这是一份人教精通版Lesson 11教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，课后小结，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。

《Lessn 11》教学设计
【教学目标】
1.Knwledge bjectives：通过男人向Li Yan 和Yang Ming问路，引出有关出行方式、所用时间及路线的语言表达，即要学习的目标语言Hw can I get t …? Yu can g there by …
2.Skill bjectives：通过师生、生生之间的对话，学生自觉感知、模仿、理解和体验，运用Yu can get ff the bus at the third stp. 等表示指路的功能语句在真实语境中进行交际。
3.Emtinal bjectives：通过本课内容的学习及活动的开展，学会指路、问路以及乐于助人。
【教学重点】
能理解课文内容并能学会重点句子。Hw can I get t the City Library?
Yu can get there by N. 6 bus.
【教学难点】
能在实际生活中运用英语交流问路、指路。
【教学方法】
情景教学法、对话法、阅读法、实践法
【教学过程】
Warming up
师生问候，铺垫新知：师生进行简短问候和英语交流，既营造了英语学习氛围，拉近师生距离，也为本课学习新语言做了铺垫。
T: Hw are yu tday? Hw’s the weather tday? What day is tday? Is yur hme far frm ur schl? Hw d yu cme t schl tday? Hw lng des it take t get t ur schl? ...
因为本课新的语言有对出行方式的表达，因此在此环节要强调来学校的方式，多提问一些学生，从而使学生多练习对于不同出行方式的表达。
[设计意图] 通过课前小游戏，让学生了解多种出行方式，并了解本课要学习的内容。
Presentatin
1）问题引入，启发疑问
用课本上的图片和学生讨论。对话参考如下：
T: What’s in the picture?
S: There are three peple, a bus stp and a map in it.
T: Wh are the children?
S: They’re Li Yan and Yang Ming.
T: What are they ding?
S: They are talking.
T: D yu want t knw what they are talking abut? Is this a map f a cmmunity?
S: Yes!
T: Let’s listen t the dialgue.
2）聆听录音，整体感知
学生带着教师提出的问题来听本课对话，整体感知对话内容。录音至少听两遍。
3）回答问题，熟悉环境
学生根据图片和听到的内容，尝试回答问题。
T: Is this a map f a cmmunity?
S: N, it isn’t.
T: Where is the man ging?
S: He is ging t the City Library.
T: Des he knw the way?
S: N, he desn’t.
T: Right. S he is asking the way. Li Yan and Yang Ming are telling him the way.
4）自然交流，突破新知
在师生、生生交流中，学生自然地进行新词、新句的理解和学习。
教师出示钟表讲解an hur, half an hur 。
通过地图图示，理解It’s abut half an hur by bus.
教师通过讲解bus stp, by N. 6 bus,通过汽车站牌讲解Yu can get ff the bus an hur by bus.
观看视频，理解对话。
再播放一遍视频，速度可以放慢些，让学生跟读。
给学生一些时间自由练习，教师做适当的辅导。
[设计意图]
学生带着教师提出的问题来听本课对话，整体感知对话内容。整体感知对话是对话教学的策略之一，此方法能够避免学生支离破碎地学匀和理解対话内容。让学生对本课对话先有一个整体了解，为后续编演对话打下基础。
Practice
1) 模仿句式，操练句型
每一位同学思考一个常去的地方，模仿本课目标语言说一说自己常用的出行方式、时间。如：
S1: I g t my grandma’s hme by N. 8 bus. It’s abut twenty minutes by bus.
S2: I g t the z by bike. It’s abut half an hur by bike.
…
2) 模仿录音，配音表演
教师带领学生们利用音频或本课课件再次整体听、读本课小对话，形式可以为模仿录音的语音和语调跟读、分组朗读课文或给人物配音等，然后小组间相互进行评价，选出最佳配音小组，以此增加学生对大声用英语朗读的兴趣。
3) 角色扮演，表演对话
学生三人一组，分角色表演本课对话。
[设计意图]
利用本课地图，模拟男人和LiYan、Yang Ming进行地图上其他地方的问路和指路的问答，如the clthes shp, the ty shp等对话可以根据本课对话编演，有利于发挥学生的创造力和想象力。
【课后小结】
看图回顾重点词汇和句型。
【板书设计】
Lessn 11
实用的句型：
Hw can I get t the City Library? 我怎样才能去城市图书馆？
Yu can g there by N. 6 bus. 你可以乘坐6路公交车去。
【课后作业】
1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。
2.仿照本课对话编写一段新的对话，要求不少于6句。
[设计意图] 梯度作业,满足不同学生的不同需求。
【教学反思】
本课是本单元比较难的一节课，需要学生正确的指出去xx地方的正确路线，学生在理解上，能够正确的理解，但是在练习的时候还是会容易出现错误，这跟练习的少有关系，在下节课需要重点来练习句子的表达法。