人教版八年级上册第4节 升华和凝华教案设计

这是一份人教版八年级上册第4节 升华和凝华教案设计，共6页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感等内容，欢迎下载使用。

一、知识与技能
1.知道升华和凝华现象。
2.知道升华需要吸热和凝华需要放热。
3.能简单解释常见的升华吸热和凝华放热的现象。
二、过程与方法
1.通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
三、情感、态度与价值观
1.使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
2.培养学生仔细观察、深入思考的良好习惯。
3.培养学生的创造力、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
教学重、难点
教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。

教学过程

一、引入新课
前面几节课我们已经学习了有关物态变化的知识。知道固态和液态、液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间是否也可以相互转化呢？
熔化
？
？
凝固
液化
汽化
设疑：二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天上降落的，故而称为霜降。你赞同这个观点吗？通过今天的新课学习，就能知道答案了。
新课学习
（一）探究碘的升华和凝华
【提出问题】
固体和气体之间到底能不能直接发生变化。
【猜想与假设】
猜想1.把碘加热后会变成液态碘。
猜想2.把碘加热后会变成气态碘。
【设计实验】
探究固体和气体之间到底能不能直接发生变化。参照下图选择需要的实验器材：开水、冷水、烧杯、碘升华和凝华管。
【进行实验与收集证据】
1.把碘升华和凝华管放入热水中，仔细观察现象。
固态的碘变为紫色的碘蒸气
2.当固态的碘变为紫色的碘蒸气并充满试管后，将试管从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。
碘蒸气又会变为固态的碘
【评估】
实验过程中，给烧瓶里的碘加热，看到什么现象？有无液态碘出现？有没有可能在什么地方发生错误？
【交流与合作】
把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。
【总结并过渡】
从上面实验知道：加热时，碘从固态直接变成气态，这种现象叫升华，冷却时，碘从气态直接变成固态，这种现象叫凝华。
（二）升华和凝华
1.升华需要吸热吗？凝华需要放热吗？
2.生活中的升华、凝华现象
（1）衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种什么现象？
（2）冬天，晾在室外的湿衣服会结成冰，但结冰的衣服也会慢慢变干，这是为什么？
（3）北方秋、冬两季，早晨出现霜、窗玻璃上出现冰花、树枝上出现雾凇，这些都是什么现象？

玻璃上的花纹 雾凇
（4）冰棍外表的“白粉”是怎样形成的？
（5）利用干冰储藏食物，运输食品的原理是什么？
（三）升华吸热，凝华放热的应用
1.解释：引入时的疑问“霜降”的实际成因。
2.有这样一个例子，用久的灯泡会发黑，你能用所学的知识解释其中的道理吗？
展示：用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了什么现象？
强调：生活中的升华和凝华现象并不多见，要记住几个常见的现象。
3.人工降雨
闷热的夏天迟迟不下雨，就可将装有“干冰”的炮弹射到乌云密布的天空。不一会儿，瓢泼大雨倾盆而下。
思考：在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？
提问：人工降雨的全过程经历了哪些物态变化?
4.在舞台上撒干冰制造白雾。思考：在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？说一说这里包含的物态变化名称.
（四）讨论“想想议议”
水的三种状态分别是冰、水和水蒸气。给
图 填字，说明它们之间转化过程的名
称以及吸热、放热的关系。
（五）阅读教材第65页“科学• 技术• 社会”，了解水循环。
水资源缺乏是当今社会的一个大危机，我们应如何合理利用水资源水？组织学生阅读“水的循环”并说说自己的想法。
水的循环示意图
水的循环造就了雪山和湖泊
缺水而龟裂的稻田
我们不仅需要在技术上使用节水器具、优化用水系统的运行，更需要每个人提高节水意识、养成良好的用水习惯，共同保卫我们的蓝色家园。
课堂小结
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。