初中3.大家动手做条龙说课ppt课件

这是一份初中3.大家动手做条龙说课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了赛龙舟等内容，欢迎下载使用。
《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第三课的教学内容，属于“设计•应用”课型，是平面描绘到立体构成的衔接，内容主要是学习立体构成知识。本课从学生兴趣出发，内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中，让学生积极参与。本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。
本节课的教学对象是七年级学生，他们刚刚从小学步入初中入学不久，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课，具有较高的学习兴趣。同时他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情，并通过“大家动手做条龙”，加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养。
1.审美感知目标：感受龙的精神，提高审美能力以及人文素养。 2.艺术表现目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。 3.创意实践目标：结合学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。 4.文化理解目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。 教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威武形象，以及材料的链接合理。
腾云驾雾上青天，呼风唤雨在人间；长长胡须鹿茸角，身披鳞甲最耀闪。
龙是我们中华民族的图腾，中国人很敬仰龙，希望继承龙之精神。龙的形成过程就是民族团结统一的过程。大家想不想动手做工艺条龙呢？引入课题。
【设计意图】通过猜谜语导课，有利于激发学生学习兴趣，让学生初步感知中华民族文化艺术。
为什么称中国人是“龙的传人”？
在人类社会初期，人类是以部落的形式生存的，当时有许多的部落，各个部落都有自己崇拜的图腾，有的部落崇拜鳄鱼，有的崇拜鹿，有的崇拜老虎，有的崇拜马，有的崇拜蛇，其中以蛇为图腾的黄河流域的华夏族战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾，从此成为中华民族的象征。中国龙源远流长，在8000多年以前就已经出现了，它是古代劳动人民智慧和艺术的结晶。龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。
龙的形象已出现八千余年，它现在的形象经过了三个时期的演化。
【设计意图】通过以上龙的起源和演变的了解，培养了学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。
环节（二）探究新知（龙与民俗）
你知道民间有哪些关于龙的民俗活动吗？
环节（二）探究新知：身边龙形象
想一想：身边还有哪些龙形象呢？
【设计意图】通过以上两个知识点的学习，让学生知道龙文化在民间无处不有，随时可以感受龙文化精神。
为什么历代帝王称自己为《真龙太子》
环节（二）探究新知（龙与皇权）
龙代表着至高无上的权利。
【设计意图】通过师生互动交流“龙与皇权”，进一步体会龙的神圣，感受龙的精神，提高审美能力以及人文素养。
身体结构使中国龙注定是神兽之首
【设计意图】通过对龙身体结构特点的分析，加深学生对龙造型的理解，对龙身体各部分的象征意义有一定的认识，为下一步的造型活动打好基础。
环节（二）探究新知（龙的造型特点）
龙的制作：主要分为身体和头两部分，工艺龙的结构特点是由多个圆柱体连接而成。根据这一特点，我们可选取纸杯、胡萝卜段、秸秆段、纸筒等材料，巧妙连接成长而弯曲的龙体，表现龙腾飞的动感。龙头部比较复杂，要根据造型特点和材料特点研究做法，表现龙的威猛。做好后还要加龙尾、鳍、角爪等，并加以装饰，使龙显得神采奕奕。
环节（三）艺术实践（龙的制作）
龙头由两个纸杯制作，龙须就是杯口的边，眼睛是两个杯底。
龙身制作小提示：在纸杯口和纸杯底上剪切口，然后根据龙的动态进行插合，纸杯插接的剪口要与杯口的弧形相同。
1.以小组为单位，用自带材料设计制作一条工艺龙。2.制作过程中国注意龙盘曲的姿态，龙头形似的设计。3.选择合适的材料装饰工艺龙。
【设计意图】让学生体会成功的制作和设计龙的形象，体会制作带来的乐趣，突破重难点的学习任务。
环节（四）知识拓展（龙有九子）
中国龙是中华民族的象征，是中国五千年伟大历史的象征。最后送给同学们一句话，希望同学们像中国龙一样盘旋的世界的上空。
【设计意图】升华民族情感。
本节课主要学习了立体构成知识，融合“纸造型”于其中，用可以利用的废弃材料，如纸杯等，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习。了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动。发展创新意识和创造能力。以学生的发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生的能力、兴趣和需要出发，培养了学生积极主动的学习精神。整体课堂效果比较满意，时间设置也比较合理，继续保持。