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2023八年级物理下册第八章压强第四节流体压强与流速的关系教案新版沪科版
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这是一份2023八年级物理下册第八章压强第四节流体压强与流速的关系教案新版沪科版，共5页。
第四节 流体压强与流速的关系【教学目标】一、知识与技能1.了解流体压强与流速的关系.2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象.3.知道飞机的升力是如何产生的.4.知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释.二、过程与方法1.通过观察一些现象，认识流体的压强跟流速有关.2.通过实验探究，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害.3.经历探究流体压强与流速的关系，理解升力产生的原因.三、情感、态度与价值观1.让学生初步了解流体压强差异所产生的现象，通过学习激发学生对科学的热爱．2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯．【教学重点】探究流体压强与流速的关系.【教学难点】运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象．【教具准备】多媒体课件、硬币、刻度尺、白纸（2张）、蜡烛（2支）、漏斗（2个）、乒乓球（2个）、筷子、烧杯、电风扇、电子秤、机翼模型（带支架）等.【教学课时】1课时【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件“飞机表演的视频场景”并提出问题：我们看到鸟儿在天空飞翔时翅膀不停地扑扇，而飞机的翅膀是固定不动的，为什么也能飞翔，而不会掉下来呢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节“流体压强与流速的关系”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P163－P165页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1流体压强与流速的关系一、教师向学生介绍流体，并举例：如空气、水等都是流体.板书：1.流体：液体和气体都具有流动性，统称为流体.2.流体压强：流体流动时的压强.二、教师演示实验，注意引导学生观察思考，讨论交流，回答下列问题：师1.如图8-50所示，在两支筷子中间放上两只乒乓球，用吸管向中间吹气，你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？生：1.两个乒乓球向中间靠拢.两个乒乓球原来是静止，说明乒乓球处于平衡状态，现在两个乒乓球向中间靠拢，说明平衡被破坏，向乒乓球中间吹气，使中间空气的流速加快，导致压强变小.师生互动总结：气体流动快的地方压强小.师2.如图8-51所示，在水面上放两只小纸船，用水管向船中间的水域冲水你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？生：2.两只小船向中间靠拢.两只小船原来是静止的，说明小船两边受到的压强相等，当两小船中间的水流速度加快时，小船向中间靠拢，说明两小船中间的水流速度加快，导致两小船中间的压强减小，所以两只小船向中间靠拢.师生互动归纳总结：液体流动快的地方压强小.三、学生分组实验，注意观察实验现象，并分析归纳得出结论.1.把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气，球会不会被吹走，球会不会掉下来？2.利用两张白纸和一个细长的小纸条进行实验：把两张纸立放在桌面上，用嘴在两张纸的中间吹气；手拿小纸条，向小纸条上方吹气，观察发生的现象.3.自制简易喷雾器，并进行实验.教师巡视指导，并引导学生交流总结归纳：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大.知识点2 升力的产生学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.飞机飞过天空，是什么力量使它庞大而沉重的身体攀升到空中并能在空中飞行呢？生：1.飞机向前跑，空气就相对向后移动，机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，则飞机机翼上下方受到的流体压强不同，向上的压强较大，上下的压强差形成压力差，就形成了向上的升力.师2.“水翼船”的水翼在船的航行过程中起到什么作用？生：2.船在高速行驶时，水翼会在水中运动，造成水翼下面的水流速度慢，水翼上面的水流速度快，形成一个向上的压力差，导致船的水翼受到一个向上的升力，使船体上升，与水面的接触面积减小，从而减小水对船的阻力，提高船的航行速度.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业请同学们完成课本P165-P166页作业1-4.教材习题解答(P165-P166)1.（1）两张纸向中间靠拢；（2）气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大；（3）①站台上的乘客必须站在安全线以外；②龙卷风；③列车车头做成流线型 2.增大 减小 小 3.Ｄ 4.两船间水的流速比两船外侧的大，压强中间比外侧的小，压强差的作用使两船向中间靠拢而发生碰撞.本节课利用了多个学生熟悉的物品做实验，如：用漏斗吹乒乓球的实验，用水冲纸船的实验等，进一步启发学生的思维，激发了学生动手探究的欲望．同时还注重了学生的自主探究和自主学习，在实验中要注意对实验要求和观察及时进行引导，必要时可加以适当的提醒和指导，让学生正确分析实验现象，得出结论是教学的关键，所以必须做好课前的分析，才能提前预见，有的放矢地对课堂进行引导，调控课堂节奏，老师成为幕后的主人，让学生成为舞台上的“主角”.
第四节 流体压强与流速的关系【教学目标】一、知识与技能1.了解流体压强与流速的关系.2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象.3.知道飞机的升力是如何产生的.4.知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释.二、过程与方法1.通过观察一些现象，认识流体的压强跟流速有关.2.通过实验探究，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害.3.经历探究流体压强与流速的关系，理解升力产生的原因.三、情感、态度与价值观1.让学生初步了解流体压强差异所产生的现象，通过学习激发学生对科学的热爱．2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯．【教学重点】探究流体压强与流速的关系.【教学难点】运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象．【教具准备】多媒体课件、硬币、刻度尺、白纸（2张）、蜡烛（2支）、漏斗（2个）、乒乓球（2个）、筷子、烧杯、电风扇、电子秤、机翼模型（带支架）等.【教学课时】1课时【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件“飞机表演的视频场景”并提出问题：我们看到鸟儿在天空飞翔时翅膀不停地扑扇，而飞机的翅膀是固定不动的，为什么也能飞翔，而不会掉下来呢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节“流体压强与流速的关系”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P163－P165页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.学生代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1流体压强与流速的关系一、教师向学生介绍流体，并举例：如空气、水等都是流体.板书：1.流体：液体和气体都具有流动性，统称为流体.2.流体压强：流体流动时的压强.二、教师演示实验，注意引导学生观察思考，讨论交流，回答下列问题：师1.如图8-50所示，在两支筷子中间放上两只乒乓球，用吸管向中间吹气，你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？生：1.两个乒乓球向中间靠拢.两个乒乓球原来是静止，说明乒乓球处于平衡状态，现在两个乒乓球向中间靠拢，说明平衡被破坏，向乒乓球中间吹气，使中间空气的流速加快，导致压强变小.师生互动总结：气体流动快的地方压强小.师2.如图8-51所示，在水面上放两只小纸船，用水管向船中间的水域冲水你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？生：2.两只小船向中间靠拢.两只小船原来是静止的，说明小船两边受到的压强相等，当两小船中间的水流速度加快时，小船向中间靠拢，说明两小船中间的水流速度加快，导致两小船中间的压强减小，所以两只小船向中间靠拢.师生互动归纳总结：液体流动快的地方压强小.三、学生分组实验，注意观察实验现象，并分析归纳得出结论.1.把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气，球会不会被吹走，球会不会掉下来？2.利用两张白纸和一个细长的小纸条进行实验：把两张纸立放在桌面上，用嘴在两张纸的中间吹气；手拿小纸条，向小纸条上方吹气，观察发生的现象.3.自制简易喷雾器，并进行实验.教师巡视指导，并引导学生交流总结归纳：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大.知识点2 升力的产生学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.飞机飞过天空，是什么力量使它庞大而沉重的身体攀升到空中并能在空中飞行呢？生：1.飞机向前跑，空气就相对向后移动，机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，则飞机机翼上下方受到的流体压强不同，向上的压强较大，上下的压强差形成压力差，就形成了向上的升力.师2.“水翼船”的水翼在船的航行过程中起到什么作用？生：2.船在高速行驶时，水翼会在水中运动，造成水翼下面的水流速度慢，水翼上面的水流速度快，形成一个向上的压力差，导致船的水翼受到一个向上的升力，使船体上升，与水面的接触面积减小，从而减小水对船的阻力，提高船的航行速度.课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业请同学们完成课本P165-P166页作业1-4.教材习题解答(P165-P166)1.（1）两张纸向中间靠拢；（2）气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大；（3）①站台上的乘客必须站在安全线以外；②龙卷风；③列车车头做成流线型 2.增大 减小 小 3.Ｄ 4.两船间水的流速比两船外侧的大，压强中间比外侧的小，压强差的作用使两船向中间靠拢而发生碰撞.本节课利用了多个学生熟悉的物品做实验，如：用漏斗吹乒乓球的实验，用水冲纸船的实验等，进一步启发学生的思维，激发了学生动手探究的欲望．同时还注重了学生的自主探究和自主学习，在实验中要注意对实验要求和观察及时进行引导，必要时可加以适当的提醒和指导，让学生正确分析实验现象，得出结论是教学的关键，所以必须做好课前的分析，才能提前预见，有的放矢地对课堂进行引导，调控课堂节奏，老师成为幕后的主人，让学生成为舞台上的“主角”.
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