小学数学三 解决问题的策略第一课时教案

这是一份小学数学三 解决问题的策略第一课时教案，共5页。教案主要包含了复习导入，学习新知等内容，欢迎下载使用。

课题
解决问题的策略—从问题想起
单元
三
学科
数学
年级
三
学习
目标
1．使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
2．使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
重点
能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
难点
理解数量之间的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入：
1、算一算。
2、算一算，填一填。
数量关系式：
（ ）×（ ）=（ ）
3、教师谈话：这节课我们再来解决一些问题，而且在解决的过程中都有一个共同的特点，什么特点呢？我们一起来看例题。
学生独立做一做。
通过复习旧知识为新知识的学习做准备。
讲授新课
二、学习新知：从问题入手。
1、出示例题1：小明和爸爸带 300 元去运动服饰商店购物。
2、阅读问题，你有什么不明白的地方？
教师根据学生的汇报总结：
“最多剩下多少元”什么意思？
3、说一说：怎样理解“最多剩下多少元”。
教师根据学生的汇报
1）购买不同价格的运动服和运动鞋， 剩下的钱是不同的。
2）购买的商品价格最低， 剩下的钱就最多。
4、怎样计算用去多少钱？
价格最低的运动服的价钱+价格最低的运动鞋的价钱
5、先想想每一步可以怎样算， 再列式解答。
（1） 一共用去多少元？
。
（2） 剩下多少元？
。
6、说一说：为什么在解决这个问题时，我们要选择130元一件的运动服和85元一双的运动鞋？
再算30个多少钱。
教师根据学生的汇报总结：
1）抓住问题去想。
2）根据问题写出数量关系。
3）确定先算什么，再算什么。
7、想一想：如果买 3 顶帽子， 付出 100 元，最少找回多少元？
教师提示：
1）“最少找回多少元”什么意思？
2）怎样计算用去多少钱？
3）先想想每一步可以怎样算， 再列式解答。
（1） 一共用去多少元？
。
（2） 剩下多少元？
。
8、说一说：回顾解决问题的过程， 你有什么体会？
教师根据学生的汇报总结：
1）可以从问题开始想，根据问题分析数量关系， 确定先算什么。
2）要根据题中的条件和问题， 选择分析问题的思路。
二、巩固练习
师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。
第一关：想一想，填一填。
妈妈带100元去超市买水果以上水果各买1千克，买（ ）和（ ）剩下的钱最多；买（ ）和（ ）剩下的钱最少；买（ ）和（ ）钱不够。
第二关：一把钥匙开一把锁。
（1）
李阿姨有300元钱，要买一双鞋和一个挎包，要使剩下的钱最多，就买（ ）。
（2）张老师买了二个篮球，付出了200元，应找回多少钱？需补充的条件是（ ）。
3、第三关：小猴子第一天折 32个纸鹤，以后每天比前一天多折4个。
第四关：先提出问题再解答。
（一本故事书80页，已经看了32页，剩下的6天看完， ？
5、第五关：一本故事书共126页，小军看了3天，平均每天看24页。
（1）他一共看了多少页?
（2）还剩多少页没看？第四天从哪页看起？
我们连闯五关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。
指名说一说。
学生小组讨论，展示汇报。
指名说一说。
学生独立解决。
小组讨论，展示汇报。
学生小组合作完成练习。
小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
通过说一说，明确要理解的问题：“最多剩下多少元”。
通过小组讨论，理解“最少剩多少元”，同时培养学生的。
通过说一说，理清先算什么，再算什么。
通过讨论，总结根据问题去想的方法。同时培养学生团结协作的能力和语言表达能力。
通过小组合作完成练习，巩固用从问题入手解决问题的方法。同时培养学生团结协作的能力。
通过小组讨论，总结解决问题的方法。
通过闯关练习，巩固本节课所学内容。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
学会了如何从问题入手解决问题。
指名说一说。
通过学生的说一说，总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。
板书
解决问题的策略—从问题想起