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初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第一节 美国第一课时教案及反思
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这是一份初中地理鲁教版 (五四制)六年级下册第一节 美国第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学方法，教学材料，教学过程，教师总结，达标检测，板书设计等内容，欢迎下载使用。
利用视频、图表等资料说明美国农业在世界的地位及其特点。
运用教材（图9.10），说出美国主要农业带的名称及位置，并结合美国的地形和气候资料能综合分析农业带的成因。
【教学重、难点】
1.美国农业生产的特点
2.美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系。
3.理解美国因地制宜发展农业的实例。
重、难点的突破：
农业生产的主要特点——通过视频创设情境，再从“美国农业”的视频中提取关键词，让学生掌握美国农业的地位及特点。再通过展示相关图片（与自己生活密切相关的照片），中美对比的方式来总结美国农业的优势。
农业带的分布——通过爽朗上口的“农业带分布口诀”来帮助学生记图。
揭示美国农业带的分布与地形气候等自然条件的关系，从而理解美国因地制宜发展农业的实例——该部分内容我用的是分层次处理。首先在讲完农业特点后，让学生读教材76页，并结合对每个自然要素进行逐一的分析，使学生对美国发展农的自然条件有个宏观的认识。其次，读图中关于玉米带、乳畜带的文字注释，学习分析每一个农业带形成原因的方法和基本思路——分别考虑气候（气温、降水）、地形、土壤、人口（市场、劳动力）等因素的影响，并总结。最后，结合美国地形图、地势剖面图、美国年降水量分布图等，分析亚热带作物带、畜牧和灌溉农业区的自然条件。这样，既可以培养学生的地理思维能力，也可以使学生深化对因地制宜发展农业的认识。此时我根据自己学生的认知水平，把题又设计成填空题的形式，为的是降低难度，让大部分学生都能总结出一两个空，让大多数学生都有的写，最终觉得都有所收获。
【教学方法】
创设情境法、自学辅导法、合作探究、读图分析法、对比分析法、归纳总结法
【教学材料】
视频、教材及多媒体课件
【教学过程】
一、复习导课
美国自然地理概况
1.位置：大部分位于（ ）带。
2.领土组成包括：本土（48个 州）及（ ）州和（ ）州。
3.地形：呈( )纵列分布,（ ）面积广大。
4.气候： 复杂多样；以（ ）气候为主，其特点是( ) 。
5.河湖：（ ）是世界第四长河。五大湖是世界最大的淡水湖群，其中的（ ）湖是世界上面积最大的淡水湖。
设计意图：复习上节课内容——美国自然环境，为新课“美国农业”做铺垫。
板书：美国农业
二、新课学习
教师：播放视频创设情境
学法指导：边听边记从视频中提取的关键词，写到学案空白处。
板书：1.地位
2.特:点（1）
学生：从“美国农业”的视频中提取关键词，初步了解掌握美国农业的地位及特点。（完成学案相应的部分）
教师展示：劳动效率对比柱状图和美国农业机械化图及我国农业图片
学生：通过对比中美农业生产特点的方式来总结美国农业的特点(一)机械化水平高及其优势：劳动效率高。（完成学案第二部分）
板书：机械化——优势：劳动效率高
过渡：以上特点是美国发展农业的社会经济条件，那么美国成为世界上的农业强国，自然环境有哪些有利的条件吗？
板书：发展农业的自然条件
学生：读教材76页的一个自然段，对美国发展农业的自然条件有个初步的认识。（完成学案的相关部分）
教师：下面我们一起探讨美国的这些自然要素是如何影响农业分布的，
首先从地形着手。
学生：完成学案“填土描图”部分，总结地形及河湖对发展农业的有利的方面。
板书：
地形：平原面积广大，耕地面积广。
河湖：密西西比河和五大湖已于灌溉。
教师：展示“美国沿北纬40度，地势剖面图”
学生：读图分析出，美国地势特点（东西部高，中部底）
教师：展示“美国气候分布图”
学生：总结美国气候的两大特点及怎样影响农业分布的。
板书：气候复杂多样，有利于农业多样化发展。
教师过渡：美国农业生产充分利用不同的区的自然条件，实现了地区生产的专业化，行成了一些农业带（区）。这些自然条件怎样具体影响到某个农业带的分布的呢？
板书：特点（2)：地区生产专业化
学生：合作探究
在教材图9.10上找出美国主要农业带（区).
根据图中两项注释，试着归纳影响玉米带和乳畜带的重要因素。
参照玉米带和乳畜带的描述，对其他农业区进项注释。
教师：展示美国地形图、美国地势图(美国沿北纬40度，地势剖面图）和美国年降水量分布图
学生：分析美国年降水量分布特点（油东南沿海向内陆递减)
完成学案表格。
学法指导：在分析农业带（区)形成原因时，主要考虑气候（气温、降水）、地形、土壤、人口（市场、劳动力）等因素的影响，
设计意图：探究活动问题分层次处理，学习分析农业带（区）形成原因的方法和基本思路，既培养了学生的地理思维能力，又可使学生深化对因地制宜发展农业的认识。 教师：展示美国农地区生产专业的图片及我国农业的图片若干张。进一步，和学生共同讨论农业地区专业化生产的优势。
【教师总结】
美国农业带的形成与分布是自然条件和社会经济条件综合作用的结果，也是因地制宜发展农业的典范，我国值得借鉴学习。
教师：教授巧记农业带分布图的口诀。
【达标检测】九宫格闯关
【板书设计】
二、美国农业——地区专业化
（一）地位：世界最大的农产品出口国
（二）特点：1.机械化——效率高(社会经济条件）
2.地区专业化
（三）发展农业的自然条件
1.地形：平原面积广大。
2.河湖: 灌溉水源充足。
3.气候：复杂多样利于农业多样化发展。
【教学反思】
【作业】
利用视频、图表等资料说明美国农业在世界的地位及其特点。
运用教材（图9.10），说出美国主要农业带的名称及位置，并结合美国的地形和气候资料能综合分析农业带的成因。
【教学重、难点】
1.美国农业生产的特点
2.美国农业带（区）的分布及其与自然条件的关系。
3.理解美国因地制宜发展农业的实例。
重、难点的突破：
农业生产的主要特点——通过视频创设情境，再从“美国农业”的视频中提取关键词，让学生掌握美国农业的地位及特点。再通过展示相关图片（与自己生活密切相关的照片），中美对比的方式来总结美国农业的优势。
农业带的分布——通过爽朗上口的“农业带分布口诀”来帮助学生记图。
揭示美国农业带的分布与地形气候等自然条件的关系，从而理解美国因地制宜发展农业的实例——该部分内容我用的是分层次处理。首先在讲完农业特点后，让学生读教材76页，并结合对每个自然要素进行逐一的分析，使学生对美国发展农的自然条件有个宏观的认识。其次，读图中关于玉米带、乳畜带的文字注释，学习分析每一个农业带形成原因的方法和基本思路——分别考虑气候（气温、降水）、地形、土壤、人口（市场、劳动力）等因素的影响，并总结。最后，结合美国地形图、地势剖面图、美国年降水量分布图等，分析亚热带作物带、畜牧和灌溉农业区的自然条件。这样，既可以培养学生的地理思维能力，也可以使学生深化对因地制宜发展农业的认识。此时我根据自己学生的认知水平，把题又设计成填空题的形式，为的是降低难度，让大部分学生都能总结出一两个空，让大多数学生都有的写，最终觉得都有所收获。
【教学方法】
创设情境法、自学辅导法、合作探究、读图分析法、对比分析法、归纳总结法
【教学材料】
视频、教材及多媒体课件
【教学过程】
一、复习导课
美国自然地理概况
1.位置：大部分位于（ ）带。
2.领土组成包括：本土（48个 州）及（ ）州和（ ）州。
3.地形：呈( )纵列分布,（ ）面积广大。
4.气候： 复杂多样；以（ ）气候为主，其特点是( ) 。
5.河湖：（ ）是世界第四长河。五大湖是世界最大的淡水湖群，其中的（ ）湖是世界上面积最大的淡水湖。
设计意图：复习上节课内容——美国自然环境，为新课“美国农业”做铺垫。
板书：美国农业
二、新课学习
教师：播放视频创设情境
学法指导：边听边记从视频中提取的关键词，写到学案空白处。
板书：1.地位
2.特:点（1）
学生：从“美国农业”的视频中提取关键词，初步了解掌握美国农业的地位及特点。（完成学案相应的部分）
教师展示：劳动效率对比柱状图和美国农业机械化图及我国农业图片
学生：通过对比中美农业生产特点的方式来总结美国农业的特点(一)机械化水平高及其优势：劳动效率高。（完成学案第二部分）
板书：机械化——优势：劳动效率高
过渡：以上特点是美国发展农业的社会经济条件，那么美国成为世界上的农业强国，自然环境有哪些有利的条件吗？
板书：发展农业的自然条件
学生：读教材76页的一个自然段，对美国发展农业的自然条件有个初步的认识。（完成学案的相关部分）
教师：下面我们一起探讨美国的这些自然要素是如何影响农业分布的，
首先从地形着手。
学生：完成学案“填土描图”部分，总结地形及河湖对发展农业的有利的方面。
板书：
地形：平原面积广大，耕地面积广。
河湖：密西西比河和五大湖已于灌溉。
教师：展示“美国沿北纬40度，地势剖面图”
学生：读图分析出，美国地势特点（东西部高，中部底）
教师：展示“美国气候分布图”
学生：总结美国气候的两大特点及怎样影响农业分布的。
板书：气候复杂多样，有利于农业多样化发展。
教师过渡：美国农业生产充分利用不同的区的自然条件，实现了地区生产的专业化，行成了一些农业带（区）。这些自然条件怎样具体影响到某个农业带的分布的呢？
板书：特点（2)：地区生产专业化
学生：合作探究
在教材图9.10上找出美国主要农业带（区).
根据图中两项注释，试着归纳影响玉米带和乳畜带的重要因素。
参照玉米带和乳畜带的描述，对其他农业区进项注释。
教师：展示美国地形图、美国地势图(美国沿北纬40度，地势剖面图）和美国年降水量分布图
学生：分析美国年降水量分布特点（油东南沿海向内陆递减)
完成学案表格。
学法指导：在分析农业带（区)形成原因时，主要考虑气候（气温、降水）、地形、土壤、人口（市场、劳动力）等因素的影响，
设计意图：探究活动问题分层次处理，学习分析农业带（区）形成原因的方法和基本思路，既培养了学生的地理思维能力，又可使学生深化对因地制宜发展农业的认识。 教师：展示美国农地区生产专业的图片及我国农业的图片若干张。进一步，和学生共同讨论农业地区专业化生产的优势。
【教师总结】
美国农业带的形成与分布是自然条件和社会经济条件综合作用的结果，也是因地制宜发展农业的典范，我国值得借鉴学习。
教师：教授巧记农业带分布图的口诀。
【达标检测】九宫格闯关
【板书设计】
二、美国农业——地区专业化
（一）地位：世界最大的农产品出口国
（二）特点：1.机械化——效率高(社会经济条件）
2.地区专业化
（三）发展农业的自然条件
1.地形：平原面积广大。
2.河湖: 灌溉水源充足。
3.气候：复杂多样利于农业多样化发展。
【教学反思】
【作业】
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