初中物理北师大版八年级上册三 学生实验：探究——平面镜成像的特点教学设计

这是一份初中物理北师大版八年级上册三 学生实验：探究——平面镜成像的特点教学设计，共2页。教案主要包含了学情分析，教法学法分析，教学程序设计，创设问题情境，激发探究欲望等内容，欢迎下载使用。

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我的说课题目是《学生实验：探究——平面镜成像的特点》。以下我将从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程设计四大方面来进行说明。
一﹑教材分析:
（一）教材的地位和作用。“平面镜成像”是人教版物理八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。
（二）教学目标:
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：
1、知识与技能:
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法:
（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：
（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活水平的影响。
（三）教学重点和难点：
（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究过程的各个环节。
（2）难点：平面镜成像的原理以及成虚像的初步概念。
课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程是本课的重点。虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较差，因此,确定为本课的难点。
二、学情分析:
学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，因此物理探究兴趣比较高。
三、教法学法分析：
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。教给学生方法比教给学生知识更重要。根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境 ——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的方法:
教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法、直观演示法、启发式教学法等.
四、教学程序设计：
教学程序
教学内容
设计意图及依据
一、创设问题情境，激发探究欲望。
观看录像：为什么杯中的蜡烛可以在水中燃烧？
将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。
二、平
面
镜
成
像
实
验
探
究
1.提出问题
学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后提出与平面镜有关的问题。可能的问题:
平面镜成的像和物有什么关系?
教学理论认为：问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决方法。同时符合把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念。
2．猜想假设
鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜想：
像与物的大小相等。
像与物到镜面的距离相等。………
3．设计实验并进行实验
1．教师引导学生设计实验：
（1）如何选用器材？
（2）如何确定像和物的大小关系？
（3）如何确定像的位置？
（4）如何比较像和物到镜面的距离？……
2．教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流。重点指导能力较弱的小组，体现教师对学生的人文关怀。 SHAPE \* MERGEFORMAT
本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。所以应引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作共同体验成功的愉悦。
4．分析论证
小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：
（1）像和物到镜面的距离相等。
（2）像和物的大小相同。
让学生自己总结实验结论，一方面学生总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。
5.交流评估
1．各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足等。
2．平静的水面、抛光的金属面等反射光线时都可以看成平面镜。
小组交流并拓宽知识面，加深对知识的理解应用。
三．虚像
1．教师用白纸承接多媒体投影的像，问学生能不能用白纸承接平面镜所成的像。
2．利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。

通过让学生感受虚像，然后利用现代化教学手段从理论上分析，突破教学难点，符合从感性到理性的认识规律。
四．应用拓展
1．学生根据生活经验列举平面镜的应用，多媒体播放平面镜应用例子，说明平面镜可以成像和改变光路。2、活动：观察潜望镜。
使物理与社会充分联系，体现了从物理走向社会。
五．课堂小结
1．教师出示课堂练习题目。
2．引导组织学生回顾本节学习内容。
3．组织学生在交流的基础上进行小结。
4．教师对本节学习情况进行总结、评价。
1．学生根据要求完成课堂练习。
2．学生按要求回顾本节学习内容。
3．学生在交流的基础上作好小结。