小学语文人教部编版六年级上册京剧趣谈教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册京剧趣谈教学设计，共3页。

第一课时
教学目标
1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、凸显、约定俗成”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
重点难点
重点：了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
难点：学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
教学准备
PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受国人的喜爱，同时，它那独特的表现形式和魅力，也征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走进京剧，了解一下京剧的艺术特色。（板书课题:京剧趣谈）
初读课文
学习字词
（10分钟）
1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2.认识新词。
驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 越发酒宴 唯恐
绱鞋底 约定俗成 不可开交 戛然而止
（1）教师相机指导：“骋”是后鼻音；“戛”的读音是“jiá”不是“gá”。
（2）理解意思难懂的词语。
尴尬：处境困难，不好处理。
驰骋：（骑马）奔驰。
不可开交：无法摆脱或结束。
戛然而止：形容一下子停住。
约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
精读课文
读中感悟
（20分钟）
1.学习《马鞭》
（1）指名读。说说京剧表演中的“马鞭”是如何产生的？
（2）出示句子：“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。”
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？（“彻底”指“全面的、充分的”，“彻底解决”和“无比漂亮”都包含着一种赞叹，从中可以感受到一种佩服的感情，这也说明“马鞭”是一种凝聚着智慧的表现手段。）
（3）“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？
（4）文中除了讲到“马鞭”这种虚拟道具，还讲到了哪些虚拟道具？是怎样过渡到对这些道具的介绍的？找出文中的过渡句。
2.学习《亮相》
（1）默读《亮相》，想一想：每个自然段都讲了什么？
（2）细读课文第1自然段，思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？
（3）第1自然段中有几个加了引号的字，如“杀”“醒”“完”，这里的引号表示什么？（这里的引号表示特殊含义，因为舞台上的“杀”“醒”“完”都是虚拟的，不是真实的，所以要加上引号。）
（4）文中讲了哪两种“亮相”？各有什么特点和作用？
明确：课文中讲了两种亮相——静态的亮相和动态的亮相。静态的亮相是在紧张而激烈的情节当中突然停下来，一切都像是被某种定身术给制服了。作用是以静显示武艺的高强，显示必胜的信心。动态的亮相是双方正在交战时，一方被打败，跑下去了，可胜利一方不紧追，反而留在原地耍刀或枪。这是京剧中的杂技成分，作用是突显人物的英雄气概。
（5）出示句子：“这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。”
你读完这几句话后有什么感受？你感受到了文章语言的什么特点？
3.师：回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累，也可以背诵自己喜欢的句子。
2.课下搜集更多关于京剧的资料，欣赏相关表演。有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演。
课堂板书
教学反思
我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂，引导学生多种形式地参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。