科学5.相貌各异的我们一等奖教案

这是一份科学5.相貌各异的我们一等奖教案，共4页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
2.5 相貌各异的我们
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.通过观察对比,认识到人类不同个体之间存在着相同与不同。
2.通过观察对比,认识到人类后代与亲代有很多相似之处,但也有一些不同；
3.通过观察对比,认识到人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。
科学思维：
1.能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不同。
探究实践：
1.能通过观察和比较,发现人与人相貌特征的相同与不同。
2.能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不同。
态度责任：
1.意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活,激发继续学习的兴趣。
教学重难点
重点：知道同种生物不同个体之间存在着相同与不同。
难点：通过观察对比归纳不同生物个体间的异同点。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.提问：我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全多样相同的个体。人类是地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢?
2.同学之间相互交流。
3.小结：我们都拥有着不同的相貌，因此我们的长相才能成为我们的密码。人脸识别真的无懈可击吗？我们的相貌真的是独一无二的吗？今天我们就一起通过活动探究它的真相。（板书课题：相貌各异的我们）

课
程
学
习
二、探索
（一）观察不同个体相貌的异同
1.提问：我们怎么判断两个人长得像不像？你会关注哪些地方？（观察教科书第33页表格获得提示）可见，我们身上有许许多多的相貌特征，我们生长发育过程中具有的特征称作性状。（板书：性状）
2.谈话：（出示记录表，选取眼皮单双、耳垂有无、下颌是否有沟、眉毛细长粗短、鼻梁直弯5组相对性状进行研究）请大家根据这5种性状，在组内相互观察，你和其他组员的相貌有何异同？
3.学生观察，并记录观察结果。
4.学生按组汇报，教师统计数据并展示。
5.提问：观察统计数据，你发现了什么？
预设学生回答：不同的同学拥有不同的性状组合。
提问：这份数据可以说明每个人的长相都各不相同吗？
预设学生回答：不能，穷举5种性状的组合方式共有32种，在40人左右的班级中必有重复情况。
6.提问：（选出两位5种性状都一致的同学）这两位同学填表的内容一模一样，他们的相貌相同吗？你是怎么判断的？
预设学生回答：通过其余性状判断不相同。
7.小结：通过刚才的调查活动我们发现，当我们研究两位同学身上某一个相同的性状时，它们可能是相同的，也可能有着微小的区别，还可能一点也不一样。不过至今我们还没有发现两位相貌一模一样的同学。我们把研究的范围再扩大，来寻找更多长相接近的人。
（二）观察几种典型的相貌特征。
1.选取有无耳垂、发际(V形或平)、舌尖能否向内卷曲、下颌有无沟痕、大拇指能否向外弯曲5组相对性状进行研究。教师解释:我们生长发育过程中具有的特征称作性状。
2.请大家根据这5种性状,在组内观察,看看你和其他组员的相貌有什么异同?
3.观察过程中,将观察结果记录下来
4.小组汇报,教师对数据进行统计。
5.通过统计数据,你发现了我们相貌特征的什么相同与不同之处?通过这些数据能说明每个人的长相各不相同吗?6.观察人体遗传转轮(用课件展示转轮),请大家根据自己的特征找到自己的编号。
预设:大部分学生得到的数字都不同小结:我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷无尽的,身高、体重、头发、眼睛的颜色等都有无数种组合。组合性状越多，出现的相貌种类越多,这就是为什么世界上找不到两个完全相同的人的原因。
三、研讨
1.人除了相貌特征,还有哪些遗传现象?
身高、体重、头发、眼睛颜色、血型、生活习惯、行为方式等。
2.在世界上能找到完全相同的两个人吗?为什么?
四、拓展
1.提问：从刚才的亲子观察中，你还有没有什么别的发现？你能试着猜想其中的原因吗？
预设学生回答：亲子之间、双胞胎之间的相似度要比两个普通人之间的相似度高。
2.谈话：的确，我们身体中有能控制我们身体性状的密码，这些密码会随着生育从父母那里传给我们。我们和自己的亲代相似的现象称作遗传。
3.谈话：能遗传的不只有相貌性状，还有许许多多的特征。（出示性格、行为习惯及遗传疾病等资料）大家回家后可以多方面观察父母、兄弟姐妹等亲人的各种特征，你会对遗传有更加深厚的认识。
课堂
小结
通过这节课的学习，我们知道了人类不同个体之间存在着相同与不同。人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。大自然有着千千万万、各种各样的生物，但是没有两个生物个体是完全一样的，这就是生物的多样性。
板书设计
教学反思
除了观察不同个体相貌的异同外,教师还要引导学生观察其他方面的不同,如身高、体重等。教学过程中，把更多的时间留给学生观察交流讨论。