高中拓展班会 高一年级 生命的意义------中学生生命健康和生命价值教育主题班会 教学设计

这是一份高中拓展班会 高一年级 生命的意义------中学生生命健康和生命价值教育主题班会 教学设计，共11页。教案主要包含了内容设计，设计意图，课堂实录等内容，欢迎下载使用。

生命的意义------中学生生命健康和生命价值教育主题班会
背景分析（从学情分析、主题解析两方面分析；主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系）
学情分析：
1.授课对象是高一上学期学生，思维活跃。
2.相对于小学、初中学生，高中学生处于三观形成的关键时期，理性思维能力提高，但是对于生命的价值还缺乏深入思考，适宜且有必要进行生命价值的教育。
3.高中生心智并未完全成熟，容易受环境影响，网络上轻视生命、生命庸俗化的事例对学生有一定影响。
主题分析：
1.本次班会主题是“生命教育”，重点难点是“生命健康和生命价值教育”。
2.生命教育是人生的必修课，生命教育不单单是让人能够珍惜生命，更是能够活出生命的精彩，实现生命的价值。
班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体）

1.学生通过体验和对比，从情感上对“身体健康”和“精神健康”产生强烈的珍惜和敬畏，从而自觉抵制网络上轻视生命、生命庸俗化的影响。
2.学生对生命价值的认知加深，重视对社会的贡献，自觉立大志。
3.学生受身边人、班级楷模的引领，知行合一，自觉做有益于班级、社会的事情，为实现“生命价值”而努力。
活动重难点
“生命健康和生命价值教育”。
班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析）
学生准备：
学生分组，四人一组，选出组长。
教师准备：
1.给每一位同学准备一张心形卡片。
2.准备关于青春与奋斗的视频剪辑。
3.组织学生评选班级楷模，并准备颁奖词。

班会过程
（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）
环节一：
体验环节——“身体健康多重要”

【内容设计】学生体验黑暗。学生闭上眼睛，在给定的心形卡片上，写一句关于生命的名言警句，或者自己对于成长和生命的理解思考，预计用时4分钟。

【设计意图】
1.学生感受到了书写的困难，自然体会到身体的健康的可贵，从而达成情感教育目标“从情感上产生强烈的珍惜和敬畏”。
2.所有同学参与其中，书写关于生命的理解，又引发学生对于主题的关注，为下一个环节做好铺垫。

【课堂实录】
师：今天我们班会的主题是“生命的意义”，班会开始我们有一个体验环节，叫做“体验黑暗”。我给大家发了一张心形卡片，请拿出卡片，在上面写一句关于生命的名言警句，或者自己对于成长和生命的理解思考。
生：学生拿出卡片书写。
师：教师根据学生现场情况，引导身体健康的重要。
展示：课件上显示“身体健康多重要”

环节二：
对比环节——“精神健康亦可贵”

【内容设计】强烈的视觉和内心对比。教师展示两个照片。一个身体健康但有自伤行为的图片，一个是残奥会盲人冠军刘翠青奋力奔跑的图片。预计用时4分钟。

【设计意图】
1.两个图片的对比：通过视觉冲击和对比，学生能自觉抵制自伤行为，对盲人冠军刘翠青产生敬佩之情，自然意识到精神健康的重要。
2.自己内心感受的对比：在“体验黑暗”环节，学生体验了失去视力带来的不便，而盲人运动员却用拼搏赢得了奥运金牌为国争光，学生形成强烈的内心对比。

【课堂实录】
师：请大家再看两幅照片（老师介绍刘翠青的事迹）。
师：大家看后有什么感受。
生：学生分享感受。

环节三：
讨论环节——“生命健康的内涵”
【内容设计】
1.教师展示两句名言：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”；“文明其精神,野蛮其体魄”。学生体会名言的含义。
2.教师引导学生思考精神健康的特征。预计用时6分钟。
【设计意图】
1.师生共读两句名言，内化对生命健康的理解。
2.学生分享精神健康的特征，教师引导学生在平时培养以上健康的精神。
【课堂实录】
师：这跨越千年的两句名言，就印证了我们中国人对生命的理解。请分享下你的理解？
生：学生分享。
师：很好。在座各位身体健康，就更应该重视和追求精神的健康。那么，精神的健康有哪些特征呢？
生：学生分享。
师：同学们给出了精神健康的多个特征，我们在平时，就要从这些方面去培养健康的精神。那么，教师有一个问题，需要大家思考。李白说天生我材必有用。我们身心健康必要“有用”，我们的“有用”体现在哪里？”
环节四：
思考环节——“生命的价值”

【内容设计】
1.教师讲解个人价值和社会价值。
2.师生品读家国情怀经典诗词。
3.师生分享袁隆平院士、钟南山院士的伟大贡献，思考人生价值。预计用时12分钟。

【设计意图】
1.教师讲解生命的价值，学生达成认知目标“人的价值分为个人价值和社会价值”。
2.师生分享两位院士的事迹，学生认识到“人的价值主要在于对社会的贡献”。
3.学生通过对经典诗词的品读，感受中国传统“家国情怀”。

【课堂实录】
生：学生小组讨论“用健康的生命做什么”，两到三位同学代表小组发言。
师：同学提到做有价值的事，老师讲解个人价值和社会价值，进而引导“家国天下”诗句的分享环节。
生：学生分享。
师：品读了这些诗句，大家对生命价值有什么体会吗？
生：学生分享体会。
师：这些就是我们的精神财富，也是我们的文化自信。这种精神鼓舞我们一代代中国人为了民族独立、国家富强、人民幸福舍生忘死、努力奋斗。袁隆平院士就是其中典型代表。怎么理解袁隆平院士的生命价值？
生：学生分享。
师：随后，师生学习钟南山院士的事迹和他的初心和使命。师生互动，不断加深钟南山院士在身体健康、精神健康、人生价值方面给我们的启发。
环节五：
行动环节——生命价值在奋斗中闪光

【内容设计】
1.教师介绍马斯洛需求层次理论。
2.学生讲讲身边人身边事，他们在平凡岗位上如何实现社会价值。
3.教师为班级楷模颁奖，学生得到激励。
4.学生再次拿出卡片，书写对生命意义新的体会。预计用时12分钟。

【设计意图】
1.引导学生从崇敬英模、关注身边人身边事，到关注自己的切实付出，不断内化。
2.教师挖掘班级同学的故事，发挥榜样带动作用，学生从心理学角度了解行为动机，产生行动力。
3.首尾呼应，内化生命意义。班会结尾，邀请同学分享自己对生命意义新的理解。

【课堂实录】
师：通过钟南山院士的初心和使命引到马斯洛需求层次理论。学生有了理性理解后，引导学生介绍身边奉献故事。
生：学生分享身边故事和班级同学故事。
师：从同学故事引到班级“奉献楷模”的评选，公布、宣读颁奖词并颁奖。
生：楷模上台领奖和分享感受。
师：引导同学争做班级楷模，多做有价值的事情，树立正确的价值观。随后组织学生在卡片上写上对生命意义新的体会，形成自己和自己的对话。
生：两到三位同学分享。
师：这节班会课，我们明确了生命健康的内涵、生命价值的所在。人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。我们宝贵的一生应该如何度过，这是需要大家不断思考的人生课题。今天的班会是一个良好的开始，让我们一起扣好人生第一粒扣子，不断实现自己的生命价值！
班会后延伸教育活动
延伸教育活动一
活动内容：制作“生命的意义”主题黑板报
活动目的：
1.保留学生课上的体验卡片。
2.学生可以观看其他同学对生命的思考，延续班会课教育时效。
3.学生更深入了解马斯洛需求层次理论。
活动设计：将卡片粘贴成心形，作为黑板报的中心，张贴介绍马斯洛需求层次理论的知识卡片。
活动组织：放手发动学生。
活动实施：在下节班会之前完成
延伸教育活动二
活动内容：争做班级楷模
活动目的：
1.活动是对本节课环节五“生命价值在奋斗中闪光”的有效延伸。
2.拓展班级楷模类型，通过评选营造争做班级楷模的氛围。
3.学生积极践行，既能想大事、又能做小事，更加体会到一点一滴的践行必能实现生命价值，把理想和践行更好地结合起来。
活动设计：班会上已经表彰“奉献楷模”，接下来评选班级“奋斗楷模”、“助人楷模”。
活动组织：班主任统一组织，班干部协助班主任，可邀请任课老师参与。
活动要求：
1.人人皆可争做楷模，采用自主报名和同学推荐两种方式，每位同学都有报名权、推荐权和被推荐权。
2.如自主报名，需准备一分钟演讲；如推荐其他同学，需准备一分钟推荐理由。
3.任课老师、全体同学参与投票，公正公开。
活动实施：
1.一个月评选一次，接下来评选“奋斗楷模”、“助人楷模”。班会时进行隆重表彰。
2.学生颁布进行拍摄，编辑文本、影像资料，通过电子班牌播放，持续营造人人争做楷模的氛围。
班会反思
一、围绕教育目标实施教育环节，教育效果较好。
1.教育目标集中明确，得到较好实现。班会聚焦“生命健康和生命价值”，是生命教育的第三部分，体现出教育序列性和生成性。目标集中明确，符合班级学生思想实际，学生明确了生命健康的内涵、生命价值的所在。
2.教育环节逐步递进，两个导向落实较好。本节课的目标导向、问题导向落实得比较好。班会的五个环节环环相扣、由浅入深，紧紧围绕认知、情感、行动目标，针对如何解决学生对生命价值认识不深等真实问题，开展教育活动。
二、发挥学生主体作用，学生知行合一。
1.环节设计符合学生认知，学生参与度高。设计不同教育活动,有体验、对比、思考、交流，学生参与度高，对“生命健康”和“生命价值”的认识从感性认知上升到了理性认识。这些符合了班级学生的年龄阶段、认知特点及思想发展脉络，学生很乐于参与。
2.学生互相激发、自我教育。有意识地在不同环节选用经典名句、品读古典诗词、分享现代英模事迹，学生在感受精神财富中，体会到厚重的历史传承，自觉思考自己的历史定位。学生评选班级楷模，讲身边人身边事，这些这些都避免了空洞的说教，尊重了他们表达的需要，学生处于主动的地位，思维活跃、情感真诚。同学分享同学奉献故事时，充满感动；当班级楷模领奖时，所有同学热烈鼓掌。这些都是学生的互相激发、自我教育，教育效果良好。
三、需要进一步探索、完善的地方
给学生更大空间并发挥教育多方面的合力。在设计时，时刻把学生放在中心地位；以后准备、组织召开班会时，我要给学生更大空间，不光要指导学生，也要依靠学生，让学生既当主人、又当参谋。另外，如果家长和任课老师能参与班会，由他们讲讲自己的故事，这样效果可能更好。可以由他们给楷模颁奖，增进家校合作、师生感情。这些，都是本节课可以改进提高的地方，也是我以后会不断思考完善的方向。