备战2025届新高考生物一轮总复习第8单元稳态与调节专题精研课12体液调节的相关实验探究课件

这是一份备战2025届新高考生物一轮总复习第8单元稳态与调节专题精研课12体液调节的相关实验探究课件，共14页。PPT课件主要包含了②切除法和注射法，下丘脑，信使信号分子，甲状腺细胞等内容，欢迎下载使用。

1.激素功能的3种常用实验研究方法
2.探究动物激素功能的一般思路
3.动物激素调节生理实验案例(1)针对小分子激素及其分泌器官:如甲状腺激素和甲状腺,性激素和性腺。①饲喂法
(2)针对大分子激素及其分泌器官:如生长激素和垂体,胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)①常用实验方法是:切除法、注射法。②实例:验证胰岛素的生理功能
4.注意事项(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物平均分组,每组要有数量相等的多只动物。(2)实验设计时要注意设置对照实验,控制无关变量,保证单一变量。(3)进行注射实验时空白对照组应注射等量生理盐水(不可用蒸馏水);进行饲喂实验时,空白对照组可饲喂蒸馏水。(4)根据激素的化学本质,选择不同的实验方法。多肽类和蛋白质类激素易被消化酶水解,因此一般采用注射法,不宜采用饲喂法;固醇类、氨基酸衍生物类激素可以饲喂,也可以注射。
(5)在实际操作过程中,可能要综合运用多种方法,如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸),一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮),或重新植入该内分泌腺。(6)对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法,如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响常采用饲喂法。
1.为探究相关激素对血糖调节的影响,设计如图实验过程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算,已知肾上腺素具有升高血糖的作用。下列叙述正确的是(　　)A.胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽,因此不具有特定的空间结构B.二次注射后,若②号家兔出现糖尿,则该兔的尿量将会增加C.二次注射后,只有②号和④号家兔低血糖症状得到缓解D.胰岛素能抑制葡萄糖运进全身组织细胞
解析 胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽,具有特定的功能,因此具有特定的空间结构,A项错误;若尿液中的糖含量过高,机体在排出糖的同时,会带走更多的水,导致多尿,B项正确;肾上腺素具有升糖作用,因此二次注射后,②③④号家兔低血糖症状均得到缓解,C项错误;胰岛素能促进葡萄糖进入全身组织细胞,D项错误。
2.垂体和下丘脑发生病变都可引起甲状腺功能异常。现有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下,通过给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素(TRH),分别测定每个人注射前30 min和注射后30 min的促甲状腺激素(TSH)浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如表。
(1)由上述结果可以推测,甲的病变的部位可能是　　　 ,判断理由是　 　。甲注射TRH后,TSH浓度上升至健康人水平,说明其垂体未发生病变,因此是下丘脑病变
(2)促甲状腺激素(TSH)可作为　　　 　 传递信息,其作用的靶细胞是　　　　　　。 (3)给小鼠注射TSH,会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识,对此现象的解释有两种观点。观点1认为:TSH直接对下丘脑进行负反馈调节。观点2认为:TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素对下丘脑进行负反馈调节。生理学实验常用摘除某腺体或组织的方法来研究生命活动的机制,请运用摘除法探究上述两种观点的正确与否,写出实验设计思路并预测实验结果得出结论。
答案 实验设计思路:选取健康的生理状态相同的成年小鼠随机分为甲、乙两组,分别测定血液中TRH的含量。甲组小鼠摘除甲状腺,乙组小鼠不做处理(或假手术),向两组小鼠注射等量的TSH,在适宜的条件下培养一段时间后,再次测定甲、乙两组小鼠血液中TRH的含量。实验结果与结论:如果甲组TRH含量不减少(或增加),乙组TRH含量减少,表明观点2正确;如果甲组和乙组TRH含量均明显减少且减少量相同,则表明观点1正确;如果甲、乙两组TRH含量均明显减少,且乙组减少量更大,则表明TSH和甲状腺激素对TRH的分泌均具有负反馈调节作用。
解析 (1)由表可知,甲注射促甲状腺激素释放激素后,促甲状腺激素的浓度显著升高至健康人水平,说明甲个体的垂体未发生病变,发生病变的部位是分泌促甲状腺激素释放激素的下丘脑。(2)促甲状腺激素(TSH)可作为信使(信号分子)传递信息,促甲状腺激素能够促进甲状腺分泌甲状腺激素,所以促甲状腺激素(TSH)作用的靶细胞是甲状腺细胞。