高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥导学案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥导学案，共7页。学案主要包含了学习目标，课前预习，阅读与思考等内容，欢迎下载使用。

1.了解诗人及写作背景，初步了解新月派“三美”的特点。
2.感受《再别康桥》的音乐美、绘画美和建筑美。
3.理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思，体会诗人对康桥的深情。
【课前预习】
（一）作家作品
徐志摩(1897——1931)，浙江海宁人，中国现代诗人、散文家。1918年到1922年，他曾先后留学美国和英国。1923年“新月社”在北京成立，他是主要成员之一。1924年任北京大学教授。1931年因飞机失事而遇难。其短暂的一生正值中国社会最黑暗的时期，但在动荡的岁月中，他从未停止过对“爱、自由、美”的渴望与追求，辛勤笔耕，被赞“一手奠定了中国新诗坛的基础”。
他是“新月派”代表诗人，其诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响，字句清新韵律和谐比喻新奇想象丰富意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。
代表作有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，散文集《落叶》《自剖》等。
（二）文学常识
新月派及其“三美”主张
新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
（三）写作背景
康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。1928年的夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……由于当时时间比较紧急，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
【阅读与思考】
1、抒发了


情感
这首诗运用优美抒情的语言，描述了作者1928年秋重回母校所在地康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感。阅读诗歌，补全下面的空缺处。
再别康桥
现实 飘然而去 依恋
① 康桥景象 秀美
现实 ② 依恋
2、请找出每一节的韵脚？



3、这首诗的第一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？




4、这首诗歌在排列、结构上有什么特点？


5、朗读诗歌，找出诗中的色彩词语并分析其作用？



6、诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？


7.作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？


8.诗人为什么要“放歌”而又不能放歌？


9、结合这首诗，请你描绘一下康河的美景。



10、这样的康桥给人一种什么样的感觉呢？在这样的环境中生活我们又会有什么感受？

三、阅读延伸
阅读下面的诗歌，完成11——12 题
黄 鹂
徐志摩
一掠颜色飞上了树。
“看，一只黄鹂!”有人说。
翘着尾尖，它不作声，
艳异照亮了浓密——
像是春光，火焰，像是热情。
等候它唱，我们静着望，
怕惊了它。但它一展翅，
冲破浓密，化一朵彩云；
它飞了，不见了，没了——
像是春光，火焰，像是热情
1931年(选自《猛虎集》
11.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A.诗的第一节写黄鹂飞来，极为生动地写出了黄鹂疾飞而来默立于树的神采，并表现了诗人久蛰的性灵瞬间解脱的欢乐。
B、最后复叠的一句“像是春光，火焰，像是热情”，与前一节结句词语相同而情怀迥异。前面一句是写充实感，后一句则写幻想。
C．“看，一只黄鹂!有人说”一句，“看，一只黄鹂”寥寥数字，即形象地描写出黄鹂飞来时所激起的惊喜雀跃之情。
D.这首诗写的是黄鹂，匆匆飞来又飞走的黄鹂是诗人眼前所见，而希望和失望交织的情怀却是诗人胸中所藏之情。
12.这首诗抒发了哪些思想感情？请结合作品简要分析。


答 案
1、读诗歌，理清文脉
①寻梦 ②飘然而去 ③抒发了依恋和依依惜别的深情
2、这首诗朗朗上口，音节和谐，节奏感很强。请同学们找出每一节的韵脚？
韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩，读来抑扬顿挫，朗朗上口。每两行押一韵，每节换新韵。韵律在其中徐行缓步地铺展，造成音乐美的艺术境界。
3、这首诗的第一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？
①第一节，用了三次“轻轻的”这个词，显得节奏轻快，旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。
②开头和结尾采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，加强了诗的节奏感和旋律美，增强了诗的音乐性，给人一种梦幻般的感觉。
③此外，“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。
4、这首诗歌在排列、结构上有什么特点？
①全诗共七节，每节两句，四行一节；
②单行双行错开一个字排列，无论从排列上还是从字数上都整齐划一，外观上造成错落有致的形式美感，
5、朗读诗歌，找出诗中的色彩词语并分析其作用？
选用色彩明丽的词语，如夕阳映照的“金柳”，波光里荡漾的“艳影”，水底软泥上的“青荇”，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、“夕阳”、“青草更青处”、“星辉斑斓”等词语，创造了一系列鲜明生动的意境，全诗七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。
6、诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？
运用了比喻的修辞手法，将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。写出了金柳的柔美之态，表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。
7、作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？
“彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
8、诗人为什么要“放歌”而又不能放歌？
“放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。但此时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他不能放歌。
9、结合这首诗，请你描绘一下康河的美景。
弯弯曲曲清澈见底的康河水，河水里飘着长长的青草，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，一棵棵垂柳斜依在桥的两端，矗立在岸边的是庄严秀丽的剑桥学院建筑群……我们一起来设想一下：清晨或者晚上，我们的诗人在草地上或看书，或俯身观看康河水，或仰望天上的流云、星空，有时撑一支长篙在康河里划船，时而在夕阳中散步，面对如次美景，任凭思绪的翱翔．．．．．．
10、这样的康桥给人一种什么样的感觉呢？在这样的环境中生活我们又会有什么感受？
康桥是优雅，秀丽，宁静，和谐的美，她的平静闲适会让人们有一种逍遥自在的感觉，在这样的环境中生活一定很舒心。
11、选B“幻想”分析不当，应为“失落感”。
12、【答案】①憧憬“爱”、“自由”和“美”②面对远去的理想而失落与无奈
【解析】黄鹂象征着年轻时抱有的“爱”、“自由”和“美”的理想；黄鹂“它飞了，不见了，没了”象征着理想破灭。