湘教版七年级下册第三节 西亚教学设计及反思

这是一份湘教版七年级下册第三节 西亚教学设计及反思，共5页。

教学基本信息
课题
7.3.1西亚
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教 学 目 标
在本课学习结束时，学生能够：
1、学会运用地图，说明西亚重要的地理位置，并能熟练记忆（在图中填注）五海、三洲的名称，海峡、运河名称及交通和战略地位。
2、知道西亚干旱的自然环境特征及农牧业特点，分析自然条件与当地农牧业生产的关系。
教学重难点
重点：西亚地理位置的重要性
难点：分析气候与农牧业生产的关系
教 学 过 程
教学环节
教 学 活 动
设计意图
明确目标
1、学会运用地图，说明西亚重要的地理位置，并能熟练记忆（在图中填注）五海、三洲的名称，海峡、运河名称及交通和战略地位。
2、知道西亚干旱的自然环境特征及农牧业特点，分析自然条件与当地农牧业生产的关系。
培养学生了解区域地理的学习方法
新课导入
展示西亚风景图片，用优美的景观图片，带领学生们走进西亚。
创设情境，激发兴趣
预习导学
课前安排学生通过报纸、电视或互联网,有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料。上课时,结合课文中给出的词语,以及自己课下收集的资料,以“我印象中的西亚”为题进行1分钟左右的发言。教师设问:“西亚为什么会战争不断?这个地区为什么会成为长期的热点地区呢?”──引入新课。
培养自学能力
锻炼学生课下收集知识的能力
互动探究
探究一：五海三洲之地
读图
讨论：说一说，西亚在亚洲的什么部位？
学生总结：西亚位于亚洲的西南部。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
1.教师提问:西亚地理位置具有什么特点,使其成为东西方势力争夺的热点?讨论并回答。
2.向学生阐明“西亚”概念和名称起源。
3.引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置,并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同,并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。
提问:读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性?
教师总结:
(1)同为两大洲界线;
(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;
(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短,方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许,还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。
探究二：干旱环境中的农牧业
在给出的气候类型图中,找出西亚的主要气候类型。
2.在给出的地图中,寻找阿拉伯半岛上的河流,并且分析河流稀少的原因。
3.提出思考:在干旱环境下,西亚如何发展农牧业?
教师总结:
1.西亚以热带沙漠气候和温带大陆性气候为主。西亚气候炎热干燥,沙漠面积广大。
2.阿拉伯半岛以热带沙漠气候为主。气候炎热,蒸发强,降水稀少,很难形成河流。
3.以畜牧业和羊毛纺织业为传统经济支柱,发展灌溉农业。
你有什么方法帮助西亚的国家解决淡水资源不足的问题？
教师点拨：开发地下水，淡化海水，以油换水，种植耐旱、耐咸植物发展节水农业。
利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力
有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1. 西亚位于“三洲五海” ，其中“五海之地”包括（ ）
A. 红海、地中海 B. 黑海、死海
C. 阿拉伯海、死海 D. 北海、里海
2. 连接印度洋和大西洋的捷径 （ ）
A. 苏伊士运河 B. 达达尼尔海峡
C. 土耳其海峡 D. 博斯普鲁斯海峡
读右图，回答3～5题。
3. 该海峡是（ ）
A. 英吉利海峡B. 曼德海峡
C. 直布罗陀海峡D. 土耳其海峡
4. ①国沿海的冬季气候特点是（ ）
A. 高温多雨 B. 寒冷干燥
C. 高温干燥 D. 温和多雨
5. ②处海洋是（ ）
A. 地中海 B. 红海 C. 里海 D. 黑海
培养学生灵活应用能力
过渡教学
西亚是一个世界热点地区，他有着独特的地理位置，成为热点地区的其他原因呢？请大家课下收集资料，继续了解西亚。
激发学生的对西亚进一步了解的好奇心
延伸教学
了解以色列的节水农业，对我国水资源缺乏地区有什么启示？
让学生对西亚认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
板 书 设 计
教 学 反 思
学生已经掌握了分析区域地理的方法，通过读图、归纳分析等方法使学生成为学习的真正主人，自主的去学习。总体课堂效果较好。