教科版 (2017)四年级下册4.电路出故障了第4课时教学设计

这是一份教科版 (2017)四年级下册4.电路出故障了第4课时教学设计，共2页。
课型
实验探究课
课时
1
学情分析
前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一 定的自主探究能力，可以制订并实施简单的实验设计。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情 况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的
能 力 。
教学目标
科学概念目标
*利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。
*电路出故障了，电流就会中断。
科学探究目标
*能制作一个电路检测器。
*能应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
科学态度目标
*培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
科学、技术、社会与环境目标
*根据科学原理，通过改造简易电路能够制作出电路检测器。
*初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
教学重难点
重点
鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检测并排除电路中
的故障 。
难点
应用电路检测器并检测排除电路中的故障。
教学准备
教师准备
记录表、教学课件等。
学生准备
每组2～3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的
导线、废电池、形成断路的电池盒、 一套做电路检测器的材料。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、聚焦
1.提前准备两个简单电路的装置， 一个有故障， 一个无故障。
2.请学生上台演示合上开关。学生先预测小灯泡的情况，再合上
开 关 。
3.电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一 端，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。这里为什么小
灯泡不亮了呢?
学生亲自操作，产生疑
惑，聚焦：电路出故障了。
二、探索
活动一：讨论电路故障的原因和如何检测。
1.学生分组讨论小灯泡为什么不亮。整理造成小灯泡不亮的可 能原因：(1)小灯泡坏了；(2)电池没电了；(3)小灯泡和灯座接
触不良；(4)电池盒没连接好。
1.给予学生充分的讨论 时间，尽可能多地分析电
路出故障的原因。
【教学反思】
在这堂课中，我努力地以学生为主体，鼓励学生大胆地猜测、验证，留有充分的时间去尝试、讨论、研 究，调动学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，而不是将学生的思维纳入教师的思维轨
道，因为只有自己发现并学会的知识才是最牢固的。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、探索
2.这些故障大致可以分为两类：连接问题、某个元件出现故障。 怎样才能确切地找出电路中的故障呢?你有什么好办法?
3.小结几种方法：
①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导
线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。
②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材
料，看看小灯泡是否能亮。
③检测法：利用电路检测器检测电路故障。
活动二：做一个电路检测器。
1.把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。
2.用课件演示电路检测器的制作方法并提醒使用注意事项。
3.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进
行自检 。
活动三：检测一个有故障的电路。
1.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗?看看电路是哪个
地方出故障了。
2.引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。
2. 电路检测，安全第一。
3.用自己制作的电路检 测器检查故障电路，提高 学生对电路的研究兴趣。
三、研讨
电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的?又是怎么排
除的?
各小组交流检测情况，根据探索结果，交流分享如何查找故障以
及排除故障的方法。
通过研讨，提升学生分析
问题和解决问题的能力。
四、拓展
除了用电路检测器，你还有其他方法排除电路中的故障吗?利
用课余时间，自主研究电路故障的原因，并注意安全用电。
注意：不能用电路检测器检测家用电器的电路。
板书设计
电路出故障了
电路检测器：电池、小灯泡、导线 →A自检
注意：不能用自制电路检测器检测家庭电路