浙美版8 中国扇子教案及反思

这是一份浙美版8 中国扇子教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：了解扇子的种类、材料以及制作手法，能够运用本节课所学习的内容，设计制作一个具有创意的扇子。
过程与方法：通过观察、欣赏、讨论和实践练习，学会扇子的制作方法，提高设计能力和想象能力。
情感、态度和价值观：形成与人交流的能力和分享快乐的意识，提升对传统文化的热爱。
二、教学重难点
重点：了解扇子的特点及制作手法。
难点：制作一个具有创意的扇子作品。
三、教学过程
活动一：激趣导入
教师在PPT上出示一则谜语：有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。引导学生思考：
1.这则谜语的谜底是什么?(扇子)
2.扇子具有怎样的文化价值?(非物质文化遗产)
学生回答，教师引导：中国传统的扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手运用植物叶或禽羽，进行简单加工，用来挡住太阳并产生风，这便是扇子的初源。扇子在我国已有三千多年的历史，它起初不是用来纳凉的，最早的扇子是用苇做成的权力象征物，是统治阶级为了彰显自己的地位与特权的仪仗扇。在历史的长河中，扇子从地位和权力的象征逐渐转变为纳凉、娱乐、欣赏等生活用品和工艺品。同学们想不想通过本节课的学习，能够动手设计制作一把属于自己的扇子呢?让我们一起走进今天的新课《我们的扇子》。
活动二：描述分析
1.扇子的种类
教师在讲台上摆放出课前准备好的各类扇子，提出问题：
(1)这些扇子的造型有什么不同?(圆形、扇形、异形等)
(2)每组派一名代表到讲台上来摸一摸，这些不同形状的扇子都运用了哪些材料?(竹、纸、绢、布等)
(3)这些扇子除了造型不同之外，还有哪些不同之处?(圆形的团扇只有一面，不能折叠，扇形的折扇可以折叠、展开，便于收纳;几种扇子上的图案也不同，有花卉、人物、文字、卡通形象等不同的种类)
教师总结：我国的扇子设计中，团扇多以圆形为主，圆形在古代被认为是圆满、团圆、和谐的象征。与之不同的是，折扇在形态设计，尤其是扇骨的设计中具有豪放、豁达的气质，不同形制、材质、造型的扇子也有着不同的美感。
2.扇子的作用
出示《象牙扇》《团扇扇面秋葵图》以及生活中常见的脸谱折扇的图片，请学生4人为一组，交流讨论：扇子在我们的生活中起到什么样的作用?(美观、扇风纳凉)
学生回答，教师总结：从扇子产生至今，无论是扇子的功能，还是扇子的形制，都在发生变化。扇子也从开始的实用功能性提升到文化性，具有一定的象征性和寓意性。一把小小的扇子，不仅有精湛的制作工艺，更是蕴含着博大精深的中国传统文化。
3.发散创意思维
引导学生思考：如果让你们自己设计一把有着个人风格的扇子，你会运用怎样的材料，如何装饰呢?
学生回答，教师总结：可以运用彩纸、卡纸进行折叠形成折扇的形状，也可以将宣纸粘贴在准备好的扇子骨架上;装饰时可以运用彩纸剪裁出想要的图案、运用水彩绘制风景画，也可以运用各种材料进行拼贴。
活动三：示范讲解
教师示范并讲解设计扇子的设计步骤：
1.选择圆形的扇子骨架，在上面粘贴白色纸张;
2.用红色的勾线笔勾勒出花瓶和花枝的轮廓;
3.用绿色和黄色绘制出彩色的花朵，对画面进行填画。
活动四：实践展评
1.请同学充分发挥想象力，设计并制作一把有创意的扇子。
2.教师巡视指导。提示学生注意颜色、材料、图案的搭配。
3.设置“扇子商店”的情景活动，请学生把自己作品放在展示区，并讲解自己的设计理念和创新之处。
4.引导学生从扇子设计的创意度、颜色搭配等方面互相评价作品。
(如《我和奶奶》：用红色卡纸打底，用黑色的彩纸进行剪裁，设计制作出奶奶与孩子温馨的场景，色彩搭配和谐，具有创意。)
活动五：小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：扇子起源中国，发展也在中国，扇子体现了中国传统造物工艺的高超水平。扇子作为一种器物有着独有的内涵，尤其是当扇子与中国的传统文化艺术相融合，所散发出的灵魂和神韵，使扇子成为了中国特定社会形态的一种标志，传达了象征、礼仪、审美等思想文化观念。
2.课后请学生了解其他的中国传统文化并向家人介绍自己的作品。
四、板书设计