小学语文匆匆教学设计

这是一份小学语文匆匆教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本单元为习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。《匆匆》作为本单元的第一篇精读课文，教学重点是要引导学生从阅读中学习表达真情实感的方法。
【教学目标】
1.学会“藏、挪”等6个生字；会写“挪移 ”“徘徊”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3.理解课文内容，真切体会作者对时光流逝的感受。
4.能引导学生通过关键语段，体会作者表达情感的方法，并运用于写作实践。
【教学重难点】
通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，领悟作者表达情感的写作手法。
【课时安排】 两课时
【教学过程】
第一课时
一、关注导读 明确要求
同学们好，从今天开始，我们将一起进入第三单元的学习：让真情在笔尖流淌。本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。因此，我们在阅读课文时，要重点关注作者表达了怎样的情感，以及通过哪些内容和方法表达情感的。
二、联系实际 谈话引题
1.谈话：回忆六年小学生活，感慨时光如梭，引导学生进入本文内容和情境。
2.相机积累关于惜时的成语。
3.导入课题，从读题中初次感受本文的情感基调。
三、初读课文 学习字词
1.出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以反复读几遍。
2.检查生字词：（先学生自己读，再出示拼音，跟老师读）
(1)分组出示词语，读准音：
(2)理解词义。
①交流反馈词语预习情况，鼓励利用多种方法理解词语。
②结合语境联系上下文理解“确乎”“罢了”。
四、默读课文 梳理文脉
引导梳理文本结构，提炼小标题
五、聆听录音 品味情感
1.播放康辉老师的朗读音频。
2.聆听与思考。
六、品读第一段 聚焦写法
1.出示句①：燕子去了……
体会排比句在感情表达中的作用，感受语言美。
感情朗读。
2.出示句②：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子……
①引导对四个问句的品读与理解。
②品味追问的表达效果。
③指导朗读，体悟情感。
④背诵课文，积累语言。
七、总结提炼 明确写法。
1. 触景生情，由景及人，思索生命的价值，发出惋惜的慨叹。
2.连续追问，直抒胸臆，强化表达效果，引发深思读者深思。
3.排比等修辞的使用，增强了语言感染力。
八、布置作业 巩固练习
1.练写屏幕上的10个生字词。
2.将课文第一自然段以小诗的形式抄写一遍，并背诵下来。
3.搜集朱自清的相关资料以及有关惜时的古诗或是名言警句。
第二课时
【教学过程】
一、诵读回顾 引入新课
1.背诵第一段，回顾作者表达方法。
2.导入新课学习。
二、品读悟情 体会表达
（一）品读第二自然段
1.出示句②：在默默里算着，……（语段）
①学生自读，初步感悟。
②教师引导，深度阅读。
围绕“八千多日子”“头涔涔泪潸潸”，感受作者心境。
③感情朗读，体悟情感。
2.学习写法：比喻修辞将无形的时间写得很形象。（抽象变具象）
（二）品读第三自然段
1.品味语段：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊……”
2.仿写，学用表达方法：（仿写）
（ ）的时候，日子从（ ）过去；（ ）的时候，日子从（ ）过去；（ ）的时候，日子从（ ）过去。
3.交流分享仿写内容。
（三）对比学习第四自然段
1.自读，体会相同点。
2.交流，体会不同点。
3.结合资料，体会情感。
①读资料，了解作者生平经历，体会文中语言心境。
②我们再看他后来的成就：
4.指导朗读，再一次体会作者的真情实感。
（四）首尾联结 学习构段谋篇手法（课件：首尾语段）
三、升华情感 总结写法
1. 播放康辉老师朗读的最后两段，感受作者情感。
2.小结全文。
四、背诵课文，积累拓展
1.分段熟读背诵；配乐诵读。
2.交流课前收集的有关惜时的古诗词和名言警句。
3.结合本课学习感受，编写“惜时”座右铭或诗句。
五、作业布置 拓展阅读
1.继续熟读课文并背诵下来。
2.推荐阅读朱自清的《背影》。