Read and write. Read and circle
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle 1单元第三课时。围绕“作息时间”展开话题，主要通过观察图片、阅读句子复习1~3单元的核心句型和词汇。激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时的重点是1~3单元的核心句型的综合运用。
本课时包括Read and write. 和 Read and circle两个板块。Read and write.板块主要复习含有字母组合ir ,ur, al, ar的单词和句子书写的规则。Read and circle板块主要学习内容是通过阅读文本，寻找图文信息圈出不符合的单词。教材以Jhn为主人公，用第一人陈叙述Jhn一天的作息活动，让学生在贴近日常生活的情境中完成有意义的阅读任务。
本课时是复习课，学生要掌握的词汇、句型在前面的单元中已经学过，有了一定的基础，所以在设计教学过程时，通过听、说、读、表演等方面全面训练学生，引导学生自主学习。
三、课时目标
1. 能够掌握1~3单元字母组合发音规律。
2. 能够根据句子意义，并能根据意义和发音规则拼写单词。
3. 能够注意句子中首字母需要大写的规则。
4. 能够掌握1~3单元核心句型。
5. 能够理解文本含义，并能够进行图文信息匹配，选择不对称的信息。
6. 激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1. 重点
（1）能够掌握1~3单元字母组合发音规律。
（2）能够掌握1~3单元核心句型。
（3）能够注意句子中首字母需要大写的规则。
（4）能够通过阅读独立完成任务的活动。
2. 难点
（1）能够根据句子意义，并能根据意义和发音规则拼写单词。
（2）能够理解文本含义，并能够进行图文信息匹配，选择不对称的信息。
五、教学准备
⑴ 课件
⑵ 录音机和磁带
⑶ 奖励学生用的卡通贴画。
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Hw are yu, bys and girls?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks. What’s the weather like tday?
S1: It’s sunny/windy…
2. Let’s d
It’s time fr breakfast.
Let’s drink sme milk.
It’s time fr lunch.
Let’s have sme chicken.
It’s time fr dinner.
Let’s eat sme rice.
It’s time fr PE class.
Let’s jump and run.
It’s time fr English class.
Let’s read and write .
It’s time fr music class.
Let’s sing and dance.
（播放课件，师生边拍手，边吟诵Let’s d）
设计意图：通过Let’s d，既活跃课堂气氛，又复习已学的词汇，为下文做准备。
Step 2 Lead in
活动：连环问答
活动方案：教师请出一位学生，让他用“Can I …?”的句式来发问，如：Can I g utside?
并边往外走边问，随后其他学生与他一起来发问：Can I g utside? .老师突然喊：“stp”
这位学生停在谁的座位旁边，谁就要起来回答：“Yes,yu can .( 或 N, yu can’t) 接着交换角色，由回答问题的同学来绕着教室发问。
设计意图：通过有趣的活动，让每一个学生都在积极参与的过程中加深对所学知识的理解、掌握和运用，增强了学生的学习兴趣。
Step 3 Presentatin
1.教学Read and write.
⑴ 教师播放第一，二，三单元Let’s spell.板块歌谣录音。学生边做动作表演。
⑵ 课件依次出示课本图片，老师引导学生看图猜单词。
⑶ 教师请学生翻开教材，用单词完成句子。
⑷ 师生核对答案，教师请学生圈出每个句子的大写字母，提醒学生书写句子时要注意首字母要大写。
Answers:
1. “It’s time fr PE”says the girl . Let’s get a ball
2. “My mther’s a nurse ,” She drivers a red car .
设计意图：通过播放歌谣让学生熟悉学过的单词，通过引导学生观察图片培养了学生观察能力和思考能力。
2. Read and circle
⑴ 师生交谈
T: (老师采用抛球游戏）What’s the weather like tday?（学生们边重复老师的问题边传球）
T: Stp!（老师说完后球传到谁手里就有谁来回答问题并提出一个新的问题继续游戏）
S1: It’s sunny. What time d yu get up?
……
设计意图：通过抛球游戏进行问答练习复习了1~3的核心句型，为下文做了铺垫。
⑵ T: D yu want t knw when Jhn gets up? (教师导入教材情景）
Ss: Yes, I d.
T：（课件出示课本第一幅图片，老师引导学生认真观察。）然后提问：
There is a mistake in the picture. Can yu find?
Ss: (可以两人一组讨论得出答案并圈出来。）经师生核对引导学生圈出sunny。
T: 接下来老师继续依次出示图片和句子边出示边问：
There are mre mistake n this page. Let’s find them.
（教师请学生翻开教材，分组讨论找出错误并圈出单词。）
⑶ 师生核对答案，逐个圈出错误单词。
Answers:
错误单词依次是：sunny(rainy) ；7:30(8:00) ；Chinese(English) ； secnd (first) ； 12 ’clck( 6:00) ；sunny(rainy) ; can (can’t)
lunch ； sunny ；can

⑷ 教师请学生朗读句子，可在小组内分段进行，每个学生选择一个场景朗读。教师提醒学生在朗读时注意根据意群进行朗读。
⑸ 改编文本
学生分组合作，互相选择一个时间点创编，然后择优台前表演。选出优秀的小作家，予以奖励。
设计意图：通过看图找错，朗读到最后改编文本，锻炼了学生的观察能力，朗读能力以及语言的运用能力。从而更加深刻地理解文本。
Step 4 Practice
活动：学生作息调查表
PPT课件展示调查表
S1: What time d yu get up?
S2: It’s six ’clck in the mrning.
S1: What time d yu have breakfast?
S2: It’s seven fifteen in the mrning.
S1: What time d yu g t schl？
S2：It’s seven thirty.
…
活动方案：学生六人一组，利用第二单元的核心句型“What time …”及教师提供的表格进行“学生作息”的问卷调查。
设计意图：通过学生分组对对方作息时间的问答，调动了的学习兴趣，也锻炼了孩子们语言在实际情境中的运用能力。
Step 5 Summary
T:This lessn we review what cntent?(这节课我们复习了什么内容？)
Ss: 复习了提问某个时间干什么的句型：What time …？
It’s ….
复习了1~3单元字母组合发音规律：
字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音
字母组合ir 和 ur在单词中发/ə:/音
字母组合 ar 在单词中发/a:/ 音
字母组合al 在单词中发 /ɔ:/ 音
设计意图：师生总结归纳，便于学生的理解和记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.将下列的字母重新排序，组成一个完整的单词并连线。

1. gerit A.

2. urnes B.

3. labl C.

4. dirb D.

5. iglr E.

Ⅱ.将图标与天气连一连。

1. A. cludy

2. B.snwy
3. C.rainy
4. D.sunny

5. E.windy
Ⅲ.按要求完成句子。
1. It’s snwy tday .( 对划线部分提问）

2. It’s seven ’clck. ( 对划线部分提问）

3. Can I sing and dance.(做否定回答）

4. It’s n the first flr. ( 对划线部分提问）

5. Is it cludy tday? (做肯定回答）

答案:
Ⅰ E 2.nurse --B 3.ball --D 4.bird -- C 5. girl --A
Ⅱ. 1--D 2--E 3--B 4--A 5--C
Ⅲ’s the weather like tday?
2. What time is it?
3.N, yu can’t.
4. Where is it ?
5. Yes, it is.

八、板书设计
Recycle 1
第三课时
What time is it？
It’s ….
sunny(rainy) ；7:30(8:00) ；Chinese(English) ； secnd (first) ；
12 ’clck( 6:00) ；sunny(rainy) ; can (can’t)
Time
Name
get up
breakfast
g t schl
lunch
g hme
dinner
g t bed