![人教版数学二年级上册 4.4 4 的乘法口诀教案第1页](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/3/15494020/0-1710425799741/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
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小学数学2、3、4的乘法口诀教案设计
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这是一份小学数学2、3、4的乘法口诀教案设计,共3页。
教学目标
1.熟记4的乘法口诀,能运用口诀计算两个数相乘,并用乘法解决简单的问题。
2.经历编制4的乘法口诀的过程,编出4的乘法口诀,并结合所学知识推导出1的乘法口诀。
3.在学生的学习活动中,培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
重点难点
重点:熟记4的乘法口诀,能运用口诀计算两个数相乘。
难点:编出4的乘法口诀。
教学内容
对应教材第55页例4、“做一做”和第56、57页“练习十一”的第4、5题。
教学准备
教具准备:PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
回顾旧知
引入新课
(7分钟)
1.引导学生回顾2、3、5的乘法口诀。
(1)一组背2的乘法口诀,另一组背3的乘法口诀,剩下的组背5的乘法口诀。学生背口诀,师抽查。
(2)口算,并说出每题对应的口诀。
2×3= 2×1= 4×5=
2×2= 3×2= 1×2=
3×3= 5×3= 2×5=
组织交流汇报,师订正。
2.引出课题,明确本节课的学习内容。
前面我们已经学过2、3、5的乘法口诀,今天,我们就来学习4的乘法口诀。
创设情境
自主探究(22分钟)
创设情境
自主探究(22分钟)
1.课件出示例4及情境图,引导学生探究4的乘法口诀。
(1)引导学生观察情境图,理解题意。
图中是一盒豆沙汤圆,一共有4行,每行有4个,求一共有多少个豆沙汤圆,就是求4个是4多少。
引导学生用加法求出一共有多少个豆沙汤圆。
4个4是16,一共有16个豆沙汤圆。
(3)引导学生编制4的乘法口诀。
1个4是“一四”,结果得4,乘法口诀:一四得四。
2个4是“二四”,结果得8,乘法口诀:二四得八。
3个4是“三四”,结果得12,乘法口诀:三四十二。
4个4是“四四”,结果得16,乘法口诀:四四十六。
(4)师生共同整理4的乘法口诀。
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
(5)引导学生用4的乘法口诀求积。
计算4×1,4×2,4×3和4×4时,要用到4的乘法口诀。
如:4×1=?想:一四得四,所以4×1=4;4×2=?想:二四得八,所以4×2=8。
其他依此类推。
请学生自己写一写。
2.引导学生编制1的乘法口诀。
提问:同学们,你们知道1×1得多少吗?
学生思考、回答:1×1就是1个1,结果是1,口诀是“一一得一”。
课堂练习
巩固提高
(8分钟)
1.完成教材第55页“做一做”第1题。
2.完成教材第55页“做一做”第2题。
3.完成教材第56页“练习十一”第4题。
4.完成教材第57页“练习十一”第5题。
课堂小结
课后作业
(3分钟)
1.(1)教师总结本节课的学习内容。
(2)学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
教学4的乘法口诀时,因为有了5以及2、3的乘法口诀的基础,在教学中,在对编乘法口诀进行引导的同时,让学生通过观察情境图,发现问题、提出问题、合作交流、解决问题,使学生能积极主动地参与到学习中来。
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