人教版五年级下册7 折线统计图教学设计及反思

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折线统计图是人教版五年级下册的内容，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析、应用数据的基本方法，在此基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，对数据进行分析、判断和预测，建构数据分析观念。
教学目标：
理解折线统计图的特点，能准确绘制折线统计图；能结合具体情境对有关数据信息进行合理的解释，并能根据结果作出简单的判断和预测。
2.感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性，体会统计的价值。
教学重点：
认识折线统计图，掌握折线统计图的特点和优势。
教学难点：
利用折线统计图获取数据变化情况并进行合理的推测。
教学准备：学具、PPT、微视频等。
教学过程：
(一）创设情境，置疑激趣
观看中国青少年机器人大赛视频，收集相关数据。(A5技术支持的课堂导入)
（设计意图：从教材提供的话题入手，制作短视频，调动学生的多感官参与，激发学生的学习兴趣，激活学生的主动性，让学生经历收集数据的过程。）
(二）旧知回顾，活动迁移
1.收集数据，整理汇总。
2.绘制条形统计图。(A3演示文稿设计与制作)
回顾：如何画条形统计图？
（设计意图：通过数据的整理，统计图的绘制，回顾条形统计图的特点，激活学生的认知经验。）
(三）动手实践，建构新知
1.图形变式，引出新知(A6技术支持的课堂讲授)
师：统计图发生了什么变化？
（设计意图：利用课件的直观演示，形成一种清晰的“动态表象”，呈现过程，突破重难点，使学生清楚地感知和经历由条形统计图演变成折线统计图的过程，体现知识迁移的过程，发展学生的思维。）
师：什么是折线统计图？如何画折线统计图？
生：尝试绘制折线统计图。(A8技术支持的方法指导)
2.质疑问难，理解新知
师：中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？预测2013年将有多少支队伍参赛？你还有什么问题特别想了解？
（设计意图：通过对折线统计图的质疑问难，明确学习目标，以学定教，培养学生发现、提出问题的能力，激发学生思考与探索的研究意识。）
(四）迁移类比，探究新知
1.对比观察，整体感知
师：你发现折线统计图有哪些区别和优势？
（设计意图：运用知识迁移规律，让学生自主尝试，合作交流。同时借助课件动态演示、手势等肢体语言，引领学生找到直观分析数据的方法及折线统计呈现出来的变化趋势。）
2.联系生活，激发兴趣(B2微课程设计与制作)
（设计意图：通过生活中常见的折线统计图，使学生体验生活中处处有数学，同时引导学生根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，培养学生的表达能力，发展统计观念。）
3.学以致用，以学定教(A6技术支持的课堂讲授)
师：对比两个折线统计图，你有什么发现？
(五）导疑启思，强化新知(B6技术支持的展示交流)
师：相同的统计表，为什么画出了不同的折线统计图呢？
生：纵坐标每一格代表的数据不同，横坐标的间距不同，画出的折线统计图就不同，但总体的变化趋势是一致的。
（设计意图：通过直观展示对比，让学生辨析折线统计图的特征，感受统计图的多样性和它们在生活中的广泛应用。）
（六）变式训练，拓展提升