小学综合实践活动海天版(深圳用)三年级服务学习初体验教学设计

这是一份小学综合实践活动海天版(深圳用)三年级服务学习初体验教学设计，共4页。

课题
体验义工服务
单元
第二单元
学科
综合实践活动指引
年级
3年级
学习
目标
1.了解义工的起源、发展及服务内容等。
2.引导学生走访家长做的义工活动，学习了解义工服务的具体内容。
3.能够分组策划一次校园义工服务活动，制定合理的活动计划。
4.通过参与义工活动，学习义工活动的意义和重要性
重点
了解义工的起源、发展及服务内容等
难点
能够分组策划一次校园义工服务活动，制定合理的活动计划。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示义工服务照片
同学们，你了解什么是“义工”吗？
今天，我们带着这些问题一起学习《体验义工服务》从中寻求答案吧！
出示课题。
观看图片，了解义工工作的场景并 思考。
引入本节教学主题
讲授新课
活动1 搜一搜
搜集有关义工的资料：
（1）义工是指在不计物质报酬的情况下，基于道义,信念、良知、同情心和责任心,为改善柱会服务，促进社会进步而提供服务，贡献个人的时间及精力的人。
（2）义工的起源 :“义工”是英文vlunteer的中文译法,也叫志愿者,起源于19世纪西方国家宗教性的慈善服务,在世界上已经存在和发展了100多年,本质是服务社会,核心精神是“自愿、利他、不计报酬”。
（3）义工主要义务服务一些需要帮助的弱势群体，如养老院，孤寡老人，残疾人，社会救助等。
（4）义工不仅仅是义务劳动，更是一件有意义的劳动。因为做义工不仅让你发现所做的事情对别人有利，而且对自己也很有价值。我们所做的义工工作应该是寻找生命价值的工作。
（5）除一些特别服务项目要求外,义工是没有年龄限制的;任何人不论年龄大小、只要具备参加义工的基本条件,皆可自愿参与不同层次及能力要求的义工服务。
活动2：访一访
校园里不仅有服务人员，还有家长义工每天在为我们服务。
走访家长义工，准备你想问的问题。
学生思考，积极准备走访的提纲。
范例
（1）你为什么要做义工？出于什么目的?
（2）你每天的工作是什么？累不累?
(3)在做志愿者的过程中遇到哪些特殊情况?是如何处理的?
(4)作为志愿者的他有何感想?
(5)你觉得一名优秀的志愿者应该具备哪些品质呢。
活动3：议一议
“义”的起源
与“义”字有关的成语或古语：
体现“义”字内涵的故事：
学生搜集、整理、交流，然后回答。
“义”的起源
中国古代一种含义极广的道德范畴.本指公正、合理而应当做的。义字的起源是来自战国时期由孔子提出，孟子完善；孔子认为“信”与“果”的基础上取决于义字便给了义字定义，之后孟子在《孟子.离娄下》当中完善了义的定义并延续至今。
与“义”字有关的成语或古语：
生,义我所欲也,义,义我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
义不容辞 背恩负义 背恩弃义 背恩忘义 背信弃义 背义负恩 不义之财 成仁取义 槌仁提义 词严义正 词言义正 辞不达 义
大仁大义 大义凛然 大义灭亲 蹈节死义 蹈仁履义 ……
体现“义”字内涵的故事：
文天祥的故事
4.思考与拓展
俗话说，“赠人玫瑰，手有余香”。你能说说你的体会吗
赠人玫瑰，手留余香，无私地帮助别人，不但有益于社会，也可以让自己快乐。生活中也常常有这样的情况，比如：方便了别人的同时也会给自己带来便利，成就别人的同时也提升了自己。
活动4 学做小义工
“义工”的工作虽然很辛苦，但奉献他人，我们也得到快乐。
头脑风暴：我们可做什么？
小组讨论、交流，选出代表回答。
学生1：我们可以帮助保洁员清理垃圾。
学生2：我可以帮助炊事员洗碗、拖地、擦桌子…
学生3：我可以帮助后勤人员修剪树木。
学生4：我可以主动去给花草浇水……
_____小组校园义工服务计划表 组长____
服务地点
服务内容
成员及分工
服务时间
学生思考、小组讨论，然后回答。
3.说一说
我做“义工”的活动经历：
遇到的问题和解决办法：
我的体会和感想：
学生畅所欲言，发表自己的感想和体会。

学生搜集，然后集中展示。
思考讨论走访的提纲
议一议
讨论、交流
交流与分享

引导学生通过网络了解义工的起源、发展及服务内容等。
引导学生走访家长义工，了解家长义工服务。
知识拓展
指导学生分组策划一次校园义工服务活动，并提交活动计划。
引导学生交流、分享参加义工服务的活动过程。通过做义工，体会义工的辛苦，感受“奉献精神”的内涵。
课堂练习
把做义工的经历写在本子上，讲给身边的人，和他们一起分享。

课堂小结
我们通过了解、走访、体验义工，深刻的感受到义工的辛苦，也体会到了“赠人玫瑰，手有余香”的内涵。
板书
体会义工服务
了解“义工”
走访“义工”
体验做“义工”