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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes Part B第一课时教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes Part B第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
B Let’s learn Let’s find ut
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。围绕“衣物”的话题展开，主要通过对话学习单词cat, shirt, scks, jacket, shrts, jacket 以及句型Where are my What clur are 的表达。引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣物类单词。本课时的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用。
本课时包括Let’s learn 和Let’s find ut两个板块。Let’s learn通过呈现Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。Let’s find ut. 是一个综合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let’s learn的衣物类单词。
本课时虽然是新授课，但是句型What clur. are..? Where 句型在曾经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。在设计教学过程时，借助图片学习词汇，采用听、说、读、 玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：cat, shirt, scks, jacket, shrts, jacket
（2）能够听、说、认读句型：Where are my new scks? What clur are they? White.
（3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：cat, shirt, scks, jacket, shrts, jacket
（2）能够听、说、认读句型：Where are my new scks? What clur are they? White.
2.难点
能够熟练运用句型Where are my What clur 就衣物的位置和颜色展开问答。
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Whse bk is this? Is this yurs?
S1: N, it isn’t. Is this yurs,
S2: ...
设计意图：问答操练复习和巩固上节课所学的句型。
Step 2 Lead in
1.T: Bys and girls, I have sme pictures fr yu. Lk at the picture. What’s this?
S1: It’s a hat.
T: Next ne. What’s this?
...
（教师依次呈现dress, pants, she, skirt的图片，学生说出单词。）
2. T: Hats, pants, dresses, shes, skirts, all tgether we call them...
Ss: Clthes.（板书单词clthes）
教学资源：图片
设计意图：复习学过的衣物，同时很自然的引出想要学习的衣物。
Step 3 Presentatin
1. Learn the new wrds
(1) Teaching “shirt and cat”
a. T: This is a skirt. （教师呈现上个环节的skirt的图片。）（板书skirt, 齐读两遍，变换字母，将k换成s，学生自己拼读，带读，课件呈现吴斌斌穿衬衫的图片，理解词义。）
b. T: What clur is the shirt?
S1: It’s ...
T: What clur is the cat?(板书单词cat，联系单词gat的发音，试着自己拼读，指名读，领读，齐读。)
(2)Teaching “sweater and jacket”
a. T: It’s cl. What can I wear?（课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。）依次带读单词jacket, sweater。（板书单词jacket, sweater，着重er的发音。）
b. T: Where are my jacket and sweater?（呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。）
Ss: They’re n the bed.
(3)Teaching “shrts and scks”
a. T: What are these? Are they pants?（教师指着学生的短裤。）
Ss: N, they aren’t.
T: They are...（板书单词shrts，将单词拆开引导学生自读，指名读，领读，分组读。）
b. T: What are these?（教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clck, 拼读单词，指名读，领读，齐读。）
c. T: What clur are my scks?
Ss: They are white.
T: Where are my scks?
Ss: They’re n the chair.
(4) Listen t the tape and fllw the tape.
(5)同桌练读单词。
(6)升降调齐读单词两遍。
(7)按单数、复数给单词归类。
复数
scks shrts
单数
shirt cat
jacket sweater
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学单词的认读，联系学过的单词，引导学生自己拼读，培养学生的迁移能力和自主学习能力。
2. Let’s learn
(1) T: Lk at the picture.（呈现Let’s learn插图。）Sarah is lking fr her...(scks.)
Where are Sarah’s scks?
Ss: They’re n the flr.
T: What clur are they?
Ss: White.
(2)播放录音，跟读录音。
(3)创编对话。
Where is What clur
设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。
Step 4 Practice
1. 游戏“穿衣服”
教师在黑板上画两个小熊的轮廓，期中一个头上画一朵花，表示女性。小熊旁边贴一些衣物类单词和图片。请两对学生上台，给小熊“穿衣服”。学生明确分工：一人负责取合适的单词，一人根据单词选取正确的图片贴在小熊身上。
T: It’s a ht What can the bears wear? Please help them. One, tw, three, g.两对学生比赛。
设计意图：通过有趣的活动，调节了课堂气氛，巩固所学单词的音、形、义。
2. Let’s find ut
(1)T: Yu’re ging n a trip. What d yu want t wear? Chse and clur.
(2)指名描述
I want t wear my ...
设计意图：此活动用于巩固所学词汇。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 学习了衣物类单词: cat, shirt, scks, jacket, shrts, jacket
2. 想问衣物的位置，可以说：Where are/is
回答：It’s/They’re n/ under the..
3. 想问衣物的颜色，可以说：What clur
回答：It’s /They’re...
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ.将单词和对应的图片连线。
1. scks 2. shirt 3. cat
A. B. C.
D. E. F
4. jacket 5. shrts 6. sweater
Ⅱ.单项选择。
( )1. Where _______ my new scks?
A. is B. are C. am
( )2. —What clur is the jacket?
—_______
A. On the bed. B. White. C. N, it isn’t.
( )3. I want _______ my dress.
A. t wear B. wear C. wears
Ⅲ.读句子，画图并涂色。
1. 2.
My scks are yellw. The green sweater is Mike’s.
回答：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ.1.黄色的袜子。
2. 绿色的毛衣。
八、板书设计
Unit 5 My clthes
第四课时
B Let’s learn
clthes
shirt cat scks Where are/is
jacket sweater shrts It’s/They’re n/ under the...
What clur is/are
B Let’s learn Let’s find ut
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。围绕“衣物”的话题展开，主要通过对话学习单词cat, shirt, scks, jacket, shrts, jacket 以及句型Where are my What clur are 的表达。引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣物类单词。本课时的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用。
本课时包括Let’s learn 和Let’s find ut两个板块。Let’s learn通过呈现Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。Let’s find ut. 是一个综合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let’s learn的衣物类单词。
本课时虽然是新授课，但是句型What clur. are..? Where 句型在曾经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。在设计教学过程时，借助图片学习词汇，采用听、说、读、 玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：cat, shirt, scks, jacket, shrts, jacket
（2）能够听、说、认读句型：Where are my new scks? What clur are they? White.
（3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：cat, shirt, scks, jacket, shrts, jacket
（2）能够听、说、认读句型：Where are my new scks? What clur are they? White.
2.难点
能够熟练运用句型Where are my What clur 就衣物的位置和颜色展开问答。
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Whse bk is this? Is this yurs?
S1: N, it isn’t. Is this yurs,
S2: ...
设计意图：问答操练复习和巩固上节课所学的句型。
Step 2 Lead in
1.T: Bys and girls, I have sme pictures fr yu. Lk at the picture. What’s this?
S1: It’s a hat.
T: Next ne. What’s this?
...
（教师依次呈现dress, pants, she, skirt的图片，学生说出单词。）
2. T: Hats, pants, dresses, shes, skirts, all tgether we call them...
Ss: Clthes.（板书单词clthes）
教学资源：图片
设计意图：复习学过的衣物，同时很自然的引出想要学习的衣物。
Step 3 Presentatin
1. Learn the new wrds
(1) Teaching “shirt and cat”
a. T: This is a skirt. （教师呈现上个环节的skirt的图片。）（板书skirt, 齐读两遍，变换字母，将k换成s，学生自己拼读，带读，课件呈现吴斌斌穿衬衫的图片，理解词义。）
b. T: What clur is the shirt?
S1: It’s ...
T: What clur is the cat?(板书单词cat，联系单词gat的发音，试着自己拼读，指名读，领读，齐读。)
(2)Teaching “sweater and jacket”
a. T: It’s cl. What can I wear?（课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。）依次带读单词jacket, sweater。（板书单词jacket, sweater，着重er的发音。）
b. T: Where are my jacket and sweater?（呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。）
Ss: They’re n the bed.
(3)Teaching “shrts and scks”
a. T: What are these? Are they pants?（教师指着学生的短裤。）
Ss: N, they aren’t.
T: They are...（板书单词shrts，将单词拆开引导学生自读，指名读，领读，分组读。）
b. T: What are these?（教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clck, 拼读单词，指名读，领读，齐读。）
c. T: What clur are my scks?
Ss: They are white.
T: Where are my scks?
Ss: They’re n the chair.
(4) Listen t the tape and fllw the tape.
(5)同桌练读单词。
(6)升降调齐读单词两遍。
(7)按单数、复数给单词归类。
复数
scks shrts
单数
shirt cat
jacket sweater
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学单词的认读，联系学过的单词，引导学生自己拼读，培养学生的迁移能力和自主学习能力。
2. Let’s learn
(1) T: Lk at the picture.（呈现Let’s learn插图。）Sarah is lking fr her...(scks.)
Where are Sarah’s scks?
Ss: They’re n the flr.
T: What clur are they?
Ss: White.
(2)播放录音，跟读录音。
(3)创编对话。
Where is What clur
设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。
Step 4 Practice
1. 游戏“穿衣服”
教师在黑板上画两个小熊的轮廓，期中一个头上画一朵花，表示女性。小熊旁边贴一些衣物类单词和图片。请两对学生上台，给小熊“穿衣服”。学生明确分工：一人负责取合适的单词，一人根据单词选取正确的图片贴在小熊身上。
T: It’s a ht What can the bears wear? Please help them. One, tw, three, g.两对学生比赛。
设计意图：通过有趣的活动，调节了课堂气氛，巩固所学单词的音、形、义。
2. Let’s find ut
(1)T: Yu’re ging n a trip. What d yu want t wear? Chse and clur.
(2)指名描述
I want t wear my ...
设计意图：此活动用于巩固所学词汇。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 学习了衣物类单词: cat, shirt, scks, jacket, shrts, jacket
2. 想问衣物的位置，可以说：Where are/is
回答：It’s/They’re n/ under the..
3. 想问衣物的颜色，可以说：What clur
回答：It’s /They’re...
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ.将单词和对应的图片连线。
1. scks 2. shirt 3. cat
A. B. C.
D. E. F
4. jacket 5. shrts 6. sweater
Ⅱ.单项选择。
( )1. Where _______ my new scks?
A. is B. are C. am
( )2. —What clur is the jacket?
—_______
A. On the bed. B. White. C. N, it isn’t.
( )3. I want _______ my dress.
A. t wear B. wear C. wears
Ⅲ.读句子，画图并涂色。
1. 2.
My scks are yellw. The green sweater is Mike’s.
回答：
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ.1.黄色的袜子。
2. 绿色的毛衣。
八、板书设计
Unit 5 My clthes
第四课时
B Let’s learn
clthes
shirt cat scks Where are/is
jacket sweater shrts It’s/They’re n/ under the...
What clur is/are
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