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部编高教版(2023)基础模块 下册*声声慢（寻寻觅觅）优秀练习题
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这是一份部编高教版(2023)基础模块 下册*声声慢（寻寻觅觅）优秀练习题，文件包含《声声慢》同步训练-中职专用高一语文同步精品课时练高教版2023·基础模块下册原卷版docx、《声声慢》同步训练-中职专用高一语文同步精品课时练高教版2023·基础模块下册解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共9页， 欢迎下载使用。
1127年靖康之变后，李清照南下，在几年的时间里历经国破、家亡、夫死等种种变故，昔日的名门闺秀、旷世才女，最终沦落为漂泊流徙的孀妇。晚年的李清照，亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦凝集心头，无法排遣，《声声慢》（寻寻觅觅）就是这种凄凉晚景的形象写照。
全词以通俗自然的语言、铺叙的手法写景抒情，心中极愁，景中含愁，通篇是愁。然而词中只是极力烘托渲染，层层推进，上阕用“淡酒”“晚风”“过雁”，下阕用“黄花”“梧桐”“细雨”，都准确而形象地表达出内心的愁情。直到最后一句“怎一个愁字了得！”才出现“愁”。由此营造出一种“一重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。
此词叠词的运用也历来为词论家盛赞。诗词用叠词，自《诗经》以来渊源已久，善用者不乏其人，然而李清照却把叠字艺术推向了前无古人的高峰，特别是开篇三句七组十四个叠字，从动作、环境到心理感受，多层次表现出词人闷坐无聊、茫然若失而又四顾寻觅的恍惚悲凉心态，堪称“情景婉绝，真是绝唱”（茅暎《词的》）。同时，叠词还形成音律的回环往复，加强了词作的音乐性。
一、基础知识应用
1.《声声慢》一词所写的景物的季节特征是( )
A. 初秋 B. 深秋 C. 初春 D. 暮春
2.下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A. 乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养
B. 怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡
C. 如今有谁堪摘：可以，能够
D. 这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况
3．李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项不同类的一项是( )
A．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
B．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
C．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
D．九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!
4．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（ ）
A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地定出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。
B．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。
C．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。
D．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事，身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。
5．对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是( )
A．第一句用一连串叠词，写出了一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。
B．上片从一个人寻觅无着，写到酒难消愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”一句在内容上承上，在结构上启下，很自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。
C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难受了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。
D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词运用象征手法，把词人国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的情怀。
二、阅读训练
（一）阅读下面这首词，完成6—9题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他.晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
6.《声声慢》一词表达了词人晚年怎样的处境与心情？
7.“满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁堪摘？”这几句寄寓了作者怎样的感情？
8.这首词表现了作者哪几方面的情感内容？
9.开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？在文章结构上有何作用？
10.对李清照的《声声慢》中语句的解说，不恰当的一项是（ ）
A. 首句14字，写作者寻觅遣愁的景色，遇到的是冷冷清清的环境，结果心里更加凄惨、悲戚了。
B. “乍暖还寒时候”是说早春的气候特征，忽冷忽热。也指所处的时代、社会不安宁。
C. “独自怎生得黑”写她老来失去丈夫后的孤寂之苦，说时光真正难熬。
D. “怎一个愁字了得”写她无法把愁绪排遣的苦况。
（二）阅读下面这首词，完成11—12题。
添字采桑子·芭蕉①
李清照
窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪②。点滴霖霪，愁损③北人④，不惯起来听。
[注]①芭蕉：多年生草本植物，叶大、成椭圆形，开白花，果实似香蕉。②霖霪：雨点绵绵不断，滴滴答答不停。③愁损：因发愁而损伤身体和精神。④北人：北宋灭亡，词人从故乡山东济南被迫流落到江南，故自称“北人”。
11．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“窗前谁种芭蕉树”的意思是：在这个国破家亡的时候，不知是谁栽种了芭蕉。此句将读者视线引向南方特有的芭蕉庭院。
B．词的上片描述芭蕉树的“形”与“情”，下片写夜听雨打芭蕉声，由听觉形象转化为视觉形象，进一步将愁引向深处。
C．这首词借吟咏芭蕉抒发了怀恋故国、故土之幽情。上片咏物，借芭蕉展心，反衬自己愁怀难遣，郁结于心。
D．这首词将芭蕉与雨联系在一起，就多了几分悲凉凄清。静寂的雨夜，词人辗转难眠，听窗外苦雨，愁绪随着雨打芭蕉的声音，变得更重更深。
12．有人评论：“下片用‘愁损北人，不惯起来听’煞住，看似平淡，实极深刻。”试结合李清照生平经历作简要分析。
三、口语交际训练
13.一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：加油！加把劲！你能行！
①作为他的家长，你会说：
②作为他的朋友，你会说：
1127年靖康之变后，李清照南下，在几年的时间里历经国破、家亡、夫死等种种变故，昔日的名门闺秀、旷世才女，最终沦落为漂泊流徙的孀妇。晚年的李清照，亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦凝集心头，无法排遣，《声声慢》（寻寻觅觅）就是这种凄凉晚景的形象写照。
全词以通俗自然的语言、铺叙的手法写景抒情，心中极愁，景中含愁，通篇是愁。然而词中只是极力烘托渲染，层层推进，上阕用“淡酒”“晚风”“过雁”，下阕用“黄花”“梧桐”“细雨”，都准确而形象地表达出内心的愁情。直到最后一句“怎一个愁字了得！”才出现“愁”。由此营造出一种“一重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。
此词叠词的运用也历来为词论家盛赞。诗词用叠词，自《诗经》以来渊源已久，善用者不乏其人，然而李清照却把叠字艺术推向了前无古人的高峰，特别是开篇三句七组十四个叠字，从动作、环境到心理感受，多层次表现出词人闷坐无聊、茫然若失而又四顾寻觅的恍惚悲凉心态，堪称“情景婉绝，真是绝唱”（茅暎《词的》）。同时，叠词还形成音律的回环往复，加强了词作的音乐性。
一、基础知识应用
1.《声声慢》一词所写的景物的季节特征是( )
A. 初秋 B. 深秋 C. 初春 D. 暮春
2.下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A. 乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养
B. 怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡
C. 如今有谁堪摘：可以，能够
D. 这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况
3．李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项不同类的一项是( )
A．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
B．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
C．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
D．九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!
4．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（ ）
A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地定出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。
B．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。
C．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。
D．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事，身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。
5．对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是( )
A．第一句用一连串叠词，写出了一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。
B．上片从一个人寻觅无着，写到酒难消愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”一句在内容上承上，在结构上启下，很自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。
C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难受了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。
D．最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词运用象征手法，把词人国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的情怀。
二、阅读训练
（一）阅读下面这首词，完成6—9题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他.晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
6.《声声慢》一词表达了词人晚年怎样的处境与心情？
7.“满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁堪摘？”这几句寄寓了作者怎样的感情？
8.这首词表现了作者哪几方面的情感内容？
9.开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？在文章结构上有何作用？
10.对李清照的《声声慢》中语句的解说，不恰当的一项是（ ）
A. 首句14字，写作者寻觅遣愁的景色，遇到的是冷冷清清的环境，结果心里更加凄惨、悲戚了。
B. “乍暖还寒时候”是说早春的气候特征，忽冷忽热。也指所处的时代、社会不安宁。
C. “独自怎生得黑”写她老来失去丈夫后的孤寂之苦，说时光真正难熬。
D. “怎一个愁字了得”写她无法把愁绪排遣的苦况。
（二）阅读下面这首词，完成11—12题。
添字采桑子·芭蕉①
李清照
窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪②。点滴霖霪，愁损③北人④，不惯起来听。
[注]①芭蕉：多年生草本植物，叶大、成椭圆形，开白花，果实似香蕉。②霖霪：雨点绵绵不断，滴滴答答不停。③愁损：因发愁而损伤身体和精神。④北人：北宋灭亡，词人从故乡山东济南被迫流落到江南，故自称“北人”。
11．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“窗前谁种芭蕉树”的意思是：在这个国破家亡的时候，不知是谁栽种了芭蕉。此句将读者视线引向南方特有的芭蕉庭院。
B．词的上片描述芭蕉树的“形”与“情”，下片写夜听雨打芭蕉声，由听觉形象转化为视觉形象，进一步将愁引向深处。
C．这首词借吟咏芭蕉抒发了怀恋故国、故土之幽情。上片咏物，借芭蕉展心，反衬自己愁怀难遣，郁结于心。
D．这首词将芭蕉与雨联系在一起，就多了几分悲凉凄清。静寂的雨夜，词人辗转难眠，听窗外苦雨，愁绪随着雨打芭蕉的声音，变得更重更深。
12．有人评论：“下片用‘愁损北人，不惯起来听’煞住，看似平淡，实极深刻。”试结合李清照生平经历作简要分析。
三、口语交际训练
13.一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：加油！加把劲！你能行！
①作为他的家长，你会说：
②作为他的朋友，你会说：
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