初中鲁教版第三节 海水“制碱“教学设计

这是一份初中鲁教版第三节 海水“制碱“教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1. 化学观念：
（1） 认识纯碱等盐类物质的重要性质
（2） 知道工业制取纯碱的化学反应原理
2. 科学思维：通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观
3. 科学探究与实践：了解物质分离、鉴别和提纯的方法
4. 科学态度与责任：通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值
二、教学重难点
重点：氨碱法制取纯碱的反应原理
难点：氨碱法制取纯碱的反应原理
学情分析：
对于本节学生已有的基础知识是：对质量守恒定律的粗浅认识；氯化钠、硝酸钾、硫酸铜这几种盐的简单物理性质；能进行简单的实验探究；化学知识体系尚未构建完善，具有初步按分类的观点认识物质的化学观念。但学生的化学科学思维仍较为薄弱，从宏观、微观相结合的视角，探究物质及其变化规律的认识方式仍未建立。
要引导学生学会从元素守恒的角度思考原料选择问题，树立元素守恒观。目的是再次强化学生元素守恒的化学观念，并对于工业流程的设计中原料选择具有初步认识，为后续学生深入学习工业流程奠定基础。并且氨碱法制纯碱难度较高，学生第一次接触工业流程这种真实情境。一定要注意避免满堂灌，要引导学生原有基础知识上“生长”出新知识。
三、教学过程
（一）新课讲解
创设情景导入新课：
师：回顾第三单元，我们已经学过海洋化学资源和海水“晒盐”这两节课，今天我们来学习海水“制碱”。这个“碱”指的是什么呢？找一位同学来朗读一下这个袋子（一袋食用纯碱）正面的内容。
师：纯碱有什么作用呢？我们看个视频一起来学习一下。
[多媒体展示]视频
视频展示纯碱的用途性质，是我国重要的化工原料。再讲述在我国科学技术不发达时，是侯德榜先生攻克种种难关，最终实现纯碱在我国的工业化生产。
师：100多年前中国的纯碱主要靠国外进口，国外进口有什么问题呢？
师：命运要掌握在自己手上，中国要制自己的纯碱。侯德榜先生一开始是买了这位科学家索尔维的秘方。假设情境，同学们穿越到 100多年前。我们能不能靠自己的知识与能力救中国呢？
模拟游戏中通关关卡的模式要从海水中获得碳酸钠，要通过物理变化还是化学变化？所有的化学反应都遵循什么规律？其中要包含什么守恒？
[回顾旧知]展示二氧化碳+水，二氧化碳+碱溶液的塑料瓶变瘪实验。展示资料链接，工业上几种常用碱的特点。
【第 2关探究反应原理】从学生已经学过的化学方程式入手。
再引导学生回顾中和反应。学生尝试自主写下化学反应方程式。再回顾复分解反应实质,引导学生将上述方程式整理为一个。[从反应原理向实际工业生产过渡]师：之前提到过的神秘工序是什么？
[展示视频]教师本人拍摄的实验室制纯碱视频。
师：1.从酸碱反应的角度分析：为什么要先向饱和食盐水中通入氨气，制成饱和氨盐水，再向其中通入CO2？
2.氨盐水吸收二氧化碳后，先结晶析出的是？
【第 3关争当小小设计师，绘制工业流程图】此时我们只得出十分简略的工艺流程，为得出完整的工业流程图，同学们阅读课本材料，并运用思维导图的形式构建化学网络知识体系。小组评比最优设计图并汇报
情感抒发[视频展示]侯德榜先生勇于抗争日本侵略者的故事。师：在我们当今的社会，科技繁茂、文化繁荣，各种前人的成果摆在同学们面前仿佛唾手可得。我们拥有了更多的选择，但同时也承担了更大的责任。希望同学们能够增强志气、骨气、底气，做到不负时代，不负韶华。
生：齐声诵读愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。
此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。引用了鲁迅先生文章中的一句话，打破爱国教育刻板教条印象，拉近学生与伟人间的距离，提升学生的参与感，让学生宣泄、发自内心的抒发出爱国情感。