小学语文北京的春节教学设计

这是一份小学语文北京的春节教学设计，共7页。教案主要包含了回顾全文，情境导入，分清详略，除夕，比较阅读，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
教学内容：部编版六年级下册《北京的春节》第二课时教学目标:
1、品读悟句，想象画面，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重难点:
揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学准备：北京童谣PPT
教学过程：
一、回顾全文，情境导入
1、播放北京童谣（过了腊八就是年）想春节
听着童谣，仿佛又将我们带入了老舍先生笔下京味十足的北京春节的氛围中。通过上节课的初步学习，我们知道了老舍先生按照什么顺序来写的北京春节的？都写了哪些时间？
2、你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？
课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）
3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）
4、出示本节的课的学习目标。（这节课我们将继续走进课文，跟随老舍先生去感受北京春节的喜庆和热闹，并揣摩文章的表达顺序， 体会详写和略写的好处。）
二、分清详略
1、从腊八到正月十九这些日子的描写当中，老舍先生把哪些日子写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵） 三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛
1、在详写的这些内容中，哪一个日子给你留下的印象最深？深入的读读，勾画出自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。（课件出示学习要求）
2、学生自由读
3、学生交流：
（一）腊八：（课件出示句子）
“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”
从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。
多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。（板书：忙碌）
“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”
一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。（齐读这句话，再次感受老舍描写语言的风趣， 巧妙。）
（二）除夕
1、课件出示：第八自然段
2、除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹
3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？
a、 人们的活动“家家赶”“到处”“ 老少男女都”“万不得已”“必定”“除了”“都”
师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
b、从味、色、声的描写
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”
师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细
腻。
4、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说
小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。
5、指导朗读：让我们想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。
（三）正月初一：
1、课件出示：“正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同
“截然不同”什么意思？ 形容两种事物毫无共同之处。
“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户……全城都在休息。”
这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ 板书：悠闲
2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的悠闲自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。
小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，但却是那么快乐轻松自在。
3、 指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。
（四）元宵节
1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分， 看看作者写的最多的是什么？（灯）
2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？
3、学生汇报交流：
“元宵节，处处悬灯结彩……火炽而美丽。”板书：火炽而美丽
“有名的老铺……各式各样。” 一连串的排比，让我们感受到了
“灯”的数量多、种类多。
“家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！
师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！ 课件演示：各种灯的图片。
小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁， 让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的又一个高潮到了” ——“这的确是美好快乐的日子。”
四、比较阅读、领悟写法
1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容， 感受了北京春节的温馨而美好。而其它时间老舍先生写得很简略。
2、学生讨论。为什么这样写？这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。
3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。
五、拓展阅读
阅读“阅读链接”：想想和斯妤笔下的春节和老舍笔下的春节写法上有什么不同。（师小结：通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。）

板书设计：
北京的春节
腊 八 忙 碌
除 夕 热 闹 详 略 得 当正 月 初 一 悠 闲 突 出 重 点元 宵 火炽美丽
教学反思:
在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。要在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果， 我设定的《北京的春节》第二课时的目标是通过品读四个时间段的重要句子，来感受节日的喜庆，并揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的写法的好处，并在习作中加以运用。所以，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。但是从这一节课的效果来看， 有很多的不足：
1、在教学中，感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度不深，不能达到学生理解语言和积累语言的目的。
2、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。所以，以读为主的教学才是真正的教学。本节课教学缺乏对学生读的训练，学生读的方法少，读的形式少， 学生感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，在读的训练中培养学生良好的语感。