初中语文人教部编版九年级下册送东阳马生序教学课件ppt

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1.课文开篇一句有何作用？
首句统领全文，为全文奠定基调，“嗜”指特别的爱好，暗含着学习成癖、欲罢不能之意，表明作者热爱读书。
2.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”这处细节描写在文中有什么作用？
说明天气极冷，书写困难，执笔抄写十分艰辛，突出了作者幼时求学的勤奋刻苦和意志坚定。
3. “趋”“执”“叩问”这些动词有何表达效果？
“趋”“执”“叩问”这些动词，将作者求师的情景生动地描述了出来，说明作者求师艰难，表现出作者强烈的求知欲望和顽强的学习精神。
4.“色愈恭，礼愈至”这里的神态描写有什么作用？
表现了作者对老师的尊敬，两个“愈”字，传神地表现了作者求知的虔诚和待师的恭敬。
5.“穷冬烈风，大雪深数尺”这里的环境描写有什么作用？
“穷冬”“烈风”“大雪”写出了天气的严寒和求学旅途的艰难，衬托出作者求学的艰辛和顽强的精神。
6. 描写“同舍生”有何作用？
作者将自己“缊袍敝衣”的样子与“同舍生”穿华丽的丝绸衣服，戴红缨和宝石装饰的帽子，腰里挂着白玉环、佩刀、香袋等饰物，“烨然若神人”的样子进行对比，衬托出自己生活的艰苦，也表现了作者求学的专心。
7.如何理解“况才之过于余者乎”这句话？
“况才之过于余者乎”的言外之意是：人若不是天资过低而导致学无所成，就是自己不够努力。从下文可知，马生勤奋好学，持之以恒，因此必有大好前途。此句照应上文，关联下文，紧扣本文主题，将对马生的劝诫、勉励和期望表达了出来。
8.作者通过本文如何夸赞马生的呢？
作者四赞马生：一赞 马生贤能；二赞 马生文章顺达通畅；三赞 马生求学问师态度谦恭；四赞 马生善学。
9.本文结尾运用了什么方法？有什么作用？
结尾主要运用了议论的表达方式，点明了写作主旨，勉励马生。
1.[重点]作者写本文是为了勉励马生勤奋学习，为什么从自身写起？
本文是长辈给晚辈的临别赠言，既要使晚辈有所收获，又不宜板起面孔说教，于是，作者就采用了现身说法的形式，叙述了自己当年致书的艰难、从师学习的艰辛和学习的勤奋。这样写既含教诲，又怀勉励，读来亲切感人，很有说服力。
2.[重点] 从本文可以看出作者有哪些优秀的品质？
3.[发散思维]作者在文末才点出赠序的题意，应如何理解？
（1）与本文立意有关。作者的意图是用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习，点明要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志学习的道理。（2）赠序类文章的特点。赠序毕竟不是对一个人说的话，作者多借题发挥，阐述自己的观点。（3）这样写不受“临别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想，让人抱有极大的好奇心和阅读期待，起到曲终奏雅、画龙点睛的作用。
1.记叙、描写、议论自然结合。本文以记叙为主，叙述中又有适当的描写和议论，给文章增添了不少文采。比如，写求师的情景时，“门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，形象地描绘出“先达”庄重、严肃的形象；“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，写出了自己求教时的谦虚和恭敬。
写同舍生的服饰，采用了细节描写的方法，写了同舍生的衣服、帽子、腰间的玉环、佩刀和香袋，用同舍生华丽的服饰衬托自己“缊袍敝衣”的艰苦。文章在记叙和描写的同时还穿插了议论，突出了文章的中心思想。如：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。”三种表达方式的综合运用，生动地刻画了人物形象，增强了文章的艺术性。