苏教版一年级下册五 元、角、分教案设计

这是一份苏教版一年级下册五 元、角、分教案设计，共6页。教案主要包含了认识人民币，认识元等内容，欢迎下载使用。

课题
认识1元及1元以下的人民币
单元
第五单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.在观察、操作、合作等活动中，认识面值1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2.让学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。
3.通过学生参与活动的过程，让学生了解到数学与生活的紧密联系，感受人民币在生活中的应用，养成爱护人民币的好习惯。
重点
认识面值1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
难点
掌握元角分的进率。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：这是哪呢？
课件出示：
师：你们去商场买过东西吗？
师：买东西要用到什么？
师：是的，买东西要用到钱。每个国家的钱都不一样，我们国家的钱叫做人民币。今天这节数学课，我们就来认识1元及1元以下的人民币。
板书课题：认识1元及1元以下的人民币
学生：这是商场。
学生：买过。
学生：买东西要用到钱。

通过交流，了解到数学与生活的紧密联系，感受人民币在生活中的应用，提高学生学习数学的积极性和兴趣。
讲授新课
一、认识人民币
师：你认识下面的人民币吗？
课件出示：
师：以下面这张人民币为例，你能说说你是怎么认出它的面值？
课件出示：
反馈：（1）这张人民币是1元，它的正面和背面都有数字“1”。
（2）正面还有“壹圆”的字样。
师追问：认识人民币，主要看什么？
引导学生得出：主要看数以及后面的单位名称。
师：照这样的方法，你能认认其他人民币的面值吗？
师：关于人民币，你还知道什么？
引导学生得出：
人民币的颜色各不同。
（2）人民币可以分成纸币和硬币。
师：看来大家知道的真不少！纸币和硬币虽然形状、质地不同，但面值是相等的，在购物使用时是一样的。小朋友们，你能把这些人民币按面值分分类吗？
课件出示：
展示反馈：人民币可以分为元、角、分。
师揭示：元、角、分是人民币的单位。
二、认识元、角、分的关系
师：小芳要买一本1元的练习本。
课件出示：
师：读一读，小芳准备怎么付钱？
师：大家认为可以吗？
反馈：可以，因为10角就是1元。
师：大家知道的真多！那么你能从1角数到10角吗？
师：10角和1元有什么关系？
根据学生的回答，课件出示：
1元=10角
师：你知道1角等于几分吗？
反馈：
1角=10分
换人民币
师：你认识下面的人民币吗？
课件出示：
师：1张可以换几张？
师：能说说为什么吗？
反馈：2张是10角，正好是1元。
师：说得真好！那么几枚可以换1枚？并与同伴说说你的想法。
反馈：两枚是10分，正好是1角，所以可以换2枚。
师：兑换人民币，需要根据元、角、分之间的关系进行兑换。
学生根据自己的生活经验自由认一认。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生独自认一认，然后集体交流。
学生自由说说。
学生拿出课前准备的学具自由分分。
学生自由读一读，然后集体交流。
学生结合自己的认知自由说说。
学生拿出学具自由数一数。
学生：1元=10角。
学生独自数一数，然后集体交流展示。
学生自由认一认，然后集体交流。
学生：可以换2张。
学生自由说说。
学生独自思考，并用学具摆一摆，然后与同伴交流。
通过认识人民币，让学生感受各种人民币的不同，找到辨认的方法，发展数学思考，培养学生观察、分析、比较等思维能力。
结合学生的生活经验探究元、角、分的关系，感受人民币在生活中的应用，同时让学生获得成功的经验，提高学习数学的兴趣。
让学生在探究中感受1元=10角，1角=10分，培养学生的动手能力和语言表达能力。
在兑换人民币的过程中，进一步感受元角分之间的关系，同时提高学生解决问题的能力。
巩固运用
1.认一认，连一连。

2.认一认。
3.兑换人民币。

4.拓展练习：圈出购物时应付的钱数。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
认识1元及1元以下的人民币
元、角、分是人民币的单位。
1元=10角 1角=10分
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。