语文人教部编版石灰吟教学设计

这是一份语文人教部编版石灰吟教学设计，共5页。教案主要包含了学习任务，学习重点，学习难点，学习方法，理解“清白”，总结写法，入境诵读，吟唱古诗，传承经典，小结等内容，欢迎下载使用。

1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。
2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者要留清白在人间志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
二、学习重点
了解诗句托物言志的特点。
三、学习难点
1.联系作者生平，体会作者的志向。
2.理解清白的含义。
四、学习方法
1.故事导入法；2.以读促讲法；3.情境渲染法。
学习过程:
出示课件课题
学习任务一、谈话导入
1.（配乐）师：明朝有位诗人于谦，少年立志，十二岁那年，相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。板书课题以及诗人
（教师边板书边强调“吟”字的书写）
请同学们齐读课题两遍。
2.师：“吟”是诗歌的一种形式，我们以前学过哪些诗歌的题目带有“吟”字？
预设生：唐代诗人白居易的《暮江吟》和唐代诗人孟郊的《游子吟》。
师生一起背诵。这节课，我们一起来学习于谦的《石灰吟》。
出示古诗课件
学习任务二、初读古诗，读出节奏
1.自由朗读古诗。（评价）
2.这首诗难读吗？指名朗读。（评价）
3.师：你们知道我为什么把“山”“闲”“间”这三个字涂绿？
生思考回答。
4.师：这三个字是韵脚，古代人写诗要押韵，讲究韵律美，音乐美，还讲究节奏美。现在请每一位同学再把这首古诗美美的读一遍吧！（把韵脚和节奏读出来，评价）
学习任务三、再读古诗，整体感知诗意
1.师：你能读懂这首诗的意思吗？小组讨论，疏通诗意。
学生汇报。（评价）
2.师：你是用什么方法理解诗意的，跟大家分享一下。指名回答。
3.我们一起总结出以下几个学习古诗的方法（出示课件），全班齐读两遍。
学习任务四、感知石灰品质
1.这首诗读了这么多遍，你觉得“吟”在这里还可以怎样理解？
预设生答：赞、颂等。
2.你是从哪里读出来的呢？指名回答。（评价）
3.让我们一起看一看石灰不同寻常的经历吧！
出示矿山图
师：请看这是什么？
生：这是矿山呀。
师：现代人用机器开凿矿山，古代人没有机器，怎么开凿？
生：凿子和锤子。
出示锤子和凿子图
师：配动作，古代人开凿石灰石，一锤一凿进行，十分艰难，你从哪句诗可以看出？生回答。
出示：千锤万凿出深山
师：从这千和万你能感受到什么？生回答。
师：板书“千锤万凿”。千和万在这里是虚指，表示撞击的次数很多。这一次又一次的锤子和凿子可是重复地、狠狠地砸在石灰石的身上啊。
生再读：千锤万凿出深山。
师：让我们一笔一划地写一写“锤”和“凿”，再一次感受石灰石所受的磨难吧！（黑板上指导书写“锤”和“凿”）
师：石灰石所受的磨难仅仅是千锤万凿吗？
出示石灰焚烧图片和诗句“烈火焚烧若等闲”
石灰石烧制的火焰温度可是1500度呀！指导学生再读。
师：“等闲”一词让我们想起哪句诗？
预设生：《七律长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
师：红军把翻过的山涉过的江河看作平常的事，而石灰把烈火焚烧（边讲边板书烈火焚烧）看作平常的事。修辞手法上我们叫“ 拟人 ”。看到这个“若等闲”，你想到哪些词语？（坚强不屈、从容不迫、临危不惧……）
（出示课件）让我们一起带着从容不迫的心情，师生配合读：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
师：石灰即使经历千锤万凿、烈火焚烧，它害怕了吗？
生回答，引读最后两句。
（出示课件）
师：石灰最后还要经历“粉骨碎身”（边讲边板书粉骨碎身），把石头变成粉末它也不怕。
让我们也用单元导读的一句诗来赞美石灰。（宋文天祥 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。）
4.配乐读全诗。（出示课件全诗）
学习任务五、理解“清白”，总结写法
1.出示课件清白。
2.师：什么是清白？（板书清白）生答：高尚的节操。
师：清白的本义是指石灰洁白的颜色，后来比喻高尚的节操。
3.配乐出示课件：于谦的生平。
于谦：明代名臣，民族英雄，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。明代著名政治家、军事家、诗人。曾在皇帝被瓦剌（là）族俘（fú）获的情况下率军民奋力抗击，转危为安，成为民族英雄。但仅在被俘的英宗皇帝平安南归后重登皇位的第六天，就被诬陷而死。
师朗读。
师：你从中有没有更深的理解？
生汇报。
4.小结:是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，可我们在诗中读了出来，这样的表达方法叫做:托物言志。（板书）
5.你还学过哪些托物言志的诗歌?学生回答。
出示课件诗歌配图：托物言志古诗《墨梅》《青松》，通过“墨梅”“青松”感受诗人精神品质。
《墨梅》:元 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《青松》：陈毅 大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。
出示课件全诗
学习任务六、入境诵读
1.于谦12岁时就写下《石灰吟》，假如你就是当年那位意气风发的于谦，你会怎样高声诵读这首诗？（指名朗读，评价：你的朗读道出了于谦的心声。）
2.假如你是为官后的于谦，你会以怎样的心情再次吟诵这首念念不忘的《石灰吟》？（指名朗读，评价：你真是于谦的知音呀！）
3.这一天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。刑场上，于谦很坦然，他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧?他再一次大声地吟诵着(指名一个大组读)。
4.听到于谦的吟诵，全城的老百姓也大声吟诵着(指名两个大组读)。
5.于谦走了，全城的老百姓铿锵有力地吟诵着为他送行(全班齐读)
6.清白是于谦之志，也是我们的立人之本。这一刻，让们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。(背诵)
学习任务七、吟唱古诗，传承经典。
出示课件
学习任务八、小结
学完古诗《石灰吟》，我们明白了于谦的“清白”，然而，历史上“清白”之人岂止他一个？
引导学生说出一二。（如爱国诗人李清照曾留下一首千古绝唱《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。革命先烈夏明翰在监狱中写一首慷慨激昂的《就义诗》：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。）
他们正是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的真实写照。因此，这首诗不仅赞美石灰，更是赞美像于谦一样许许多多为正义而牺牲的民族英雄、革命先烈。同学们，记住于谦，记住《石灰吟》，更记住我们要堂堂正正做人，清清白白做事。
学习任务九、作业 出示课件
1.了解民族英雄于谦的故事。
2.尝试创作托物言志诗歌《 吟》（如小草、落叶、露珠……）
学习任务十、板书设计
石灰吟
（明）于谦
千锤万凿→烈火焚烧→粉骨碎身
清白
（托物言志）