怎样记住这些生字的?
    第二步:展学要求
    指名学生认读,全班纠正读音
    主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):
    充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习,更能激起学生的学习兴趣。多媒体课件展示猫的资料,让学生充分感受猫的可爱,激发学生阅读文本的兴趣。识字过程中,注重教授识字方法,充分调动学生识字的积极性,培养了学生自主学习的能力。
    主问题1预设答案
    示例1:分析字形结构,归类识记。
    示例2:利用形近字识记。如,盆—盘;稿—搞;遭—糟。
    第二学程:
    学习任务
    主问题2.整体感知课文
    学法指导
    第一步:自学要求
    思考:课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪?哪几个自然段又写了猫的淘气?分别用横线画出概括描写的句子。
    第二步:互学要求
    如果这只淘气的小猫是你家的猫,你会怎么评价它?(出示课件)
    这是一只_____________的猫。小组成员依次交流
    第三步:展学要求
    小组派代表展学
    主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):
    本板块引导学生梳理文章脉络,让学生对课文有了整体的认识,符合学生的认知特点,为深入理解文本做好铺垫。
    主问题2预设答案
    预设:第1~3自然段:猫的性格古怪。(成年的猫)第4自然段:满月的小猫淘气可爱。
    这样一只生气勃勃、天真可爱的猫,我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述,便对猫心生喜爱之情,与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀!下节课我们再深入学习。
    三、教学总结





    四、板书设计
    (结合课程标准或者单元目标进行简要分析)
    本文层次清晰,语言平实。在教学时,可引导学生先通读全文,整体感知老舍笔下猫的特点,然后围绕“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”这两句总起句,层层深入,在具体的事例中圈画批注,感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点,体会作家对猫的喜爱之情,初步领悟作者的表达方法。在第一部分,可引导学生将看似矛盾的事情一 列出,细细品读,感受到猫的古怪性格。用前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法,引导学生感受作者对猫的喜爱。在第二部分,可引导学生抓住关键词句,体会课文是怎样把小猫的淘气写具体的。对于课后的“阅读链接”,教师可以引导学生将老含笔下的猫和夏丐尊、周而复笔下的猫作比较,体会到夏可尊除措写小猫毛色的漂充外,主要通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情:面周面复则通过写营的外貌和神情、动作表达喜受之情,通过比较, 进步感受作家笔下相栩如生的动物形象。
    备 注
    (需要标注的其他内容)
    一、教学导入
    上节课我们学习了生字词,梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。(板书:猫)
    二、教学过程
    第一学程:
    学习任务
    主问题1. 复习词语,导入新课
    学法指导
    第一步:自学要求
    课件出示词语,检查复习。回顾课文主要内容:这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象?各有什么特点?
    第二步:展学要求
    指名学生回答
    主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):
    本课一开始,通过检查复习,引导学生从字词入手进一步熟悉文本,夯实语文学习的基础。同时回顾课文主要内容,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫,激发学生阅读文本的兴趣。
    主问题1预设答案
    预设:写了猫在成年时和满月时的不同的形象;猫的性格实在古怪,满月的小猫更可爱。
    第二学程:
    学习任务
    主问题2. 品词析句,体会猫的“古怪”
    学法指导
    第一步:自学要求
    听老师读课文第1~3自然段。思考,从这段话中,我们看到了猫的几种不同的形象?
    第二步:互学要求
    组内结合图片以及平日所观察到的细节,具体描绘猫的这些形象。
    第三步:展学要求
    小组上台展示
    主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):
    此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。教学过程中,一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化,让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。同时,引导学生掌握作者的写作方法,为学生后面的学习和仿写练习打下基础。此外,通过对“任凭……也……”“非……不可……”“无论……也……”等关联词的学习,让学生明白句与句之间是如何连接的,为学生打好了语言运用的基础,突破了教学重难点。
    主问题2预设答案
    预设1:猫很贪玩,决定去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(板书:贪玩)
    预设2:猫很尽职,只要听到老鼠的一点儿响动,就屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!(板书:尽职)
    第三学程:
    学习任务
    主问题3. 结合关键词,感受“更可爱”
    学法指导
    第一步:自学要求
    课件出示:满月的小猫们就更好玩了。思考:从“更”字读出了什么?
    课文中哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了?
    第二步:互学要求
    小组成员依次交流自己的答案。
    第三步:展学要求
    小组选出两个代表回答
    主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):
    通过引导学生了解画线词语所运用的表达手法,让学生练习说话,提高了学生的语言运用能力。
    主问题3预设答案
    预设:作者爱猫,更爱小猫
    预设:运用了拟人手法,突出了小猫满月的时候“更好玩”
    第四学程:
    学习任务
    主问题4. 对比阅读,拓展延伸
    学法指导
    第一步:自学要求
    老舍先生写的猫非常可爱,他是怎样表达爱猫之情的?
    第二步:互学要求
    小组内阅读课后的两个片段,(课件出示“阅读链接”的内容)选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考:这个片段与课文在写法上有什么异同?
    第三步:展学要求
    小组派代表回答
    主问题4设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):
    引导学生悟出作者运用的写法,并且通过不同形式的读达到积累语言的目的,将周而复和夏丏尊的《猫》进行对比阅读,实现课内学习的能力迁移和情感内化。
    主问题4预设答案
    预设1:把猫拟人化,抓住了猫的性格特点。
    预设2:相同的是,都表达了喜爱之情。不同的是,从不同的方面表现情感,夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱,周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。
    三、教学总结





    四、板书设计
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