这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节基因指导蛋白质的合成教案及反思，共3页。

教学基本信息
课题
§4.1基因指导蛋白质的合成第1课时
学科
生物学
学段：高中
年级
一年级
教材
书名：生物学必修2遗传与进化
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年 9 月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过观看模拟动画、分析教材图文资料与科学实验证据，概述遗传信息的转录过程，阐明生命的物质观与信息观，养成科学思维的习惯。
2.基于地球上几乎所有的生物共用一套遗传密码的事实分析，阐明生物界的统一性，认同当今生物可能有着共同的起源。
教学重点：概述遗传信息的转录过程
教学难点：概述遗传信息的转录过程
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设计意图
展示单元学习话题：
抗虫棉培育图片
提出问题：转入的是基因，得到的却是蛋白质。
基因如何指导蛋白质的合成
围绕单元学习话题，提出单元学习问题，聚焦本节课内容。明确单元学习任务
新知学习
基因如何指导蛋白质的合成
（一）核基因携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中？
任务1：信使物质是RNA的证据
通过提供以下实验证据引导学生思考得出结论。
提出假设：RNA是信使物质的假设
寻找证据：1.提出 RNA与蛋白质合成是否相关实验思路
2.1955年Brachet用洋葱根尖和变形虫实验
3.1961年南非生物学家布伦纳等3位科学家噬菌体RNA杂交实验
得出结论：RNA在DNA和蛋白质合成中起到媒介作用。
2. 为什么RNA适于作DNA的信使呢？
任务：提供DNA、与RNA分子图片资料从结构与功能观角度进行分析。
3.核基因是怎样将遗传信息准确传递给mRNA的？
任务1：任务：请阅读教材65页图4-4以DNA为模板转录RNA的示意图。
回答以下问题：
（1）转录过程是如何实现的？
（2）信息的准确传递是如何保证的？
任务2：观看转录的模拟视频动画。归纳转录的概念。
任务3:从生命系统角度引导学生分析转录的过程。
任务4：请完善基因指导蛋白质的合成过程？
任务5:完成教材66页“思考讨论”
练习: 书写抗虫棉基因转录片段
（二）遗传信息到达细胞质后，细胞又是怎样解读的？
引导学生提出个问题：
碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的？
游离在细胞质中的氨基酸，是怎样被运送到合成蛋白质的“生产线”上的呢？
1.碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样的？
任务1：通过提供以下素材，引导学生思考
数学推论：1954年，美籍理论物理学家伽莫夫核苷酸和氨基酸种类数学推理

实验证据：1961年克里克T4噬菌体碱基增减实验
得出结论：3个碱基编码一个氨基酸。
实验证据：1.1961年，尼伦伯格和马太，发现了苯丙氨酸密码子
2. 密码子表的破译与解读
任务2：结合教材67页思考讨论。分析密码子表的特点
任务3：教材69页练习与应用：概念检测1
围绕问题设计的问题串，步步深入解决单元问题。
经历设计实验、寻找证据，分析论证的科学思维实践培养学生的科学思维与假说-演绎思维
用结构与功能观分析问题
培养学生获取信息、归纳、概况的能力
形象直观。帮助学生形成理解
知识结构化。
通过归纳、比较进一步理解转录与复制过程中遗传信息的准确传递。
检测学生对概念的理解。并应用已有知识解决问题
引导学生围绕中心问题提出将要学习的内容
培养学生跨学科分析问题思维
培养学生理论推理要同实验论证的科学思维
分析归纳，初步形成进化观。
检测学生对概念的理解
小结提升
逐步构建概念。并体会生命的物质观与信息观。
渗透生命的物质观与信息观。
课后作业
布置课后学习任务1.对转录过程中的模板、原料、条件与产物以及如何保证遗传信息的准确转录进行考察。
2.对密码子的概念进行考察。
巩固与自我评价

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