人教版 (新课标)七年级上册第一节 人口与人种第1课时教案

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第一节 人口与人种第1课时教案，共4页。教案主要包含了课前分组，新课导入，构建思维导图，走进新课，课堂小结，收获分享，课后作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
知识与技能
1、能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点。
2、能够通过比较了解世界人口增长的地区差异。
3、提高学生读图、分析、计算能力。
过程与方法
1、通过小组合作讨论学习，加强团队合作精神。
2、通过小组竞赛，增强个体竞争意识，树立自信心。
情感态度价值观
1、关注人口问题，养成正确的人口观。
2、增强爱国意识和全球意识。
3、对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
教学重点
举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响。
教学难点
正确认识人口问题以及各国相应的人口政策。
学情分析
七年级上学期的学生学习地理的时间不是很长,本节课学生第一次学习到人文地理,教师应该注重对学生的读图、析图、计算、总结能力培养，使学生能通过相关资料得出自己的观点和结论.
教学意图与方法
本节内容分为两课时，我选取了第一个框体世界人口的增长和第三个框体人口问题作为第一课时，由人口增长快慢引发人口问题，两部分联系紧密，过度自然。本节课以分组比赛竞答的方式贯穿全堂课的始终，以思维导图为导向，让学生们通过预习把自己的思维过程画在一张纸上，通过每组先收集预习成果和问题，到展示思维导图，再到通过两队的合作共解决问题，最后再到学生的相互评价，整堂课完全以学生为主体，以培养学生核心素养中的自主发展，合作参与，创新实践为目的，以提高学生的思维能力和展示思维为效果。
板书设计
人口
出生率
（70亿）——增长——自然增长率
死亡率
快（多） 慢（少）
住房 贫困 教育 就业 环境 交通 资源 老龄化 劳动力短缺 兵源不足
生育控制
鼓励生育
（与社会经济发展相适应）
（与环境、资源相协调）教学过程
内容
教师活动
学生活动
设计意图
一 课前分组
教师把全班分成两组红队和蓝队，讲解比赛规则。
两组队员分别摇旗呐喊，向对方展示实力。
本课以小组竞赛形式贯穿始终，既培养了学生的团体意识，又培养了学生的胆量、机智，更增加了学生学习本课的兴趣。
二 新课导入
教师播放世界人口日的视频，播放前布置任务；从视频中获取了什么信息？（世界人口日的由来，目前世界人口已达70亿），导入本节课。
两队都可以回答，回答清楚完整的队可获得一面旗子
由“世界人口日”视频导入新课，更能唤起同学们对世界人口的关心和关注。
三 构建思维导图
预习本节第一和第三个主题，把自己的预习成果和思维过程以文字和图画的方式画在一张纸上展示出来。
1、两组先预习画出思维导图。
2、各组收集预习成果和问题单。
3、每队各派一名队员，展示自己的思维导图和本组的问题单。
1、本节共4部分两课时，选世界人口的增张和人口问题这两部分做为第一课时，我认为两部分联系紧密，由增长快到多、到人口问题，过渡自然，其它两个为第二课时。
2、思维导图形象把学生的思维可视化，又不拘束于课本，激发学生的发散思维。
例如①学生提到中国70年代的计划生育一对夫妇只能生一个孩子，为什么今天又出台了二胎政策。②100年、200年以后世界的人口是继续增加还是也会减少？这都体现了思维的活跃性和发散性。
四 走进新课
1世界人口的增长
教师出示：
1、世界人口增长、曲线图。
2、人口增长速度为何越来越快。
（抢答）3、感受世界人口增长，计算上一节地理课，世界增加了多少人。
4、讲解人口增长率的计算方法，思考、人口增长率＞0=0＜0的含义。
两队队员勇跃回答解析问题，为本队赢得更多的战旗而努力拼搏。
课堂气氛非常活跃，学生争先恐后的解答、分析，全体学生更愿意、更主动的参与到地理课堂中。
2人口问题
（小辨论）
1、人口是多好还是少好？
（大讨论）
2、播放（巴基斯坦和日本人口存在问题的视频），讨论两个国家由于人口问题给社会带来了什么样沉重的负担？
3、归纳人口的增长，要与社会经济发展相适应，与环境资源相协调。
1、每队各抒己见，说的有理，方可获得一面战旗。
2、每队认真看视频，并做好记载，然后各队大讨论，推选一名代表上台发言。
3.另外一队进行客观认真的评价。
两队的比赛又进入了白热化。
此环节更锻炼了学生收集信息归纳、概括、分析、输出信息的能力。
选取两段视频，更有力的证明了人口过多过少都是严重的问题。通过影像资源，学生更能清晰的认识到人口问题的严重性。
五 课堂小结
（活动）
1、谁是地理小达人，我的倡议书……
2、小测试。
3、评选优胜战队和优秀队员。
1、让一名同学上台说出初步的想法，为联合国的基金会提出自己建议。
2、两队再次抢答完成测试题。
3、向优胜队和优秀队员表示祝贺。
1、此题是课后作业，可让有一点成熟想法的同学说一说、作一个示范，此题的设计增强学生的全球意识
2、此环节增强学生们荣誉感、自信和自豪感。
六 收获分享
向大家分享本节的收获和感想。
这环节并非让学生谈本节学到的知识，而是让学生谈感受，可以是本节课自己自信心的增强，也可以是节能减排，保护资源方面，也可以是响应国家号召和政策方面，这是一个开放性环节，只要是学生内心真实感受即可。
七 课后作业
收集资料完成小组倡议书