还剩5页未读，
继续阅读
所属成套资源：苏教版二年级下册数学教案教学设计
成套系列资料，整套一键下载
苏教版二年级下册六 两、三位数的加法和减法第一课时教案
展开
这是一份苏教版二年级下册六 两、三位数的加法和减法第一课时教案，共8页。教案主要包含了复习导入，两位数的加法，合作探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
课题
两位数的加法和减法
单元
第六单元
学科
数学
年级
二
学习
目标
能口算出在100以内的两位数的加减法，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
经历两位数加减法两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到数学源于生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。
重点
掌握两位数加减法的口算方法。
难点
正确地口算出进位和借位的两位数加减法的结果。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入
老师出示一些题目，让学生独立完成。
25+4=（ ）
35+6=（ ）
57+3=（ ）
25+40=（ ）
35+60=（ ）
57+30=（ ）
学生思考，然后把答案写下来，举手示意完成。
老师讲解：上面这些计算非常的简单，大家有没有全写对呢？
学生们异口同声回答：全对啦。
老师讲解：同学们真棒，这些都是我们之前学习的内容，今天我们在这些的基础上来学习两位数的加法和减法。
学生思考并回答问题。
复习回顾两位数加一位数，两位数加整十数
讲授新课
二、两位数的加法
1、你能提出什么问题？
老师提问：通过图中的信息，先和同学交流一些，你可以得到哪些数学信息，并且能提出什么问题？
教师引导：从图中我们可以得知小华跳了45下，小红比小华多跳了23下，小军比小华多跳了28下。（1分钟）
学生回答：可以提出：小红跳了多少下？
小军跳了多少下？
老师讲解：
没错，通过得到的数学信息，我们可以提出小红跳了多少下，小军跳了多少下？那问题已经提出，那如何计算呢。
学生们思考小红跳了多少下
老师指名回答问题
学生回答：
因为小红比小华多跳了23下，所以要用加法，那就是小华的跳的数加上小红比小华多跳的数，列式为45+23，但是这个算式，我还不懂怎么算。
老师讲解：
这位同学真棒，分析地很清楚。那么这个算式我们要怎么计算呢？如何才能算出正确答案呢？大家与同学交流。
老师引导：
我们可以把数字分开，分成整十位和个位，然后再相加。
学生思考
学生回答：
我们可以把45分成40和5，然后23分成20和3，然后先算40+20，然后再算5+3，最后把两者结果加起来就是答案了。
老师讲解：
没错，这位同学的思路是没有错的，我们可以整十位相加，然后个位和个位相加，最后再把结果加起来就是最后的答案了。
老师板书：
大家看板书，最后算出的答案是68，大家算对了吗？
老师提问：
你还有其他计算方法吗？
学生思考回答：先算45+20=65
再算65+3=68
老师讲解：
没错，我们可以把23拆分成20+3 ，先算45+20=65
再算65+3=68
老师提问：
我们算出了小红跳了多少下，那么你们能算出小军跳了多少下吗？
学生回答：
小军说他比小华多跳28下。所以列式为45+28，根据刚刚学过的算法，可以算出答案为73。
老师讲解：
这位同学掌握得很好，可是你们有没有发现这题和上题有些不同呢？右满十位，那就要往前进一。
老师提问：
大家还有没有其他算法，能算出正确答案？
学生们摇头
老师讲解：
我们把28分成20和8，然后先45+20=65，最后再65+8=73。这样就能算出正确答案啦。同学们学会了吗？
学生们异口同声回答：学会啦。
合作探究
（1）上面两题在口算时有什么相同，有什么不同？
相同：都是把数字拆分成十位和个位，然后再十位和十位相加，个位和个位相加，最后把两个结果相加得出答案。
不相同：个位满十要向前一位进一。
两位数的减法
你能提出哪些问题？
老师提问：
小芳有多少枚邮票？
小组讨论
学生1举手回答：
小芳说，我比小明少24枚，说明小芳的邮票少于小明的邮票，那么就要用减法，算出小芳有多少枚邮票。
学生2举手回答：
列式为56-24，但是算不出正确答案。
老师讲解：
这两位同学的回答很棒，但是要怎么算出答案呢？其实减法的运算方法和加法的运算方法差不多。我们可以先算十位上的数字，50-20=30，再算个位上的数字，6-4=2，最后再把两者结果加起来，30+2=32
我们就能算出正确答案为32。
老师提问：
你还有其他计算方法吗？
学生思考回答：
先算56-20=36
再算36-4=32
老师提问：
我们算出了小芳有多少枚邮票，那么你们能算出小宁有多少枚邮票吗？
学生思考
学生举手回答：
根据获得到的数学信息，可以列式56-27，但是好像个位上的数字不够减，那要怎么办呢？
老师讲解：
刚刚我们学了加法的个位满十要往十位进一，那么减法的运算就是反过来的，不够减就要往前一位借一，这样子就够减了，原本是6，往前借一位，就变成了16，那么16-7=9，因为十位被借走了一，只剩下了40，那么40-20=20，最后把二者的结果加起来，20+9=29，这就是正确答案。
老师板书：
四、合作探究
上面两题在口算时有什么不同？
第一题的口算是可以直接减，而第二题的口算，是无法直接减，个位上的被减数小于减数，就要往前一位借一，才能进行减法运算。
口算两位数减两位数：
①先算整十数减整十数
②再算一位数减一位数
③最后把两个结果相加
④如果个位不够要向前一位借一
五、课堂练习
1、直接写出得数。
27+14= 49-14=
86+6= 62-17=
41+50= 47-29=
68+11= 79-11=
66+4= 60-32=
2、摘彩旗。（把得数相同的连起来）
3、二（2）班植（ ）棵树。
4、乐乐比豆豆多跳了（ ）个。
5、在括号里填上合适的数。
35 + （ ）= 57 （ ） - 24 = 40
16 + （ ）= 27 50 -（ ） = 23
（ ） + 24 = 40 86 -（ ） =35
学生根据老师的引导思考，学会提出问题。
学生自主思考与同学进行交流45+23的计算方法。
学生思考与同交流其他计算方法。
学生自主思考与同学进行交流45+28的计算方法。
学生思考与同交流其他计算方法。
小组内讨论，指名说一说并读一读，教师总结。
学生根据老师的引导思考，学会提出问题。
学生自主思考与同学进行交流56-24的计算方法。
学生思考与同交流其他计算方法。
学生思考交流56-27的计算方法。
小组内讨论，指名说一说并读一读，教师总结。
做一做
通过自主学习和教师引导，培养学生思考和图文转化能力。
通过教师提问，学生自主思考和讨论，有利于培养团队合作精神和自主思考能力。
培养学生独立解决能力的问题。
通过讲解，学生通过讨论，进一步理解两位数加法要怎么运算。同时培养学生团结合作能力和语言表达能力。培养学生合作的意识。
总结两位数的加法运算规律
通过自主学习和教师引导，培养学生思考和图文转化能力。
通过讲解，学生通过讨论，进一步理解两位数减法要怎么运算。同时培养学生团结合作能力和语言表达能力。培养学生合作的意识。
培养学生思考解决能力的问题。
总结两位数的加减法算规律
巩固练习
课堂小结
口算两位数加两位数：
①先算整十数加整十数
②再算一位数加一位数
③最后把两个结果相加
④如果个位满十要向前一位进一
口算两位数减两位数：
①先算整十数减整十数
②再算一位数减一位数
③最后把两个结果相加
④如果个位不够要向前一位借一
板书
课题
两位数的加法和减法
单元
第六单元
学科
数学
年级
二
学习
目标
能口算出在100以内的两位数的加减法，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
经历两位数加减法两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到数学源于生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。
重点
掌握两位数加减法的口算方法。
难点
正确地口算出进位和借位的两位数加减法的结果。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入
老师出示一些题目，让学生独立完成。
25+4=（ ）
35+6=（ ）
57+3=（ ）
25+40=（ ）
35+60=（ ）
57+30=（ ）
学生思考，然后把答案写下来，举手示意完成。
老师讲解：上面这些计算非常的简单，大家有没有全写对呢？
学生们异口同声回答：全对啦。
老师讲解：同学们真棒，这些都是我们之前学习的内容，今天我们在这些的基础上来学习两位数的加法和减法。
学生思考并回答问题。
复习回顾两位数加一位数，两位数加整十数
讲授新课
二、两位数的加法
1、你能提出什么问题？
老师提问：通过图中的信息，先和同学交流一些，你可以得到哪些数学信息，并且能提出什么问题？
教师引导：从图中我们可以得知小华跳了45下，小红比小华多跳了23下，小军比小华多跳了28下。（1分钟）
学生回答：可以提出：小红跳了多少下？
小军跳了多少下？
老师讲解：
没错，通过得到的数学信息，我们可以提出小红跳了多少下，小军跳了多少下？那问题已经提出，那如何计算呢。
学生们思考小红跳了多少下
老师指名回答问题
学生回答：
因为小红比小华多跳了23下，所以要用加法，那就是小华的跳的数加上小红比小华多跳的数，列式为45+23，但是这个算式，我还不懂怎么算。
老师讲解：
这位同学真棒，分析地很清楚。那么这个算式我们要怎么计算呢？如何才能算出正确答案呢？大家与同学交流。
老师引导：
我们可以把数字分开，分成整十位和个位，然后再相加。
学生思考
学生回答：
我们可以把45分成40和5，然后23分成20和3，然后先算40+20，然后再算5+3，最后把两者结果加起来就是答案了。
老师讲解：
没错，这位同学的思路是没有错的，我们可以整十位相加，然后个位和个位相加，最后再把结果加起来就是最后的答案了。
老师板书：
大家看板书，最后算出的答案是68，大家算对了吗？
老师提问：
你还有其他计算方法吗？
学生思考回答：先算45+20=65
再算65+3=68
老师讲解：
没错，我们可以把23拆分成20+3 ，先算45+20=65
再算65+3=68
老师提问：
我们算出了小红跳了多少下，那么你们能算出小军跳了多少下吗？
学生回答：
小军说他比小华多跳28下。所以列式为45+28，根据刚刚学过的算法，可以算出答案为73。
老师讲解：
这位同学掌握得很好，可是你们有没有发现这题和上题有些不同呢？右满十位，那就要往前进一。
老师提问：
大家还有没有其他算法，能算出正确答案？
学生们摇头
老师讲解：
我们把28分成20和8，然后先45+20=65，最后再65+8=73。这样就能算出正确答案啦。同学们学会了吗？
学生们异口同声回答：学会啦。
合作探究
（1）上面两题在口算时有什么相同，有什么不同？
相同：都是把数字拆分成十位和个位，然后再十位和十位相加，个位和个位相加，最后把两个结果相加得出答案。
不相同：个位满十要向前一位进一。
两位数的减法
你能提出哪些问题？
老师提问：
小芳有多少枚邮票？
小组讨论
学生1举手回答：
小芳说，我比小明少24枚，说明小芳的邮票少于小明的邮票，那么就要用减法，算出小芳有多少枚邮票。
学生2举手回答：
列式为56-24，但是算不出正确答案。
老师讲解：
这两位同学的回答很棒，但是要怎么算出答案呢？其实减法的运算方法和加法的运算方法差不多。我们可以先算十位上的数字，50-20=30，再算个位上的数字，6-4=2，最后再把两者结果加起来，30+2=32
我们就能算出正确答案为32。
老师提问：
你还有其他计算方法吗？
学生思考回答：
先算56-20=36
再算36-4=32
老师提问：
我们算出了小芳有多少枚邮票，那么你们能算出小宁有多少枚邮票吗？
学生思考
学生举手回答：
根据获得到的数学信息，可以列式56-27，但是好像个位上的数字不够减，那要怎么办呢？
老师讲解：
刚刚我们学了加法的个位满十要往十位进一，那么减法的运算就是反过来的，不够减就要往前一位借一，这样子就够减了，原本是6，往前借一位，就变成了16，那么16-7=9，因为十位被借走了一，只剩下了40，那么40-20=20，最后把二者的结果加起来，20+9=29，这就是正确答案。
老师板书：
四、合作探究
上面两题在口算时有什么不同？
第一题的口算是可以直接减，而第二题的口算，是无法直接减，个位上的被减数小于减数，就要往前一位借一，才能进行减法运算。
口算两位数减两位数：
①先算整十数减整十数
②再算一位数减一位数
③最后把两个结果相加
④如果个位不够要向前一位借一
五、课堂练习
1、直接写出得数。
27+14= 49-14=
86+6= 62-17=
41+50= 47-29=
68+11= 79-11=
66+4= 60-32=
2、摘彩旗。（把得数相同的连起来）
3、二（2）班植（ ）棵树。
4、乐乐比豆豆多跳了（ ）个。
5、在括号里填上合适的数。
35 + （ ）= 57 （ ） - 24 = 40
16 + （ ）= 27 50 -（ ） = 23
（ ） + 24 = 40 86 -（ ） =35
学生根据老师的引导思考，学会提出问题。
学生自主思考与同学进行交流45+23的计算方法。
学生思考与同交流其他计算方法。
学生自主思考与同学进行交流45+28的计算方法。
学生思考与同交流其他计算方法。
小组内讨论，指名说一说并读一读，教师总结。
学生根据老师的引导思考，学会提出问题。
学生自主思考与同学进行交流56-24的计算方法。
学生思考与同交流其他计算方法。
学生思考交流56-27的计算方法。
小组内讨论，指名说一说并读一读，教师总结。
做一做
通过自主学习和教师引导，培养学生思考和图文转化能力。
通过教师提问，学生自主思考和讨论，有利于培养团队合作精神和自主思考能力。
培养学生独立解决能力的问题。
通过讲解，学生通过讨论，进一步理解两位数加法要怎么运算。同时培养学生团结合作能力和语言表达能力。培养学生合作的意识。
总结两位数的加法运算规律
通过自主学习和教师引导，培养学生思考和图文转化能力。
通过讲解，学生通过讨论，进一步理解两位数减法要怎么运算。同时培养学生团结合作能力和语言表达能力。培养学生合作的意识。
培养学生思考解决能力的问题。
总结两位数的加减法算规律
巩固练习
课堂小结
口算两位数加两位数：
①先算整十数加整十数
②再算一位数加一位数
③最后把两个结果相加
④如果个位满十要向前一位进一
口算两位数减两位数：
①先算整十数减整十数
②再算一位数减一位数
③最后把两个结果相加
④如果个位不够要向前一位借一
板书
相关教案
小学数学苏教版二年级下册六 两、三位数的加法和减法第四课时教学设计： 这是一份小学数学苏教版二年级下册<a href="/sx/tb_c96843_t8/?tag_id=27" target="_blank">六 两、三位数的加法和减法第四课时教学设计</a>，共7页。教案主要包含了复习导入，三位数不连续退位的减法，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
苏教版二年级下册六 两、三位数的加法和减法第三课时教学设计： 这是一份苏教版二年级下册<a href="/sx/tb_c96843_t8/?tag_id=27" target="_blank">六 两、三位数的加法和减法第三课时教学设计</a>，共7页。教案主要包含了复习导入，三位数不连续进位的加法，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
苏教版二年级下册六 两、三位数的加法和减法第二课时教学设计： 这是一份苏教版二年级下册<a href="/sx/tb_c96843_t8/?tag_id=27" target="_blank">六 两、三位数的加法和减法第二课时教学设计</a>，共5页。教案主要包含了加法和减法的两步运用，合作探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
