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苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计
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这是一份苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计，共4页。教案主要包含了复习旧知，探索两位数减整十数的计算方法等内容，欢迎下载使用。
课题
整十数加一位数及相应的减法
单元
第三单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.结合教材创设的情境，经历整十数加一位数及相应的减法的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算；了解加减法算式中各部分的名称。
2.根据数的组成探索整十数加一位数及相应的减法的口算方法，感受知识之间的相互联系，提高学生的思维能力和口算能力。
3.让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
重点
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，了解加减法算式中各部分的名称。
难点
能根据数的组成探索整十数加减一位数的口算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.我来点蜡烛。
2.填一填。
3个十是（ ），4个一是（ ）。
3个十和4个一组成（ ）。
29是由（ ） 个十和（ ）个一组成的。
56是由（ ） 个十和（ ）个一组成的。
导入新课
师：桃园的桃子成熟了，小猴和妈妈一起去桃园摘了很多很多的桃子，甭提有多高兴！
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
一、探索整十数加一位数的计算方法
课件出示：
师：从图中你知道了什么数学信息？
师：根据你知道的信息，你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？
反馈：30+4 4+30
34－30 34－4
师：30+4等于多少呢？你是怎么想的？与你的同伴交流。
反馈：
（1）从图中可知：一篮有10个，3篮就是3个十，3个十加4个一合起来是34；
（2）我是数出来的：从30开始数，31、32、33、34；
（3）我用小棒：一捆是10根，3捆就是3个十。
3个十和4个一合起来是34。
……
师：每个小朋友都有自己的名称，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？
师介绍并出示：
二、探索两位数减整十数的计算方法
师：34－30等于多少呢？你是怎样想的？
反馈：（1）从图中可知：一篮有10个，3篮就是30个，从34个里面去掉30个，还剩4个。
我摆小棒：34里面有3个十和4个一，减去3个十，还剩4个一。
（3）因为30+（4）=34，所以34－30=4。
……
师：减法和加法一样，减法算式里的三个数宝宝当然也有自己的名字。
课件出示：
完成“试一试”
师：4+30你会算吗？
反馈：（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
……
师：34－4呢？
反馈：（1）34里面有3个十和4个一，减去4个一，还剩3个十。
（2）因为（30）+4=34，所以34－4=30。
……
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后集体交流。
同伴相互交流，然后集体交流。
学生：想。
同伴相互交流算法，然后集体反馈。
学生独自计算，然后集体交流。
学生独自计算，然后集体交流。
通过说一说获取的信息，并通过列出相应的加减法算式，培养学生的观察能力和综合分析能力。
鼓励学生采用不同的方法计算，感受知识之间的相互联系，同时提高学生的思维能力和口算能力。
学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的经验，提高学生学习的兴趣。
通过“试一试”的学习，检查学生掌握知识的情况，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
巩固运用
1.看图，填一填。
2.算一算。
3.一共有多少本练习本？
4.拓展练习：猜一猜。
明明是一名集邮爱好者，他的邮票数是用最大的两位数减去最大的一位数的差，明明有多少张邮票？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
整十数加一位数及相应的减法
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
课题
整十数加一位数及相应的减法
单元
第三单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.结合教材创设的情境，经历整十数加一位数及相应的减法的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算；了解加减法算式中各部分的名称。
2.根据数的组成探索整十数加一位数及相应的减法的口算方法，感受知识之间的相互联系，提高学生的思维能力和口算能力。
3.让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
重点
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，了解加减法算式中各部分的名称。
难点
能根据数的组成探索整十数加减一位数的口算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.我来点蜡烛。
2.填一填。
3个十是（ ），4个一是（ ）。
3个十和4个一组成（ ）。
29是由（ ） 个十和（ ）个一组成的。
56是由（ ） 个十和（ ）个一组成的。
导入新课
师：桃园的桃子成熟了，小猴和妈妈一起去桃园摘了很多很多的桃子，甭提有多高兴！
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
一、探索整十数加一位数的计算方法
课件出示：
师：从图中你知道了什么数学信息？
师：根据你知道的信息，你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？
反馈：30+4 4+30
34－30 34－4
师：30+4等于多少呢？你是怎么想的？与你的同伴交流。
反馈：
（1）从图中可知：一篮有10个，3篮就是3个十，3个十加4个一合起来是34；
（2）我是数出来的：从30开始数，31、32、33、34；
（3）我用小棒：一捆是10根，3捆就是3个十。
3个十和4个一合起来是34。
……
师：每个小朋友都有自己的名称，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？
师介绍并出示：
二、探索两位数减整十数的计算方法
师：34－30等于多少呢？你是怎样想的？
反馈：（1）从图中可知：一篮有10个，3篮就是30个，从34个里面去掉30个，还剩4个。
我摆小棒：34里面有3个十和4个一，减去3个十，还剩4个一。
（3）因为30+（4）=34，所以34－30=4。
……
师：减法和加法一样，减法算式里的三个数宝宝当然也有自己的名字。
课件出示：
完成“试一试”
师：4+30你会算吗？
反馈：（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
……
师：34－4呢？
反馈：（1）34里面有3个十和4个一，减去4个一，还剩3个十。
（2）因为（30）+4=34，所以34－4=30。
……
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后集体交流。
同伴相互交流，然后集体交流。
学生：想。
同伴相互交流算法，然后集体反馈。
学生独自计算，然后集体交流。
学生独自计算，然后集体交流。
通过说一说获取的信息，并通过列出相应的加减法算式，培养学生的观察能力和综合分析能力。
鼓励学生采用不同的方法计算，感受知识之间的相互联系，同时提高学生的思维能力和口算能力。
学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的经验，提高学生学习的兴趣。
通过“试一试”的学习，检查学生掌握知识的情况，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
巩固运用
1.看图，填一填。
2.算一算。
3.一共有多少本练习本？
4.拓展练习：猜一猜。
明明是一名集邮爱好者，他的邮票数是用最大的两位数减去最大的一位数的差，明明有多少张邮票？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
整十数加一位数及相应的减法
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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