专题09 诗歌鉴赏（讲）-【中职专用】备战2024年单考文化招生语文一轮复习讲练测（浙江适用）课件PPT

这是一份专题09 诗歌鉴赏（讲）-【中职专用】备战2024年单考文化招生语文一轮复习讲练测（浙江适用）课件PPT，共60页。PPT课件主要包含了复习指南，考情分析，现代诗，备考策略，意象法，答题干货，真题再现等内容，欢迎下载使用。
第一章 语文基础知识与语言表达
第三章 媒体文阅读阅读
本章考查的内容基本都是学生在学习过程中积累的知识，只要学生认真复习、勤于思考，基本能够掌握。 1.明确重点，注重积累 语文基础知识部分的试题考查的范围非常广泛，学生需要注重平时的积累，在复习时要重点关注易读错、易写错、易混淆、难理解的词语，有效利用本书知识清单部分对重点字词的总结进行查漏补缺。此外，还要对错题进行整理，及时复习巩固。 2.掌握方法，强化练习 在对基础知识进行积累的同时，还要不断通过做练习题逐步找到解题方法，提升对知识的理解与运用能力。如要熟悉病句类型、标点使用规范、常见修辞手法的特点及其作用等，将各种类型的典型例句、易错试题等进行归类整理，反复读，找语感，强化对语境的感知与理解。
第一章语文基础知识与语言表达9.诗歌赏析（古/现代）
旧题型：阅读下面诗歌，完成题目。长干曲四首（其一）崔　颢（hà）君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。这首诗在语言上有何特色？请结合全诗加以分析。
【答案】这首诗语言朴素自然，清新明快，犹如民歌。用白描的手法向我们叙述了划船女子找话头与男子攀谈的画面。“何处住”“在横塘”，通过自问自答的形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴实率真的船家女形象。
题型： (2022·浙江单考单招生)对下列诗歌的赏析,不正确的一项是（）静 处景 耕一个老人坐在门前的小板凳上,眯一会儿猫也趁机,眯一会儿时光也跟着,眯一会儿群山,稍微向后,移动了一下A.诗歌运用拟人、反复等手法,将一个普通的日常生活片段,表现得生动可感,内涵丰富。B.诗歌的三个“眯一会儿”,主语从“老人”“小猫”切换到“时光”,由实人虚,转换巧妙,足堪玩味。C.诗歌最后一句为点睛之笔,将“静”的群山写“动”,与前文中的“静”形成鲜明的对比,言近旨远,极具张力。D.诗歌的形象生动、跳跃,语言朴实无华。全诗深沉、含蓄地表达了作者对农村孤独老人的同情与关爱之意。
题型： (2022·浙江单考单招生)对下列诗歌的赏析,不正确的一项是（）静 处景 耕一个老人坐在门前的小板凳上,眯一会儿猫也趁机,眯一会儿时光也跟着,眯一会儿群山,稍微向后,移动了一下A.诗歌运用拟人、反复等手法,将一个普通的日常生活片段,表现得生动可感,内涵丰富。B.诗歌的三个“眯一会儿”,主语从“老人”“小猫”切换到“时光”,由实人虚,转换巧妙,足堪玩味。C.诗歌最后一句为点睛之笔,将“静”的群山写“动”,与前文中的“静”形成鲜明的对比,言近旨远,极具张力。D.诗歌的形象生动、跳跃,语言朴实无华。全诗深沉、含蓄地表达了作者对农村孤独老人的同情与关爱之意
[试题答案] D[试题分析] 本题考查诗歌的鉴赏能力。D项中分析“全诗深沉、含蓄地表达了作者对农村孤独老人的同情与关爱之意”有误，应该是“全诗深沉、含蓄地表达了在现实社会中，无论是谁都有需要静下来思考或做事的时候,沉静、宁谧的时光是宝贵而可爱的”
分析2018—2023年真题考情可知，本章知识点主要考查诗歌鉴赏,考查学生分析作品的思想意义和艺术特色,并能做初步的评价以及鉴赏的能力。在近几年的高职考中,考查形式都为材料式语境,题型均为选择题,分值 3分,考情稳定。同时古代诗、现代诗都有出现,近几年以现代诗为主,重点考查诗歌的表现手法、表达效果、诗歌语言、诗歌内容、诗歌情感、诗歌意境等,难度中等。
现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。具有形式自由、韵律灵活、自然清新等特点。
现代诗的主流是自由体新诗，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内涵是开放，内容上的主要是反映新生活，表现新思想。古代诗歌语言凝练，内涵丰富。“诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现，表达温柔敦厚、哀而不怨。
鉴赏诗歌，可以通过分析诗歌意象（带有作者主观感情的客观景象或事物)的个性特征，感悟作者的思想感情和诗歌的社会意义。诗歌的形象一般包括人物形象（诗中塑造的人物或抒情主人公）、景物形象（写景诗或杂诗中的景象）、事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。只有准确把握诗歌形象，才能深入领会诗人抒发的情感，进而理解诗歌的主题。
古人是先见到景象，后抒发情感，等待一个合适的契机出现。现代诗歌的创作思路是用意象去说话，更主动的寻找恰当的意象，来表现出内心世界的思想情感。
一、意，即“为什么写”，主体是“情”与“理”。二、象，即“写了什么”，物、景、人、事。三、法，即“怎么写的”，表达方式、修辞手法、表现手法
写作是从立“意”出发，到选材(选“象”),再用“法”。阅读是从定“象”，确定文章写了什么物、景、人、事；再定“意”，确定文章的思想和感情；再确定“法”。
象，即“写了什么”诗歌中的“象”大致有四类：物、景、人、事。其中景和物是最主要的“象”,诗人往往将自我情感借助客观的景和物表现出来,因而被称为“意象”,主要的意象又构成了诗歌的“意境”。
景物形象，一是指浸染了诗人主观情感的客观自然景物；二是指咏物诗中，诗人托物言志的物象（如松、竹、梅等），这些物象往往寄托着诗人的情感、志向、人格等。这些含有诗人主观情感的景物形象，即诗歌鉴赏中的“意象”。就古典诗词而言，诗人所写之“景”，所咏之“物”，即客观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
“一切景语皆情语”，诗人在诗歌中往往依靠意象或是意象群来表现自己的主观感受，组合成为具有艺术感染力的“意境”。以意象为突破口，对诗歌进行多维解读，是鉴赏诗歌中景物形象的方法之一。近年来的高职考虽没有直接鉴赏意象的主观题，却将其渗透于客观题的选项之中，无论哪一种命题思路，都关涉意象（景与物）、意境、情感三个方面。
1. 关注色彩，分析情感诗人在描绘意象时常用色彩来暗示自我的心境，因此，诗歌的色彩传递着诗人不同的情感体验，在鉴赏诗歌时要注意意象的色彩（字面和暗示）。一般而言，暖色——热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色——冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。（1）用明丽的色彩表达乐景喜情。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）用“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图画，传达出诗人无比欢快的心情。（2）用暗淡的色彩暗示愁绪哀情。如“残灯无焰影幢幢chuáng chuáng，此夕闻君谪九江。”（元稹《闻乐天授江州司马》）灯光昏暗，且摇曳不定，衬托出诗人内心的满腹愁思。
（3）用冷暖色的对比营造明丽的意境。如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（白居易《忆江南》）用蓝绿的江水映衬出日下的江花，显得鲜明亮丽，明艳迷人，冷暖色彩对比极为强烈，勾画出一幅生机勃勃的江南美景图。（4）用明丽的色彩表达愁绪哀情。如“红了樱桃，绿了芭蕉。”（蒋捷《一剪梅》）化抽象的时光为可感的意象，以两种植物明丽的色彩变化来具体表现时光流逝之快，渲染春愁，给人一种伤感之情。
3. 察其隐喻，探其所指这种情况主要表现在咏物诗中。咏物诗的最大特点是托物言志，诗人常借自然界中某物的特征来表达某种志向或情操，其所咏之物的特征与所言之志必有一定的相似点，才能达到自然与人之性情的沟通和谐，这个相似点便是理解意象的关键。例如，同样是竹，即使出于同一人（郑板桥）之手，所寄托的心志也不尽相同。
第一首，诗人抓住竹子即使身处恶劣环境也表现出坚韧顽强、生命力旺盛的特点，隐喻自己耿直傲岸的性格与强劲的风骨。第二首则抓住竹子枝繁叶茂却不开花、不惹蜂撩蝶的特点，表现出诗人不与世俗同流合污的清高品性。所以，解读一首诗的意象，必须把它放在整首诗的具体语言环境中综合分析，望文生义，就只能停留在表象甚至理解错误。
竹　石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
竹一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。
（三）事物形象的鉴赏借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓了诗人的思想感情和人生理想，诗中所描绘的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象，它不仅具有物的特点，而且还具有人的品性。诗歌中，诗人常常选取一些常见意象来表达特定的含义，比如意象“柳”在古诗中经常出现。李白的“天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。”（《劳劳亭》）真切地写出了诗人折柳送别朋友的离愁和深情厚谊；岑参的“可怜汾上柳，相见也依依。”（《题平阳郡汾桥边柳树》）抒发了诗人重返旧地时恋恋不舍、依依惜别的情怀。
在中国诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵。分析诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。1. 冰雪——忠贞、高尚以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）——岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。又如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）——我的心像晶莹的玉壶中的冰一样高洁如故。“冰心”喻高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。
2. 月——离愁别绪、思乡如“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）——望月思乡异常感伤。如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。
3. 柳树——惜别古典诗词中“柳”跟离别、相思之情的联系最为密切，或许是柳枝柔长的特征与人们离别相思之情的缠绵有相通之处，而“柳”又是“留”（挽留）的谐音，故汉代人就已有“折柳赠别”（《三辅黄图》）的风俗习惯，用柳来表现离别的相思之作更是不胜枚举。如“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）
4. 菊花——坚贞高洁以菊花喻坚贞高洁的品质。菊花作为傲霜之花，一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。如“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”（元稹《菊花》）——表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
5. 梅花——不怕打击、挫折，纯净梅花在严寒中最先开放，然后引出百花烂漫，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。如“墙角数枝梅，凌寒独自开。”（王安石《梅花》）——墙角梅花不惧严寒,傲然独放，以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义，为国家强盛而不畏排挤和打击的人。
6. 松——坚贞高洁松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。如“愿君学长松，慎勿作桃李。”（李白《赠韦侍御黄裳》）——韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。7. 莲——表达爱情由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”（南朝乐府《西洲曲》）——“莲子”即“怜子”，“清”即“情”。这里是实写也是虚写，语意双关，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和纯洁的爱情。
8. 梧桐——凄凉悲伤的象征如“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。(李清照《声声慢》)——“雨打梧桐”表现了作者内心的凄婉孤单的景况，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，烘托了萧瑟、冷寂的氛围。
在现代诗歌阅读中，遇到孤蓬、杨柳、箫声、流水、飞鸟、浮萍等意象时，可以从古诗的角度将其理解为离愁别想、孤独寂寞等思绪的代表。
1. 知人论世，关注背景近年来高职考中的诗词都注明了作者，考查的多为接近主流创作风格的作品，这就为考生理解、把握诗歌的主旨提供了条件。而关注作者所处的时代，揣摩诗歌的写作背景，分析作者的创作心理，则为综合理解诗歌打下了坚实的理论基础。对于高职考，初步鉴赏诗歌形象，需要理清作者的创作主旨与诗歌形象的关系。这就要求考生在备考时注意以下几点：熟悉诗歌常见的创作题材，整体把握诗歌的形象和创作方向；了解古代诗人的创作心理和文化背景，分析揣摩诗人的创作意图。
二、意，即“为什么写”：“情”与“理”
2. 熟悉题材，揣摩心理（1）山水田园诗。山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于东晋陶渊明（《归园田居》），以唐代王维（《山居秋暝》）、孟浩然（《过故人庄》）为代表。这类诗歌以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以抒发诗人热爱自然、追求自由、不满现实、对田园生活的向往和热爱之情，表现诗人闲适淡泊、悠然自得的心境。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练、质朴自然，多用白描手法和借景抒情的表达技巧。
（2）边塞诗。边塞诗以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容，多与战争有联系，或歌颂官兵杀敌报国、不畏艰辛的爱国情怀，或描写将士和亲人之间相互思念的深沉情感，或讽刺、劝谏热衷拓边开土、穷兵黩武的统治者。代表诗人有唐代的王昌龄《出塞》《从军行》、高适《塞下曲》、岑参《白雪歌送武判官归京》、《走马川行奉送封大夫出师西征》等。
（3）送别诗。送别诗是古诗中最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或激励劝勉，或表达深情厚谊，或寄托诗人自己的理想抱负。因为送别诗常与登山临水相联系，多采用寓情于景、情景交融的抒情方式，故又称“山水送别诗”。常见的意象有长亭、南浦（pǔ）、杨柳、美酒，此外还有残阳、西风、秋蝉、鹧鸪、春风、秋月、落叶、残红、细雨、江水、兰舟等。
（4）咏物诗。咏物诗是通过对事物的咏叹体现人文思想的诗歌。诗中所咏之“物”往往与诗人的自我形象融合在一起，诗人通过对事物的描摹或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现生活的情趣。常用的手法有托物言志、借物抒情、象征、比拟等。
（5）咏史怀古诗。咏史怀古诗一般以历史陈迹、历史事件或历史人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或感慨岁月的瞬息变化，或表达朝代兴替之感。主要特点是常用典故，借古伤今、借古讽今，具有强烈的现实针对性。（6）记游诗。记游诗又称行旅诗、羁旅诗，或描述个人游历的见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。这类诗歌离不开对山水景物的描写，所以又称“山水记游诗”。常见的意象有明月、鸿雁、家书、梦境等。
（7）咏怀诗。咏怀诗是抒发情怀、寄托抱负的诗歌。其特点是即事抒怀，即通过对具体事件的叙述，抒发诗人对现实世界的体悟，对生命存在的思考，对个体生命的把握，对未来人生的设计与追求等情怀。常用的手法有比兴、象征、联想等。（8）讽喻诗。讽喻诗是以嘲讽或劝喻的手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正直人士呼声的诗歌。讽喻诗以其现实性和战斗性深受人民的喜爱。常用的手法有叙事、议论、比喻等。（9）哲理诗。哲理诗是通过对具体事物的描述、议论，寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。有些诗虽不是哲理诗，但
（9）哲理诗。哲理诗是通过对具体事物的描述、议论，寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。有些诗虽不是哲理诗，但其中的诗句也富有哲理，给人启示，如陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，辛弃疾的“青山遮不住，毕竟东流去”等。
现代诗歌按照作品内容的表达方式,可分为叙事诗和抒情诗。现代诗的首要主题是现实主义常见的主题：乡愁、友情、爱国主义、追古思今、城市发展、人事变迁、亲情……
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的艺术手法。古代诗歌的表达技巧主要包括表达方式、表现手法和修辞手法三种。表达方式分记叙、描写、抒情和议论。（说明）表现手法有虚实结合、用典、联想、想象、衬托（烘托）、渲染、象征、对比、抑扬、照应、动静结合、正面（侧面）描写、直抒胸臆、借景抒情（融情于景）、托物言志等。修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、起兴、对比等。
（一）表达方式1. 记叙。即记叙人物的经历或事情发生、发展（或变化）的过程。2. 描写。即用生动形象的语言对人物、事件、环境所进行的具体描绘和刻画。3. 抒情。表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。4. 议论。对人、事、物的好坏、价值、特点、作用等所发表的意见。
（二）表现手法表现手法分为抒情手法和描写手法。1. 抒情手法。（景和情、物与情、景与人、物与人的关系）（1）直接抒情（直抒胸臆）。直接对有关人物和事件表达作者的思想感情。（2）间接抒情。分为借景抒情、情景交融、托物言志（借物抒情）、借古讽今（借史抒情）。
2. 描写手法。（1）渲染。指对环境、景物等多方面的正面描写，以突出主体形象。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）一连出现六个特写镜头，突出了秋江景物的特点，渲染了悲凉的气氛。（2）烘托。指用事物间相似或对立的条件，以次要事物为陪衬来突出主体事物。烘托包括两种：一是正衬，如白居易《长恨歌》中的“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,以美衬美。二是反衬。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”赏心的美景,但感时忧国、思家念亲的诗人，乐景衬哀情。
2. 描写手法。（3）白描。指用最简洁的笔墨，不加渲染烘托，刻画出鲜明生动的形象。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》）（4）动静。一般指以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成。（5）虚实。一般来说，现实为实，想象为虚；现在为实，过去为虚。（6）抑扬。指不从正面平铺直叙，先从反面着笔，而后透露出自己的真实意图。
（三）修辞方法1. 比喻。根据事物之间的相似点，用一种事物或情景来比喻另一种事物或情景。2. 比拟。根据本体事物和拟作事物之间的可拟性，赋予无生命的事物以人的思想感情及行为，或者赋予甲事物以乙事物的行为动作。分为“拟人”和“拟物”两种。3. 借代。称人时可用籍贯、官职等来代称，称物时可用相关联的另一类事物来代称。4. 夸张。指对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大、缩小或超前描述。5.排比。
（四）常见表现手法的辨析1. 借景抒情和托物言志借景抒情（以景衬情）是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中的一种写作手法。借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情，人们不会把这种情绪看成是一种思想。托物言志（以物言情）是指作者通过描写某一客观事物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟的一种写作方法。托物言志的“志”专指感情、志向、情操、爱好、愿望、追求等。
2. 衬托（烘托）与对比衬托（烘托）即用一种事物来陪衬另一种事物，使被陪衬的事物显得更加突出、鲜明的一种表现手法，可分为正衬和反衬。正衬是利用事物相似的条件来突出主体；反衬就是主体与衬体条件相反，衬体从反面做背景，衬托主体。如崔护的《题都城南庄》的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，以“笑”写“悲”，愈增其悲，此时寻艳不遇的怅惘失意，物在人去的悲苦孤寂，力透纸背。
2. 衬托（烘托）与对比对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行比较的一种表现手法。用对比的方法，突出矛盾，反差强烈，具有震撼人心的力量。如李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物做了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。对比还包括动静对比、虚实对比等。
诗歌多是短小的抒情诗，一首诗的字数不多，但蕴含的意象却非常丰富。鉴赏诗歌，就要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌语言的特点。鉴赏诗歌的语言考查的角度主要有：对关键词语的品味（含义及表达作用），对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果），赏析诗眼或赏析炼字（品评某个字或诗句的内涵和效果），对整体语言风格的评析（格调、色彩、境界、情味）。
（一）诗歌语言的风格了解诗歌语言的风格有助于把握诗歌的语言特点和表达技巧。了解诗歌语言的风格，需要明确诗歌语言风格的专业术语，明确诗人的语言风格特点。1. 平实质朴语言朴素，不加修饰，不追求辞藻的华丽，直接陈述，显得真切深刻、质朴无华。如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”句句明白如话，字字平淡无奇，却成为千古传诵之诗。2. 清新雅致用语新颖别致，不落俗套，给人清新美的愉悦之感。如杨万里的《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”生动、细致地展示了明媚的初夏风光，清新自然。
3. 含蓄隽永意在言外，常常不是直接叙述，而是隐藏在所写形象里，含而不露又耐人回味。如李商隐的《夜雨寄北》：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗人想象夫妻团聚，秉烛夜话，进行心灵的交流，字字含情，却又不着一个“情”字，情深意远，表达含蓄。4. 简洁明快干净利落，言简意赅。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句仅十个字就写出了环境的清冷，勾勒出空旷寥廓、幽寂冷漠的背景；后两句又以十个字突出垂钓老人孤独傲岸、抗风斗雪的傲然之气和不屈精神，把诗人在逆境之中虽觉孤独寂寞，但决不同流合污的气节展露无遗。5. 雄浑壮丽气势雄浑，意境壮丽。最具代表性的诗人是盛唐的高适、岑参，在他们的笔下，狼山、大漠，绝域、孤城，奇寒、酷热，同仇敌忾的愤慨、誓死戍边的决心，无不显得雄浑壮丽。
6. 旷达豪放李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（《将进酒》），气势浩荡，一泻千里；“草绿霜已白，日西月复东。”（《古风》），描绘光阴流逝之快，人事变迁之速，一气呵成，天衣无缝。宋词中的豪放派，以苏轼、辛弃疾为最杰出的代表。7. 沉郁顿挫“沉郁”指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。杜甫的“三吏”“三别”和《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁顿挫的力作。8. 慷慨悲壮感慨时代，或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
1.看题目。题目往往是诗眼或中心事件；2.看作者。知人论世，了解作者风格；3.看注释。可以借此了解诗歌的感情基调,难懂的知识典故,有时答案也在其中；4.找意象。诗人选取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画,寄寓了诗人怎样的思想情感；5.找关键词（情感语言）、诗眼。“悲”“孤”“愁”“故乡”等词语能直接表露情感，如“万里悲秋常作客”中的“悲”就能直接表露作者内心的悲愁。6.到诗歌后半部分找中心,一般是先景后情。7.结合题目选项。某些选项有助于我们理解诗歌。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的艺术手法。诗歌的表达技巧主要包括表达方式、表现手法和修辞手法三种。1.表达方式分记叙、描写、抒情和议论。
2.表现手法分为抒情手法和描写手法。 抒情手法。（景和情、物与情、景与人、物与人的关系）（1）直接抒情（直抒胸臆）。直接对有关人物和事件表达作者的思想感情。（2）间接抒情。分为借景抒情、情景交融、托物言志（借物抒情）、借古讽今（借史抒情）。描写方式有动静结合、虚实结合、衬托（烘托）、渲染、正面（侧面）描写、白描等。
表现手法有虚实结合、用典、联想、想象、象征、对比、抑扬、照应、动静结合、直抒胸臆、借景抒情（融情于景）、托物言志等。
修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、起兴、对比等。结构形式有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等艺术风格有雄浑、旷达、豪放、俊爽、沉郁、悲慨、婉约等语言特色有清新,平淡(也称质朴)、绚丽、明快、含蓄、简洁等
　 阅读下面诗歌，完成题目。将进酒（节选）李　白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。下列对诗句意思理解不正确的一项是 （ 　）A. “黄河之水天上来”指诗人所看见的黄河里的水是从天空上落下来的。B. “高堂明镜悲白发”指在高大的厅堂上，明镜前，因照见白发而悲伤。C. “莫使金樽空对月”指不要让手中金色的酒杯空对月亮。D. “烹羊宰牛且为乐”指宰杀烹煮牛羊作为丰盛的酒宴，进而感到快乐。
【解析】　本题考查考生明确诗歌类别，辨析作品语言不同的风格和特点的能力。A项，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮阔景象，绝对不是肉眼可以看到的，作者是幻想的，“自道所得”，言语带有夸张之意。