初中生物北师大版八年级下册第1节 生物的分类教案

这是一份初中生物北师大版八年级下册第1节 生物的分类教案，文件包含第1课时doc、第2课时doc等2份教案配套教学资源，其中教案共4页， 欢迎下载使用。


板书设计
第1节 生物的分类
一、 根据生物的某些特征将其进行分类
1．分类等级（阶层）
生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种
2. 分类的基本单位——种
3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多
教
学
目
标
知识目标
说出生物分类阶层系统及生物分类的基本单位
能力目标
1.尝试根据一定特征对生物进行分类
2.通过了解某一生物的分类地位，提高分析能力
情感态度价值观目标
通过生物分类的学习，认同生物物种的多样性
教学重点
生物分类阶层系统及生物分类的基本单位
教学难点
尝试根据一定特征对生物进行分类
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
新章节引入
同学们已经知道，地球上最早的细胞生命形式是细菌，它们出现在大约35亿年前的海洋中。生命经历漫长的演变过程，逐渐形成了现代地球上的生物界，生物的多样性使整个自然界生机勃勃、丰富多彩。如何更好地认识地球上的生物呢？
倾听、理解、认同
创设学习情境
提问：走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？
提问：如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
思考回答
思考回答
生物的分类
布置学生活动，对教科书上的生物图片进行分类。
组织学生汇报分类结果及分类依据。
提问：在分类时应注意的问题是什么？
提问：大家的依据不同，分类的结果也不尽相同，这样在研究生物时会出现什么问题？怎样解决？
介绍生物分类的阶层系统，说明基本单位及物种与品种的区别。
布置学生活动，看教科书30页，了解犬是怎样被列入不同的分类等级的。
提问：在生物分类阶层系统中你发现了什么规律？
小组进行讨论对于生物进行分类
学生汇报
思考回答：每次分的时候都是分成两类
思考回答
看书了解
思考回答：分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多
生物检索表
介绍生物检索表
活动：使用简单的检索表
倾听
完成活动