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小学语文人教部编版五年级下册形形色色的人学案设计
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这是一份小学语文人教部编版五年级下册形形色色的人学案设计，共16页。
本次习作要求我们完成一篇写人的作文,并把人物的特点写具体。我们可以写身边熟悉的人,比如父母、老师、同学等;也可以写那些不熟悉却具有突出特点,给你留下深刻印象的人,比如小区里的爷爷奶奶、公交车司机、交通警察、商店里的售货员等。
写人的作文离不开写事,因为人物的性格、品质等特点,都是在具体事件中表现出来的,这就体现了选“事”(即选材)的重要性。选材的标准就是要典型,要能从人物所做过的事情中精心筛选出最具代表性、最新颖的事例来表现人物的特点或思想品质。
1.你想写哪个有特点的人？
爱唠叨的妈妈 胆小的同桌 爱学习的弟弟
幽默的爸爸 我们班的体育健将 ……
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。
2.我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？
上学路上，我会看到在马路边执勤的交警。
公交车上，我能看到公交司机。
在学校门口，我能看到门卫叔叔。
在我家楼下，经常能看到锻炼身体的爷爷奶奶。
俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如：
积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎描写外貌的词语：
凶相毕露 大腹便便 小巧玲珑 披头散发
虎背熊腰 面黄肌瘦 鹤发童颜 五大三粗
◎描写体态的词语：
玉树临风 风姿卓约 雍荣华贵 笑容可掬
神采奕奕 风姿绰约 亭亭玉立 婀娜多姿
◎描写语言的词语：
出口成章 妙语连珠 结结巴巴 能说会道
对答如流 滔滔不绝 喋喋不休 花言巧语
◎描写性格的词语：
温柔体贴 活泼可爱 聪明伶俐 善解人意
风趣幽默 思想开放 小心谨慎 光明磊落
◎描写品质的词语：
一马当先 无所畏惧 气宇轩昂 正气凛然
奋不顾身 赴汤蹈火 威震天下 大公无私
◎形容口才的词语
出口成章 谈古论今 唇枪舌剑 娓娓而谈 口若悬河
辩才无碍 脱口而出 口齿伶俐 能说会道 辩口利辞
对答如流 能言善辩 滔滔不绝 三寸之舌 巧舌如簧
妙语连珠
◎描写人物特点的词语
活泼开朗 天真无邪 聪明伶俐 冰清玉洁 眉清目秀
多愁善感 正直无私 老实巴交 少言寡语 文质彬彬
唇红齿白 风趣幽默 纯真热情 忠于职守
◎形容崇敬、喜爱的词语
肃然起敬 顶礼膜拜 掌上明珠 五体投地 敬佩不已
如获至宝 心悦诚服 视若珍宝 情有独钟 心服口服
乐而不厌 爱屋及乌
◎描写人物外貌的词语
唇红齿白 眉清目秀 虎头虎脑 相貌堂堂 浓眉大眼
文质彬彬 鹤发童颜 秀外慧中 其貌不扬 明眸皓齿
◎描写人物特长爱好的词语
志趣专一 笃实好学 文武双全 学而不厌 乐山乐水
各有所好 嗜书如命 兴趣盎然 乐此不疲 情有独钟
◎表现人物品质特点的词语
持之以恒 大公无私 见义勇为 德高望重 堂堂正正
奉公守法 洁身自好 德才兼备 精忠报国 舍己为人
◎表现人物性格特点的词语
活泼可爱 善解人意 风趣幽默 小心谨慎 多愁善感
快言快语 瞻前顾后 循规蹈矩 脾气暴躁 优柔寡断
积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。
◎精彩的细节描写将老师先强忍笑意,接着忍不住爆发式地大笑起来的情节写得惟妙惟肖,老师爱笑的特点跃然纸上。
开始,洋娃娃老师抿着嘴,使劲地保持不笑。豆芽儿就不停地拧发条,笑娃便没完没了地笑。最后,洋娃娃老师到底是憋不住了,如火山爆发一般,“哈--”的一声,然后就笑倒了。
◎“拍着”“左拐”“右拐”“虎跳”等一连串的动作描写,刻画了一个“篮球小子”的形象。
他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地被拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然,他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,突破了两道防线,来到篮球架下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划出一道漂亮的弧线后,不偏不倚地落在框内。
◎把舅舅的一举一动、话语与“我”的话进行对比,更加突出了舅舅为人民服务的高大形象。
这时,我望向仍在指挥交通的舅舅:他还是那么精神集中,动作敏捷。在他的指挥下穿梭的车辆,过往的行人,井然有序地前进着。我想:舅舅难道是钢铸的人吗?他为什么一点也不感到累呢?我目不转睛地望着舅舅的一举一动。他那魁梧的身材,显得更高大了过了许久,舅舅终于换岗了。我急忙上前问:“舅舅,您站了这么久,还不停地指挥交通,不累吗?偷一会儿懒有什么关系。”舅舅听了,笑着对我说:“傻孩子,怎么会不累呢?可我要是偷懒,交通就乱套了,车辆、行人的安全怎么保证呢?我的辛苦能换来千万人的平安和幸福呀!”
◎语言描写
①临行前，妈妈还在念叨:“小汪，手套拿了吧?老汪，别忘了剃须刀!”她照着清单把行李检查了好几遍，才放心地舒了一口气:“万事俱备，出发!”（“小汪”“老汪”地喊,用昵称把生活感表现出来了。）
②那个老婆婆一把将我的钱给扯了过去，一边数还一边不满地嚷嚷:“赶快拿，赶快拿，买完就走，不买就别站在这里看!”这时刚巧有个小孩问:“婆婆，橡皮在哪里呀?”一连问了几次，她连眼皮都没拾，特别不耐烦地伸出一根手指指着一个方向说:“在那!”(“扯”“嚷”“眼皮都没抬”，刻画人物特点的描写十分准确。)
③门刚推开一条缝，我就听到:“菜给你放鞋柜上了，今天的青菜不太好，你看看，有--四川 冯敬博问题找我……”“叮--”电梯门关上了,“售后”两个字才缓缓飘到我的耳边。(只听得到话，却见不到人，把人物风风火火的样子写得很形象。)
④有一次，我和好朋友闹了矛盾，放学回家一进门，我就趴在沙发上“呜鸣”地哭个-江苏 谭玉麟不停。爸爸看见我这样，笑着说:“哎哟，今天外面是大晴天，屋里怎么下雨了，是不是房子漏水了?好啦，不哭了，再哭就要水漫金山’了。”听了爸爸的这番话，我“扑哧”一声，破涕为笑。(“屋里怎么下雨了”“水漫金山”，幽默的话语表现出了爸爸幽默的性格特点。)
◎动作描写
①只待一声令下，他的思绪当即从笔尖跃到纸上，写字声“沙沙”可闻。填数、翻页，翻页、填数，皆在转瞬之间。(思绪看不见摸不着，却写它像一个实物一样“从笔尖跃到纸上”，很巧妙。)
②只见奶奶拿起刻刀，细致地刻了起来。她的手好似一只轻盈的蝴蝶，在“红色”的草丛中飞舞。她手中的刻刀也好似会飞一般，在空中接收着“神手”的命令，乖乖地刻出美丽的图案。(把奶奶灵活的手比作轻盈的蝴蝶，比喻新鲜且有美感。)
③老人左手扶腰，右手提着一支笔长有半个我那么高、笔杆有油桶盖儿那么粗的毛笔,悠然摆来，悠然摆去。他的身旁放着一个小水桶，老人不时用毛笔头蘸蘸水，待笔头成了一个尖尖儿，便又专心致志地挥舞着毛笔，在地上写起字来。他动作洒，笔走龙蛇，右手一抬，长袖一挥，提笔、顿笔、收笔一气呵成。(“扶”“提”“摆”“蘸”“抬”“挥”，一连串的动作，把老人写书法的样子写活了。)
④瞧，小张又在施展他的“武功”--灌篮了。只见小张在球场上左突右攻，很轻松地抢到了篮球。他身手敏捷，像一只小猴子似的，不一会儿就把球运到了篮筐下。小张不慌不忙地瞄准篮筐，摆好姿势，轻轻一跃，用力一抛，篮球就像一只乖巧的小猫蹦进了篮筐。(身手敏捷的小张像一只小猴子，恰当的比喻把小张打篮球时的样子写得十分有趣。)
◎神杰描写
①看，老人的眼睛紧紧地盯着画纸，视线如锥子一般扎在画纸上，右手在右下角画上-根弯曲的树干，下粗上细。(把视线比作锥子，比喻得真巧，把老人的专注劲儿写出来了。)
②他皱起眉头，眼睛瞪得像铜铃一样大，摆出一副与全世界为敌的样子，轻地“哼”了一声，那神情仿佛在说:“就知道你们不怀好意，别想借我的纸。”(皱眉、瞪眼加哼了一声，还附上心理描写，把人物吝啬的样子写活了。)
③可不知为何，垌垌脸上的笑容突然消失了，他两只手垂下去握成拳头，脸上的肉一一颤的，眼珠子一动也不动，眼神凶狠，眉毛挤成了两小团。(脸上的肉“一颤一颤的”,神凶狠”，眉毛还“挤成了两小团”，神态刻画得细致又精彩。)
◎侧面描写
①路过的游人无不驻足，人们沿着墙根小心翼翼地移过去，生怕不小心破坏了这品。老人们伸着头，捋着胡子细细地研究着，不时发出喷啧赞叹。小孩子们左看看,右看看，两只小手在半空中比画着，仿佛也想写出这样令人拍案叫绝的一手好字。(老人将胡子研究，小孩比画，形形色色的游人都被这好字吸引，写游人驻足观赏的情状，其实是从侧面写书法之美啊!)
②随着发令枪的一声巨响，一道红色的虚影冲了出去，似一支瞄准靶心的飞箭，一支有写书法之美啊!)神力的箭。后头的箭矢飘飘悠悠、慢慢吞吞，仔细一看--四五个人被“神箭”远远甩在了后头。(把落后的选手比作飘飘悠悠的箭失，侧面衬托出了“神箭”选手的速度之快，确实有神力!)
③在一次英语课上，老师问道:“同学们，你们对图上的东方明珠广播电视塔有什么了解吗?”大家仿佛地鼠一般低着头，都在心里猜疑，就是不敢冒头回答。可这时，陈昂如他的名字一般，高高昂起脑袋，举起手来，很快得到了老师的“赏识”。(对比他人和陈昂的不同表现，把陈昂的不同之处写了出来，很不错哟!)
◎“老爸”的“叽叽喳喳”与家人的“愁眉苦脸”形成了鲜明的对比，突出了“老爸”的乐观性格。
老爸原来工作的单位在大家的眼中是“铁饭碗”,可转眼间,单位效益每况愈下,老爸只好无奈地下岗了。那几日,爷谷、奶奶、妈妈每天都愁眉苦脸的,原本的欢声笑语被一声声叹息取代,他们方面因为老爸失去工作而难过,另一方面担心老爸的心里不能承受。可谁知老爸若无其事,依然像一只快乐的小鸟整天叽叽喳喳的。
◎“下岗”这是一件不愉快的事，可通过爸爸诙谐风趣的语言及动作描写更加突出了“老爸”乐观的性格特点。
他把全家人召集起来,扯着嗓子,装出一副领导的腔调发话了:“尊敬的老爸、老妈,亲爱的老婆大人,还有我可爱的小宝贝,今天我一一小王同志跟过去的工作说拜拜了,我认为这是好事嘛！俗话说得好,旧的不去,新的不来这为我今后的前程开辟了更为广阔的空间。你们也不瞧瞧,我是谁的凭我的能力,前途还是一片光明的!”说完,冲我做了个猪入戒似的鬼脸。
◎对奶奶采茶动作的描写，突显奶奶的技术娴熟。
奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。
◎运用外貌描写，一个令人喜爱的体育健将 跃然纸上。
高方旭，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神，他个子不算太高，却是一个十足的体育健将,跑步和打篮球都是他的拿手好戏。不信你看：
◎抓住跑步比赛的典型事例，运用恰当的动作描写，将高方旭同学认真准备跑步的动作描写得生动形象。
跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。只听体育老师一声:“预备……”高方旭立即做好了“战前”准备,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地,站在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。待体育老师大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去,高方旭更是如离弦之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强的爆发力非常惊人, 一直遥遥领先。
◎抓住篮球比赛的典型事例，对人物动作细致刻画，表现了高方旭同学打篮球技术的高超。
篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。你瞧：他猛地冲向对方带球的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进了!全场沸腾了起来……
◎外貌与“权威”身份形成对比，反衬妈妈的“厉害”。
她,整天眯鏠着眼睛,脸上总是挂着灿烂的笑容。你可千万别看她一脸慈祥,她呀,在我们家可绝对是权威,就是爸爸也要让她三分。她呀,就是我的妈妈。
◎刚刚还是微笑温和地叫“我”起床，瞬间即变为严肃批评。小作者抓住妈妈的变化进行描写，传神的写出了妈妈的特点。
早晨六点,闹钟刚响过,我就感到耳朵火辣辣地痛,怎么回事?睁眼一看,只见妈妈微笑地说：“懒虫,起床晨读啦!晨读完后,还要出去锻炼身体呢！”哎呀,妈妈,好不容易才盼来周末,你就让我多睡会儿嘛!你看我昨晚睡得那么迟,这么早起床,睡眠不足,哪有精神晨读呀!”我哀求道。“不行!你看你,越来越懒了,这样下去,那还了得!妈妈的神情变得严肃起来。
◎爸爸求情不但没有凑效，反而引火烧身，更突出了妈妈的“权威”。
看到哀求无效,我便把目光投向了刚被吵醒的老爸。老爸心疼地看了看我,然后又看了看妈妈,替我求情道:“豪豪昨晚11点钟才上床,今天又是周末,就让他好好放松一下,再睡会儿吧!”“不行，绝对不行!这样会把孩子惯坏的!还有,你身为一家之长,你不起来给孩子做个榜样也就算了,还替他求情,是不是想让他以后越来越懒……”看到老妈提高了嗓门,老爸立马闭上嘴巴,翻身起床。我呢,啥话也不敢说,只得乖乖从命,起床晨读去了。
◎语言描写，形象地写出电梯阿姨爱唠叨的特点。
暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎、哎、哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠叨，像老鼠见了猫一样，飞快地逃下了楼。
◎通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。
那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，矗立在门外——分明是在候着“犯人”！为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！
开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。
◎特写式：有一个小孩，圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。这个小孩就是我那可爱的弟弟。
◎引用式：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每当听到这首歌时，我的眼前就浮现出妈妈的身影！
◎点题式：我非常盼望冬天的到来,因为冬天里吃烤地瓜特别香甜。每当我买地瓜的时候,总会想起那个卖地瓜的老奶奶。
◎开门见山式：
①我的老爸是个“怪人”，“怪”到了极致。不信？且听在下细细道来。
②俗话说:“爱美之心,人皆有之。”我的妈妈不仅爱美,而且已经到了“臭美”的程度。妈妈为了美，什么苦都能吃。
③他总是笑着,不论上班、下班、说话、走路……他的笑透着亲切与诚挚,每次见到他的笑脸我都感觉如沐春风,因此大家都叫他“笑叔”。
◎设置悬念式：
①你想知道什么是类比记忆法，什么是一目十行记忆法吗?你想了解一下怎样用谐音法帮助记忆句子吗?那好，就请跟着我一起去认识我们班的“记忆王”--李老师吧。
②到了傍晚,14路公交车终于缓缓进站了,我急于寻找那张熟悉的脸,可是我再一次失望了。唉,怎么又不是那位司机叔叔呢?
◎先声夺人式：“山辣椒就山辣椒呗，你们说山辣椒时，小心舌头，别辣着。”一听这话,你们就别猜了，肯定又是谁惹了我的邻居“山辣椒”大婶，她准又是为了什么她看不平的事而正在发表她的“辣理”呢。这时她的“辣味”就要“呛人”了。
◎介绍外号式：你知道我们班的王健为什么得了一个“吃货王”外号吗?嘿，他这个外号可不是浪得虚名。他呀，拥有一个万能的胃，吃起东西来一点儿也不含糊，辣椒、芥末、大蒜等样样都吃，看他吃东西的样子，只能用一个词来形容--横扫。
◎人物描写式：一提起“书虫”表姐，我的脑中就会浮现出如下画面:她那水汪汪的两只大眼睛睁得滴溜圆，五官会随着书中的故事情节而发生变化，看到开心轻松的情节，五官都会舒展开来;而看到紧张的内容，五官都会紧锁起来……
◎比喻式开头
我的爸爸就像变色龙,在不同的环境下有着不同的“色彩”。
◎点明特点
①这吝啬强，是我们班出了名的“葛朗台”。他肩膀宽，身板大，看起来是个大方人,可和他相处后你会发现，他原来是个小气人，他的文具样样齐全，可就是不肯借给别人。
②“万岁，万岁!”听，这就是我的球迷老爸，平时不苟言笑，但一看球赛就激动不已。
◎描写外貌
①都说顾客第一，可是有一家店，你上门去买东西，店主绝对不会笑脸相迎。这家店的店主是一个老婆婆，她的脸上布满了深深浅浅的皱纹，那是流逝的岁月刻下的痕迹。她的眼皮耷拉下来，眼里散发出慵懒的光。她的薄嘴唇并不红润，还有些干燥起皮，像两片干枯的玫瑰花瓣。她的声音有些沙哑，说话语速很快，只要听到她说话，你就知道她是一个急性子。最滑稽的是，她一年四季都系着一条脏兮兮的围裙，身上还斜挎着一个破旧的布包，这就是她的“移动收银台”。
②吾习数独数载，知晓圈中有一大神--明乐天，其乃数独大赛冠军也。明兄平头正脸，架一方形黑框眼镜，常着绿衣，沉默寡言却“身手不凡"，在数字方面独步天下!
③爷爷有张瓜子脸，两条眉毛粗粗的、黑黑的，还有一双眯起来就看不见的小眼睛。可他从来都不眯着眼睛，总是瞪大双眼，一脸严肃地看着你，高挺的鼻子和那总是紧闭着的嘴巴，使他看起来更显威严。
◎引用名句
①“书中自有黄金屋”，如果按照这个标准衡量身家的话，在我的朋友中，最富有的就是陈语嫣了。她可是一个名副其实的“书女”。
②“神威能奋武，儒雅更知文……”每每读到这首赞颂关羽的诗，我总会想起那个文韬武略的宋钧翰。
◎疑问开头，引起读者兴趣，引出下文
看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？
文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。
◎感悟式：弟弟笑了，笑得那么开心。我终于领悟到我给弟弟最好的礼物就是浓浓的亲情啊！
◎抒情式：啊！还能用什么词语来形容这伟大的母爱呢？我想只有当我也身为人母的时候，才会有真正的体会吧！
◎总结式：这就是我们的“怪”老师,我们喜欢这位“怪”老师。
◎对比式：现在取代“怪老头”位子的是一位高个子的年轻人,虽然他工作是那样尽职尽责,但我仍觉得缺点了什么，或许缺的就是“怪老头”的那一声声看似不讲情面，实则温情四溢的呵斥声吧!
◎借物抒情式：直到今天，那把破旧的伞还一直静静地躺在我家客厅的一个柜台上，再也没有打开过，成了我家的一件有“历史意义”的物品，因为那破伞里藏着一个普通人乐于助人的美好品质。
◎点明主题式：是啊,“江山易改，本性难移”，这才是我那如假包换的表妹，倔得十头牛都难以拉回，让她改，百分之百不会改。但大家都喜欢这个“倔小孩”，因为她的身上有一种不服输的积极向上的精神。
◎回忆抒情式：如今，幽默风趣的胡老师已经退休了，我们有幸做了她的“关门弟子’我常常还会想念那年的夏天，那个常常和我们一起学习普通话的胡老师，忘不了她常常夸张地喊我们一声“普通话小老师”。就是不知道，她的普通话进步了没有呢?王
◎总结人物特点式：这就是我们班的“双面老师”--李老师，她有严格的一面，也有关爱学生、就像知心朋友的另一面。在日复一日的相处中，我们已在不知不觉间喜欢上了她。
◎反问式结尾
唉,“顽童”之名爷爷当之无愧,可谁又不是一个有着童心的小顽童呢?
◎照应开头式结尾
随着时间的流逝,许多记忆都已经渐渐模糊,但我仍时常回想起那个穿红背心的男孩他那朴实的相貌,诚实的品质深深地印在了我心里。
◎回忆式结尾
想到他挨家挨户地寻找车主的情景,想到他在刺骨的寒风中久久地等待着车主的到来,我的眼睛湿润了。他只不过是个普通人,但他的执着给我留下了深刻印象,令我难以忘怀。
◎特点概括
①这就是我的爸爸，一个平时没事就睡，有重要的事情可以不睡，但是会把觉攒起来一起睡的“睡觉大王”。
②这就是我的“仙荷”姥姥，一个深藏不露、才华横溢的大诗仙;一个告别花甲，迈进古稀之年的矍铄老人;一个总是可以发现生活中的美好、流露真情的老太太。
◎抒发情感
①卡片雷对制作卡片的热爱已经达到了忘我的境界。他这种精益求精的钻研精神真是令我敬佩!
②现在我知道了，妈妈“变魔术”的背后，离不开这样一位“后勤部长”的支持。多亏了她，我们才能在疫情防控期间每天吃上新鲜的果蔬，下次去取菜时，我一定要好好谢谢她。
◎提问互动
①听完这两个故事，你眼前有没有浮现出一个满脸稚气，浑身透着机灵的小男孩呢?
②唉，妈妈总是啰唆个没完没了。当我向同学倒这些苦水时，同学总会笑眯眯地说:“你妈妈是把你当宝呢，360度无死角地关注你，真让人羡慕!”朋友，你会羡慕我有个“啰唆”的老妈吗?
◎结尾总结全文，点名题目。
瞧,这就是我家的“权威”,绝对的“权威”。
◎结尾突出了电梯阿姨爱唠叨的特点和文章中心。
当妈妈要带我去医院时，我们身后继续工作的“电梯阿姨”又开始了她的“饶舌”：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切……
本次习作要求我们完成一篇写人的作文,并把人物的特点写具体。我们可以写身边熟悉的人,比如父母、老师、同学等;也可以写那些不熟悉却具有突出特点,给你留下深刻印象的人,比如小区里的爷爷奶奶、公交车司机、交通警察、商店里的售货员等。
写人的作文离不开写事,因为人物的性格、品质等特点,都是在具体事件中表现出来的,这就体现了选“事”(即选材)的重要性。选材的标准就是要典型,要能从人物所做过的事情中精心筛选出最具代表性、最新颖的事例来表现人物的特点或思想品质。
1.你想写哪个有特点的人？
爱唠叨的妈妈 胆小的同桌 爱学习的弟弟
幽默的爸爸 我们班的体育健将 ……
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。
2.我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？
上学路上，我会看到在马路边执勤的交警。
公交车上，我能看到公交司机。
在学校门口，我能看到门卫叔叔。
在我家楼下，经常能看到锻炼身体的爷爷奶奶。
俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如：
积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
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凶相毕露 大腹便便 小巧玲珑 披头散发
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◎描写体态的词语：
玉树临风 风姿卓约 雍荣华贵 笑容可掬
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◎形容口才的词语
出口成章 谈古论今 唇枪舌剑 娓娓而谈 口若悬河
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对答如流 能言善辩 滔滔不绝 三寸之舌 巧舌如簧
妙语连珠
◎描写人物特点的词语
活泼开朗 天真无邪 聪明伶俐 冰清玉洁 眉清目秀
多愁善感 正直无私 老实巴交 少言寡语 文质彬彬
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◎形容崇敬、喜爱的词语
肃然起敬 顶礼膜拜 掌上明珠 五体投地 敬佩不已
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唇红齿白 眉清目秀 虎头虎脑 相貌堂堂 浓眉大眼
文质彬彬 鹤发童颜 秀外慧中 其貌不扬 明眸皓齿
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活泼可爱 善解人意 风趣幽默 小心谨慎 多愁善感
快言快语 瞻前顾后 循规蹈矩 脾气暴躁 优柔寡断
积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。
◎精彩的细节描写将老师先强忍笑意,接着忍不住爆发式地大笑起来的情节写得惟妙惟肖,老师爱笑的特点跃然纸上。
开始,洋娃娃老师抿着嘴,使劲地保持不笑。豆芽儿就不停地拧发条,笑娃便没完没了地笑。最后,洋娃娃老师到底是憋不住了,如火山爆发一般,“哈--”的一声,然后就笑倒了。
◎“拍着”“左拐”“右拐”“虎跳”等一连串的动作描写,刻画了一个“篮球小子”的形象。
他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地被拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然,他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,突破了两道防线,来到篮球架下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划出一道漂亮的弧线后,不偏不倚地落在框内。
◎把舅舅的一举一动、话语与“我”的话进行对比,更加突出了舅舅为人民服务的高大形象。
这时,我望向仍在指挥交通的舅舅:他还是那么精神集中,动作敏捷。在他的指挥下穿梭的车辆,过往的行人,井然有序地前进着。我想:舅舅难道是钢铸的人吗?他为什么一点也不感到累呢?我目不转睛地望着舅舅的一举一动。他那魁梧的身材,显得更高大了过了许久,舅舅终于换岗了。我急忙上前问:“舅舅,您站了这么久,还不停地指挥交通,不累吗?偷一会儿懒有什么关系。”舅舅听了,笑着对我说:“傻孩子,怎么会不累呢?可我要是偷懒,交通就乱套了,车辆、行人的安全怎么保证呢?我的辛苦能换来千万人的平安和幸福呀!”
◎语言描写
①临行前，妈妈还在念叨:“小汪，手套拿了吧?老汪，别忘了剃须刀!”她照着清单把行李检查了好几遍，才放心地舒了一口气:“万事俱备，出发!”（“小汪”“老汪”地喊,用昵称把生活感表现出来了。）
②那个老婆婆一把将我的钱给扯了过去，一边数还一边不满地嚷嚷:“赶快拿，赶快拿，买完就走，不买就别站在这里看!”这时刚巧有个小孩问:“婆婆，橡皮在哪里呀?”一连问了几次，她连眼皮都没拾，特别不耐烦地伸出一根手指指着一个方向说:“在那!”(“扯”“嚷”“眼皮都没抬”，刻画人物特点的描写十分准确。)
③门刚推开一条缝，我就听到:“菜给你放鞋柜上了，今天的青菜不太好，你看看，有--四川 冯敬博问题找我……”“叮--”电梯门关上了,“售后”两个字才缓缓飘到我的耳边。(只听得到话，却见不到人，把人物风风火火的样子写得很形象。)
④有一次，我和好朋友闹了矛盾，放学回家一进门，我就趴在沙发上“呜鸣”地哭个-江苏 谭玉麟不停。爸爸看见我这样，笑着说:“哎哟，今天外面是大晴天，屋里怎么下雨了，是不是房子漏水了?好啦，不哭了，再哭就要水漫金山’了。”听了爸爸的这番话，我“扑哧”一声，破涕为笑。(“屋里怎么下雨了”“水漫金山”，幽默的话语表现出了爸爸幽默的性格特点。)
◎动作描写
①只待一声令下，他的思绪当即从笔尖跃到纸上，写字声“沙沙”可闻。填数、翻页，翻页、填数，皆在转瞬之间。(思绪看不见摸不着，却写它像一个实物一样“从笔尖跃到纸上”，很巧妙。)
②只见奶奶拿起刻刀，细致地刻了起来。她的手好似一只轻盈的蝴蝶，在“红色”的草丛中飞舞。她手中的刻刀也好似会飞一般，在空中接收着“神手”的命令，乖乖地刻出美丽的图案。(把奶奶灵活的手比作轻盈的蝴蝶，比喻新鲜且有美感。)
③老人左手扶腰，右手提着一支笔长有半个我那么高、笔杆有油桶盖儿那么粗的毛笔,悠然摆来，悠然摆去。他的身旁放着一个小水桶，老人不时用毛笔头蘸蘸水，待笔头成了一个尖尖儿，便又专心致志地挥舞着毛笔，在地上写起字来。他动作洒，笔走龙蛇，右手一抬，长袖一挥，提笔、顿笔、收笔一气呵成。(“扶”“提”“摆”“蘸”“抬”“挥”，一连串的动作，把老人写书法的样子写活了。)
④瞧，小张又在施展他的“武功”--灌篮了。只见小张在球场上左突右攻，很轻松地抢到了篮球。他身手敏捷，像一只小猴子似的，不一会儿就把球运到了篮筐下。小张不慌不忙地瞄准篮筐，摆好姿势，轻轻一跃，用力一抛，篮球就像一只乖巧的小猫蹦进了篮筐。(身手敏捷的小张像一只小猴子，恰当的比喻把小张打篮球时的样子写得十分有趣。)
◎神杰描写
①看，老人的眼睛紧紧地盯着画纸，视线如锥子一般扎在画纸上，右手在右下角画上-根弯曲的树干，下粗上细。(把视线比作锥子，比喻得真巧，把老人的专注劲儿写出来了。)
②他皱起眉头，眼睛瞪得像铜铃一样大，摆出一副与全世界为敌的样子，轻地“哼”了一声，那神情仿佛在说:“就知道你们不怀好意，别想借我的纸。”(皱眉、瞪眼加哼了一声，还附上心理描写，把人物吝啬的样子写活了。)
③可不知为何，垌垌脸上的笑容突然消失了，他两只手垂下去握成拳头，脸上的肉一一颤的，眼珠子一动也不动，眼神凶狠，眉毛挤成了两小团。(脸上的肉“一颤一颤的”,神凶狠”，眉毛还“挤成了两小团”，神态刻画得细致又精彩。)
◎侧面描写
①路过的游人无不驻足，人们沿着墙根小心翼翼地移过去，生怕不小心破坏了这品。老人们伸着头，捋着胡子细细地研究着，不时发出喷啧赞叹。小孩子们左看看,右看看，两只小手在半空中比画着，仿佛也想写出这样令人拍案叫绝的一手好字。(老人将胡子研究，小孩比画，形形色色的游人都被这好字吸引，写游人驻足观赏的情状，其实是从侧面写书法之美啊!)
②随着发令枪的一声巨响，一道红色的虚影冲了出去，似一支瞄准靶心的飞箭，一支有写书法之美啊!)神力的箭。后头的箭矢飘飘悠悠、慢慢吞吞，仔细一看--四五个人被“神箭”远远甩在了后头。(把落后的选手比作飘飘悠悠的箭失，侧面衬托出了“神箭”选手的速度之快，确实有神力!)
③在一次英语课上，老师问道:“同学们，你们对图上的东方明珠广播电视塔有什么了解吗?”大家仿佛地鼠一般低着头，都在心里猜疑，就是不敢冒头回答。可这时，陈昂如他的名字一般，高高昂起脑袋，举起手来，很快得到了老师的“赏识”。(对比他人和陈昂的不同表现，把陈昂的不同之处写了出来，很不错哟!)
◎“老爸”的“叽叽喳喳”与家人的“愁眉苦脸”形成了鲜明的对比，突出了“老爸”的乐观性格。
老爸原来工作的单位在大家的眼中是“铁饭碗”,可转眼间,单位效益每况愈下,老爸只好无奈地下岗了。那几日,爷谷、奶奶、妈妈每天都愁眉苦脸的,原本的欢声笑语被一声声叹息取代,他们方面因为老爸失去工作而难过,另一方面担心老爸的心里不能承受。可谁知老爸若无其事,依然像一只快乐的小鸟整天叽叽喳喳的。
◎“下岗”这是一件不愉快的事，可通过爸爸诙谐风趣的语言及动作描写更加突出了“老爸”乐观的性格特点。
他把全家人召集起来,扯着嗓子,装出一副领导的腔调发话了:“尊敬的老爸、老妈,亲爱的老婆大人,还有我可爱的小宝贝,今天我一一小王同志跟过去的工作说拜拜了,我认为这是好事嘛！俗话说得好,旧的不去,新的不来这为我今后的前程开辟了更为广阔的空间。你们也不瞧瞧,我是谁的凭我的能力,前途还是一片光明的!”说完,冲我做了个猪入戒似的鬼脸。
◎对奶奶采茶动作的描写，突显奶奶的技术娴熟。
奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。
◎运用外貌描写，一个令人喜爱的体育健将 跃然纸上。
高方旭，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神，他个子不算太高，却是一个十足的体育健将,跑步和打篮球都是他的拿手好戏。不信你看：
◎抓住跑步比赛的典型事例，运用恰当的动作描写，将高方旭同学认真准备跑步的动作描写得生动形象。
跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。只听体育老师一声:“预备……”高方旭立即做好了“战前”准备,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地,站在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。待体育老师大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去,高方旭更是如离弦之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强的爆发力非常惊人, 一直遥遥领先。
◎抓住篮球比赛的典型事例，对人物动作细致刻画，表现了高方旭同学打篮球技术的高超。
篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。你瞧：他猛地冲向对方带球的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进了!全场沸腾了起来……
◎外貌与“权威”身份形成对比，反衬妈妈的“厉害”。
她,整天眯鏠着眼睛,脸上总是挂着灿烂的笑容。你可千万别看她一脸慈祥,她呀,在我们家可绝对是权威,就是爸爸也要让她三分。她呀,就是我的妈妈。
◎刚刚还是微笑温和地叫“我”起床，瞬间即变为严肃批评。小作者抓住妈妈的变化进行描写，传神的写出了妈妈的特点。
早晨六点,闹钟刚响过,我就感到耳朵火辣辣地痛,怎么回事?睁眼一看,只见妈妈微笑地说：“懒虫,起床晨读啦!晨读完后,还要出去锻炼身体呢！”哎呀,妈妈,好不容易才盼来周末,你就让我多睡会儿嘛!你看我昨晚睡得那么迟,这么早起床,睡眠不足,哪有精神晨读呀!”我哀求道。“不行!你看你,越来越懒了,这样下去,那还了得!妈妈的神情变得严肃起来。
◎爸爸求情不但没有凑效，反而引火烧身，更突出了妈妈的“权威”。
看到哀求无效,我便把目光投向了刚被吵醒的老爸。老爸心疼地看了看我,然后又看了看妈妈,替我求情道:“豪豪昨晚11点钟才上床,今天又是周末,就让他好好放松一下,再睡会儿吧!”“不行，绝对不行!这样会把孩子惯坏的!还有,你身为一家之长,你不起来给孩子做个榜样也就算了,还替他求情,是不是想让他以后越来越懒……”看到老妈提高了嗓门,老爸立马闭上嘴巴,翻身起床。我呢,啥话也不敢说,只得乖乖从命,起床晨读去了。
◎语言描写，形象地写出电梯阿姨爱唠叨的特点。
暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎、哎、哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠叨，像老鼠见了猫一样，飞快地逃下了楼。
◎通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。
那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，矗立在门外——分明是在候着“犯人”！为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！
开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。
◎特写式：有一个小孩，圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。这个小孩就是我那可爱的弟弟。
◎引用式：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每当听到这首歌时，我的眼前就浮现出妈妈的身影！
◎点题式：我非常盼望冬天的到来,因为冬天里吃烤地瓜特别香甜。每当我买地瓜的时候,总会想起那个卖地瓜的老奶奶。
◎开门见山式：
①我的老爸是个“怪人”，“怪”到了极致。不信？且听在下细细道来。
②俗话说:“爱美之心,人皆有之。”我的妈妈不仅爱美,而且已经到了“臭美”的程度。妈妈为了美，什么苦都能吃。
③他总是笑着,不论上班、下班、说话、走路……他的笑透着亲切与诚挚,每次见到他的笑脸我都感觉如沐春风,因此大家都叫他“笑叔”。
◎设置悬念式：
①你想知道什么是类比记忆法，什么是一目十行记忆法吗?你想了解一下怎样用谐音法帮助记忆句子吗?那好，就请跟着我一起去认识我们班的“记忆王”--李老师吧。
②到了傍晚,14路公交车终于缓缓进站了,我急于寻找那张熟悉的脸,可是我再一次失望了。唉,怎么又不是那位司机叔叔呢?
◎先声夺人式：“山辣椒就山辣椒呗，你们说山辣椒时，小心舌头，别辣着。”一听这话,你们就别猜了，肯定又是谁惹了我的邻居“山辣椒”大婶，她准又是为了什么她看不平的事而正在发表她的“辣理”呢。这时她的“辣味”就要“呛人”了。
◎介绍外号式：你知道我们班的王健为什么得了一个“吃货王”外号吗?嘿，他这个外号可不是浪得虚名。他呀，拥有一个万能的胃，吃起东西来一点儿也不含糊，辣椒、芥末、大蒜等样样都吃，看他吃东西的样子，只能用一个词来形容--横扫。
◎人物描写式：一提起“书虫”表姐，我的脑中就会浮现出如下画面:她那水汪汪的两只大眼睛睁得滴溜圆，五官会随着书中的故事情节而发生变化，看到开心轻松的情节，五官都会舒展开来;而看到紧张的内容，五官都会紧锁起来……
◎比喻式开头
我的爸爸就像变色龙,在不同的环境下有着不同的“色彩”。
◎点明特点
①这吝啬强，是我们班出了名的“葛朗台”。他肩膀宽，身板大，看起来是个大方人,可和他相处后你会发现，他原来是个小气人，他的文具样样齐全，可就是不肯借给别人。
②“万岁，万岁!”听，这就是我的球迷老爸，平时不苟言笑，但一看球赛就激动不已。
◎描写外貌
①都说顾客第一，可是有一家店，你上门去买东西，店主绝对不会笑脸相迎。这家店的店主是一个老婆婆，她的脸上布满了深深浅浅的皱纹，那是流逝的岁月刻下的痕迹。她的眼皮耷拉下来，眼里散发出慵懒的光。她的薄嘴唇并不红润，还有些干燥起皮，像两片干枯的玫瑰花瓣。她的声音有些沙哑，说话语速很快，只要听到她说话，你就知道她是一个急性子。最滑稽的是，她一年四季都系着一条脏兮兮的围裙，身上还斜挎着一个破旧的布包，这就是她的“移动收银台”。
②吾习数独数载，知晓圈中有一大神--明乐天，其乃数独大赛冠军也。明兄平头正脸，架一方形黑框眼镜，常着绿衣，沉默寡言却“身手不凡"，在数字方面独步天下!
③爷爷有张瓜子脸，两条眉毛粗粗的、黑黑的，还有一双眯起来就看不见的小眼睛。可他从来都不眯着眼睛，总是瞪大双眼，一脸严肃地看着你，高挺的鼻子和那总是紧闭着的嘴巴，使他看起来更显威严。
◎引用名句
①“书中自有黄金屋”，如果按照这个标准衡量身家的话，在我的朋友中，最富有的就是陈语嫣了。她可是一个名副其实的“书女”。
②“神威能奋武，儒雅更知文……”每每读到这首赞颂关羽的诗，我总会想起那个文韬武略的宋钧翰。
◎疑问开头，引起读者兴趣，引出下文
看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？
文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。
◎感悟式：弟弟笑了，笑得那么开心。我终于领悟到我给弟弟最好的礼物就是浓浓的亲情啊！
◎抒情式：啊！还能用什么词语来形容这伟大的母爱呢？我想只有当我也身为人母的时候，才会有真正的体会吧！
◎总结式：这就是我们的“怪”老师,我们喜欢这位“怪”老师。
◎对比式：现在取代“怪老头”位子的是一位高个子的年轻人,虽然他工作是那样尽职尽责,但我仍觉得缺点了什么，或许缺的就是“怪老头”的那一声声看似不讲情面，实则温情四溢的呵斥声吧!
◎借物抒情式：直到今天，那把破旧的伞还一直静静地躺在我家客厅的一个柜台上，再也没有打开过，成了我家的一件有“历史意义”的物品，因为那破伞里藏着一个普通人乐于助人的美好品质。
◎点明主题式：是啊,“江山易改，本性难移”，这才是我那如假包换的表妹，倔得十头牛都难以拉回，让她改，百分之百不会改。但大家都喜欢这个“倔小孩”，因为她的身上有一种不服输的积极向上的精神。
◎回忆抒情式：如今，幽默风趣的胡老师已经退休了，我们有幸做了她的“关门弟子’我常常还会想念那年的夏天，那个常常和我们一起学习普通话的胡老师，忘不了她常常夸张地喊我们一声“普通话小老师”。就是不知道，她的普通话进步了没有呢?王
◎总结人物特点式：这就是我们班的“双面老师”--李老师，她有严格的一面，也有关爱学生、就像知心朋友的另一面。在日复一日的相处中，我们已在不知不觉间喜欢上了她。
◎反问式结尾
唉,“顽童”之名爷爷当之无愧,可谁又不是一个有着童心的小顽童呢?
◎照应开头式结尾
随着时间的流逝,许多记忆都已经渐渐模糊,但我仍时常回想起那个穿红背心的男孩他那朴实的相貌,诚实的品质深深地印在了我心里。
◎回忆式结尾
想到他挨家挨户地寻找车主的情景,想到他在刺骨的寒风中久久地等待着车主的到来,我的眼睛湿润了。他只不过是个普通人,但他的执着给我留下了深刻印象,令我难以忘怀。
◎特点概括
①这就是我的爸爸，一个平时没事就睡，有重要的事情可以不睡，但是会把觉攒起来一起睡的“睡觉大王”。
②这就是我的“仙荷”姥姥，一个深藏不露、才华横溢的大诗仙;一个告别花甲，迈进古稀之年的矍铄老人;一个总是可以发现生活中的美好、流露真情的老太太。
◎抒发情感
①卡片雷对制作卡片的热爱已经达到了忘我的境界。他这种精益求精的钻研精神真是令我敬佩!
②现在我知道了，妈妈“变魔术”的背后，离不开这样一位“后勤部长”的支持。多亏了她，我们才能在疫情防控期间每天吃上新鲜的果蔬，下次去取菜时，我一定要好好谢谢她。
◎提问互动
①听完这两个故事，你眼前有没有浮现出一个满脸稚气，浑身透着机灵的小男孩呢?
②唉，妈妈总是啰唆个没完没了。当我向同学倒这些苦水时，同学总会笑眯眯地说:“你妈妈是把你当宝呢，360度无死角地关注你，真让人羡慕!”朋友，你会羡慕我有个“啰唆”的老妈吗?
◎结尾总结全文，点名题目。
瞧,这就是我家的“权威”,绝对的“权威”。
◎结尾突出了电梯阿姨爱唠叨的特点和文章中心。
当妈妈要带我去医院时，我们身后继续工作的“电梯阿姨”又开始了她的“饶舌”：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切……
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