初中语文人教部编版七年级下册驿路梨花教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册驿路梨花教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了整体感知，解放军建造茅屋，梨花照料茅屋，写法探究一，解放军盖茅屋，深入探究，第二次，第一次，两次误会，有屋没人悬念初起等内容，欢迎下载使用。
《闻/武均州报/已复西京》宋代 陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。译文：可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿站到达洛阳。表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情。
分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋
瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人
复述故事：请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。
“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人
顺叙：按时间顺序组织材料插叙：指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，然后再接着叙述原来的内容。
1.老人打猎迷路夜宿茅屋
2.梨花姐妹照料小茅屋
作用：（1）主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。（2）突出人物形象，深化文章主题。
围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。
误认为梨花姑娘是小茅屋的主人
误认为瑶族老人是小茅屋的主人。
“我们”以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却回答“不是”。
解放军为什么要盖这间小草房呢？
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。
作用：（1）使故事情节跌宕起伏，环环相扣。（2）吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
1.这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。
给我留下深刻印象的是“我”和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小屋。
给我留下深刻印象的是瑶族老人，他专门来送粮食道谢，还四处打听小茅屋的主人是谁，知恩图报，也努力帮助他人。
给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘，她年龄虽小，但也能接过照管小屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。
给我留下深刻印象的是解放军，他们在树林里过夜淋了大雨，就想着有一间给过路人避风雨的小屋，但这小屋并不是为着自己要在这里长住，而是在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建。
2.这篇课文有这么多令人深刻的人物，那么，主人公是一个人还是一群人呢？
这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。
3.这篇小说的题目是“驿路梨花”，结合全文，说一说“梨花”在文中的含义。
自然界洁白如雪、香气四溢的梨花
助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘
无私奉献、助人为乐的雷锋精神