初中语文人教部编版七年级下册叶圣陶先生二三事教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册叶圣陶先生二三事教案，共6页。
课题
14、叶圣陶二三事 第一课时
主备教师
辅备教师

课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
这篇课文是部编版七年级下册第四单元的第一篇课文，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。通过这篇文章，首先要让学生能够略读课文，整体感知课文内容，让学生了解本单元课文的学习要求和学习特点，达到本节课的核心，其次要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
2.学习者分析
学生在七年级上学期已经学过一定量的写人记叙文，掌握了一定的阅读量和学习技巧，再经过这半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。所以本节课应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，来让学生真正地、高效地参与到课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
3.学习目标确定(学科核心素养）
1. 文化自信:了解作者，领会文章主要内容。
2.语言运用：积累相关字词，品析重点语句。
3.思维能力:利用自主、合作、探究的学习方式提高现代文赏析学习能力。
4.审美创造:学习略读的方法，能快速捕捉阅读重点。
4.学习重点难点
学习重点：学习略读，能快速捕捉阅读重点，领会文章主要内容。
学习难点：体会作者在文中流露的思想感情，学习叶圣陶先生宽以待人、严于律己的高尚品德。
5.教法、学法 情境创设法、自学法 合作探究法
6.教学准备 ： 相关课件，朗读录音
7.学习评价设计
评价学生以略读为抓手，明确全文的思路。
8.课时安排
.教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
环节一： 课文导入，了解作者
教师活动1
1.教师导入：今天，我们即将学习的《叶圣陶先生二三事》，是文化学者张中行在叶老逝世3个月写下的回忆文章。他眼中的叶圣陶又是怎样的呢?让我们先来了解这两位名人。
2.交流叶圣陶和张中行的资料。
学生活动1
学生交流课前搜集的资料。
辅备人修改意见：
关于自主学习学法指导：
意见1、尽量在5分钟内读完课文。
意见2、请摘录出你认为对于梳理文章结构起着
重要作用的语句，并进行批注。
意见3、请摘录对人物进行描写的句子，并进行
批注。
意见4、请摘录出你没读懂的语句，并写出你的
困惑。
教法指导：1、课件 介绍叶圣陶和张中行
意见5、学习活动缺少情境
个人二次备课：

活动意图说明：让学生了解作者和写作对象的身份等情况，为学生接下来了解这篇文章的内容特点和表达特点打下基础。
环节二：潜入文字，语言积累
教师活动2
张中行先生作为一位文化学者，精通中国古典文学，这篇文章有不少典雅的双音节词和经典名句值得我们积累。
1.反馈课前生字词的预习情况，展示生字词。
2.展示典雅的双音节词。示例:商酌——商量斟酌
3.理解并积累经典名句。
(1）躬行君子，则吾未之有得。
(2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!
(3）己欲立而立人，己欲达而达人。
学生活动2
1.小组开火车读准字音，口头解释词义。
2.同桌之间相互用组词的方式理解并积累双音节词。
3.学生齐读名句，并讲解大意。
活动意图说明：张中行先生作为文化学者，写作用词平易却不失典雅。双音节词和经典名句的积累可扫清学生理解上的障碍。
环节三：略读知大意
教师活动3
1.课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢?
学法小卡片:
略读建议:
(1）遇到和重点无关的地方，可以跳读。
(2）不能指读，必须默读，可以扫读。
(3）注意每一段的段首句。
2.这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质?
3.围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的?
4.借助关键句，理清课文的思路。
(1）理解重要过渡句的作用。
第6段:以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
(2）借助梳理的事件、勾画的评价语，明确课文思路。
学生活动3
1.请同学们尝试运用略读方法和略读建议找出并概括。学生在5分钟内读完课文，交流并梳理。
2.学生在书上相关地方批注。
3.请学生再次运用刚才提供的略读方法，找出这些评价性的语句，用波浪线勾画出来。学生交流并梳理:
4.学生讨论交流。
（1）明确:从两个方面概括叶圣陶先生的品行——待人宽和律己严。
活动意图说明：这个环节以略读为抓手，引导学生从事例入手，了解人物品质从评价语入手，明确全文思路。
9.板书设计
10.作业与拓展学习设计（预估时间：
基础性作业: 课外阅读吕叔湘写的《怀念圣陶先生》（10分钟）
拓展性作业: 运用略读的阅读方法，比较两位作家眼中叶圣陶先生的异同，写一篇阅读笔记。（20分钟）
综合性作业: 请同学们描写生活中的一段人物对话，力求写出人物的神情语态，展现人物性格。200字左右。（25分钟）
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
教会学生略读的方法，从评价语入手，明确全文思路。
12.教学反思与改进
课题
14、叶圣陶二三事 第二课时
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
这篇课文是部编版七年级下册第四单元的第一篇课文，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。通过这篇文章，首先要让学生能够略读课文，整体感知课文内容，让学生了解本单元课文的学习要求和学习特点，达到本节课的核心，其次要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
2.学习者分析
学生在七年级上学期已经学过一定量的写人记叙文，掌握了一定的阅读量和学习技巧，再经过这半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。所以本节课应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，来让学生真正地、高效地参与到课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
3.学习目标确定
1. 文化自信:体会作者在文中流露的追思景仰的思想感情。
2.语言运用：体会本文刻画人物“以小见大”“叙议结合”的写作手法。
3.思维能力：利用自主、合作、探究的学习方式，搭建学习支架解析重点文段。
4:审美创造：理解叶圣陶在作文方面的主张并尝试运用。
4.学习重点难点
重点：体会本文刻画人物“以小见大”“叙议结合”的写作手法。
难点：1.体会作者在文中流露的追思景仰的思想感情。
2.理解叶圣陶在作文方面的主张并尝试运用。
5.学习评价设计
评价学生品味关键词句的能力。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
二次备课
环节一：品味评议，体会情感
教师活动1
让我们来细细品味，读出潜藏在文字背后、深处的丰富感情。
1.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，体会深切的怀念和追思。
(1)记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
(2)凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?结尾“深重的苦心”的含义又是什么?
2.品味作者评价叶圣陶先生的语句，体会深情的赞美和仰慕。
学生活动1
1.学生齐读语句，品析语言，交流研讨。
2.学生交流后明确:
辅备人修改意见：
意见1：学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤；
意见2：学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读；
意见3：在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得；
意见4、本单元课文内容的学习，侧重在理解和感悟。遵循文本内容教学，不必开掘许多“微言大义”，实实在在引导学生感受其中人物的思想品格和价值追求。本单元虽重点是略读，但对重要的语句、段落进行体会、理解也是必要的；
个人二次备课：
活动意图说明：本文感情表达深挚，学生往往体会不到这样的情致，教师以品味关键语句为切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的情感世界和精神世界。
环节二：品文品段，探究写法
教师活动2
作者是如何通过平凡琐碎的小事向我们展现叶老的诸多品德的?仔细品读相关文段，想一想作者是如何做到的。
1.品读文章第3、4段，体会文章只写二三事的“以小见大”的写法。
第3段:描标点（细致认真），修润文章（谦虚好学）。
第4段:真诚送客（热情周到)，及时复信（关爱朋友）。
2.品读第4、5段，删去开头的评价句和结尾的感悟句，在比较中体会“叙议结合”的写法。
学生活动2
1.学生品读文章第3、4段，交流汇报。
2.学生讨论交流感受。
活动意图说明：引导学生理解本文刻画人物的写法及作用，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。
环节三：理解主张，学以致用
教师活动3
张中行认为对叶圣陶先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的写作主张。
1.找出文章关于语文主张的句子，细加体会。
2.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点,对你有启发吗?拿出自己写过的作文，参照以下方面，试着修改。
(1)）标点符号方面;
(2）书面语和口语的运用方面;(3）用语的简洁准确方面;
(4）是否顺口悦耳、平易、恳切;(5）用字用词是否准确。
学生活动3
1.学生找出句子并大声朗读。
2.学生自行修改作文。
活动意图说明：引导学生学以致用，培养良好的用语习惯。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
基础性作业: 完成练习册p77页，1-2 基础知识梳理（10分钟）
综合性作业: 文中为了表明叶圣陶先生在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。（20分钟）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
引导学生理解本文刻画人物的写法及作用，领会本文以小见大、叙议结合写作的好处。
10.教学反思与改进