人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节 生物有共同祖先的证据教案

这是一份人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节 生物有共同祖先的证据教案，共3页。


教学基本信息
课题
§6.1生物有共同祖先的证据
学科
生物学
学段： 高中
年级
一年级
教材
书名：生物学必修2遗传与进化
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 9 月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。
2.运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共同的祖先。举例说明当今生物具有许多共同特征。
教学重点：基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖先。
教学难点：从细胞和分子水平寻找当今生物具有共同特征和共同祖先的证据。
教学过程
教学环节
主要教学活动
设计意图
引入新课
通过杜布赞斯基名言“没有进化论的指导，生物学就不成其为科学”凸显本章的地位，引入新课。
通过达尔文生平及加拉帕戈斯群岛的简介、引导出达尔文的理论。同时引导出本节课的核心问题：“达尔文的共同由来学说”有哪些证据支持。根据。问题探讨。提出，你是否同意生物是由共同祖先进化来的？说出你的观点和依据。
首先利用问题探讨中的情境。引导出人猿是否共祖的话题？这样做的好处是可以这个话题作为本节的主题和主线。引导学生在问题的驱动下，在不断得到证据的情况下进行逻辑推理，从而得出结论。
新知学习
通过问题设计引导学生思考。为什么化石是研究生物进直接最重要的证据？怎样通过化石研究生物的进化可以得出哪些观点？
①化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
怎样通过化石证据研究生物的进化？
化石是研究生物进化最直接最重要的证据。
②基于化石证据可判断赫氏近鸟龙既有恐龙的特征，也有鸟类的特征。属于恐龙和鸟类的过渡类型，这说明鸟类很可能由恐龙进化来的。如果化石记录较为完整，可以根据化石研究某个物种的进化历史。
古鸟飞天、恐龙被羽，大量带羽毛的恐龙和鸟类化石大大丰富了我们对鸟类起源的认识，尤其是经过近一二十年的研究，科学家几乎可以肯定的说：恐龙并未消失，有一支恐龙飞上了天空，演化成了鸟类生存至今。
③露西的发现，是世界古人类史的里程碑，被认为是“人类祖母”，露西的后代通过直立行走，逐渐将双手腾出用于制造工具，最终踏上了向现代人类进化的道路。
已经发现了的大量化石证据。证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。而且还揭示出生物由简单到复杂，由低等到高等。由水生到陆生的进化顺序。
二、有没有活的证据？当今生物体上是否有进化的印记可以佐证生物是由共同祖先进化来的
为什么可以通过比较解剖学、胚胎学的研究，以及从分子水平证明生物是由共同祖先进化而来的
①比较解剖学证据。（资料分析）
②胚胎学证据。（资料分析）
③细胞和分子水平的证据。（资料分析）
根据已学过的知识归纳生物在细胞和分子水平上有哪些共同特征、设计表格呈现进行比较。
在进行学习时，作为高中生的学习思维方式初中生有较大差距，之前的学习只是简单了解化石证据和生物进化的现象，知道了“是什么”，而高中生要知道“原因”和“过程”。
图片直接呈现证据，引导学生进行比较和分析。
小结提升
综上所述。化石为研究生物进化提供了直接的证据。比较解剖学和胚胎学，以及细胞和分子水平的研究。都给生物进化论提供了有力的支持。这些证据互为补充，相互印证，有力地支持了达尔文的共同由来学说，进而为解释适应和物种的形成提供了坚实的基础。
引出下节内容。将达尔文的共同由来学说与自然选择学说联系起来。
课后作业
布置学习任务：知识点梳理，解决新问题。
巩固本节学习的内容，为下节课的学习做准备。