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福建省宁德市2022-2023学年七年级上册期末语文试题（含解析）.docx福建省宁德市2022-2023学年七年级上册期末语文试题（含解析）
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这是一份福建省宁德市2022-2023学年七年级上册期末语文试题（含解析）.docx福建省宁德市2022-2023学年七年级上册期末语文试题（含解析），共16页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作，五空等内容，欢迎下载使用。
（考试时间：120分钟；试卷满分：100分）
一、积累与运用（22分）
光明中学开展“少年正是读书时”主题综合性学习活动，请你参加。
[活动一] 我阅读，我积累
1．下面是小明同学的古诗文阅读感悟，请帮助补写出空缺部分。
踏上七年级的学习之旅，我们被一篇篇文质兼美的古诗文感染。
这里有绝美的风景：“秋风萧瑟， ”的大海；“ ，风正一帆悬”的长江；“终古高云簇此城， ”的潼关。
这里有古人对“情”字的演绎：“我寄愁心与明月， ”的借月抒怀；“ ，应傍战场开”的惜花思乡；“何当共剪西窗烛， ”的温情遐想。
这里还有长者的谆谆教诲： 诸葛亮告诫儿子“ ， ”（《诫子书》），放纵懈怠，轻薄虚浮，不利学习，也不利于品格陶冶。
[活动二] 我阅读，我倡议
2．下面是小明同学拟写的活动倡议书选段，请帮助解决写作过程遇到的问题。
书籍是人类进步的阶梯。阅读是 ① 人文素养的源头活水，可以让人超越自身的狭隘 ② ，树立崇高的理想，涵养浩然之气。那些灿若星辰的名篇佳作， 甲 。中华民族从来就是一个热爱学习、勤奋读书的民族，“耕读传家、诗书济世”的理念传承着生生不息的精神力量。因此，对于读书的热chén ③ 应该一直贯穿在我们每一个中国人的生命当中。
(1)为①处选择合适的词语，为②处加点字选择正确的读音，根据拼音为③处选择正确的汉字。（只填序号）
① （A.贮蓄 B.含蓄）
② （A.ài B.yì）
③ （A.诚 B.忱）
(2)下列三个句子填入文中甲处，排序最恰当的一项是（ ）
①丰富我们的情感 ②增长我们的知识 ③提升我们的素养
A．①②③B．①③②C．②①③D．②③①
(3)以“书籍”为话题，仿照划线部分再写一句。
书籍是人类进步的阶梯。书籍是 。
[活动三] 我阅读，我行动
3．下面是阅读专题交流会的活动项目，请你完成。
(1)项目一：介绍读书方法，选出以下不属于读书方法的一项（ ）
A．学而时习之，不亦说乎？——孔子
B．非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
D．读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
(2)项目二：交流阅读经验，补全发言内容。
我认为阅读主要是凭兴趣，这样读书才是一件快乐的事，才能让我有持久阅读的动力。
我承认兴趣很重要，但只凭兴趣读书，坏处也不少，比如： ； 。
是啊，在兴趣的基础上也要讲究读书方法，比如读《朝花夕拾》，我利用思维导图就轻松地梳理了《狗•猫•鼠》《从百草园到三味书屋》《 》等十篇作品的主要内容。
我觉得用跳读与精读相结合的方法能更全面地理解人物，比如猪八戒，我发现他虽然有很多缺点，但也有 、 等优点。
二、阅读（38分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
十一月四日风雨大作
宋·陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
4．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗人罢官后，在凄凉的风雨大作之夜触景生情，写下这首爱国主义诗篇。
B．“尚思为国戍轮台”的豪情壮志诠释了诗人“僵卧孤村不自哀”的原因。
C．后两句虚实相生，诗人将眼前之景与虚幻之梦结合，尽显壮志难酬之悲。
D．诗人通过抒发报国无门之情，直接批判身在高位却无心收复失地的权臣。
5．“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”有哪两层含义？
阅读下面的文言文，完成下面小题。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
——《<论语>十二章》（节选）
6．下列句子停顿不正确的一项是（ ）
A．学而不思／则罔B．人／不堪其忧
C．仁在／其中矣D．择其善者／而从之
7．解释下列句子中加点的词。
8．翻译下列句子。
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
9．写出选文中与链接材料意思相似的句子，并概括二者内容上的相似点。
【链接材料】
万钟①则不辩②礼义而受之，万钟于我何加③焉！——孟子《鱼我所欲也》
【注】①万钟：优厚的俸禄。②辩：同“辨”，辨别。③何加：有什么益处。
阅读下面选文，完成下面小题。
雨的四季（节选）
刘湛秋
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
……
②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
……
④啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
⑤啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
10．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．选文条理清晰，先总写对雨的感受，再描绘不同季节雨的特点，最后抒发爱恋之情。
B．第②段通过视觉、触觉、听觉写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触可亲。
C．第③段加点词“遥望”表达了作者对秋雨洗涤之后，大地即将呈现美好景象的憧憬。
D．这是一篇托物言志的散文，作者借助雨的描写表达自己想要创造一个新世界的理想。
11．用简洁的语言概括夏雨和秋雨的特点。
（1）夏雨： （2）秋雨：
12．赏析修辞手法。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
13．选文写雨，多用“她”或“雨”指称，为何第④段改称“你”？
阅读下面文章，完成下面小题。
鸟师傅
伍月凤
①鸟师傅住在洞庭湖边的一座小山下，近六十岁了，无儿无女，夫妻俩的时间，大都交付在鸟儿身上。他们家房前屋后像灯笼般悬挂着一排排鸟笼，鸟笼中欢蹦的一只只小鸟，可是村子里一道独特的风景。
②鸟师傅本不姓鸟，因一生爱鸟、痴鸟，视鸟如命，于是村子里的人亲切地如此称呼。说起这个鸟师傅，乡亲们都会竖起大拇指，异口同声道：“神人！”又会不约而同地摇摇头：“痴人。”
③听说，鸟师傅有几个绝活令人惊叹。一说，飞过他面前的鸟儿，他只要看上一眼，就能说出是雄还是雌，虽然也没人能捉住鸟儿去确定，可他笃定的语气和神情，就让大家深信不疑；又说，他配制的鸟饲料，鸟吃了之后，叫声更加婉转更加精神，还很少患病；最特别的绝活，是他有一个鸟哨子，竟然能模仿各种鸟的叫声，惟妙惟肖，叹为观止。
④每天天不亮，山里响起第一声鸟鸣，鸟师傅就披上一件外衣，一屁股坐在屋前那块光溜溜的石凳上。他慢悠悠地点上烟丝，眯着眼睛、侧着脑袋，仔细地辨别每一声鸟鸣，一直到群鸟齐唱，一直到老伴唤他吃饭，才放下烟枪，穿上衣服起身回房。
⑤一次，鸟师傅的老伴打开鸟笼想给鸟添食，一只机灵的小鸟趁她不注意，飞出鸟笼，停在旁边的一棵大树上。老伴吹口哨，又叫着自己给小鸟取的名字，小鸟却扑扇着翅膀，一去不复返。鸟师傅回家后，不慌不忙地吹响鸟哨，哨声清脆，时高时低，像母亲在呼唤迷途的孩子。不久，那鸟儿竟闻声而来，围着鸟笼转了几圈，欢快地飞了进去。
⑥有一段日子，乡亲们发现，鸟师傅闲余，也不聊天、不下棋，不在村里溜达了。除了伺候他的宝贝鸟儿，便大门不出，二门不迈。有好事者来到鸟师傅家里，想一探究竟。只见鸟师傅埋头在书桌前写画着什么，那纸上，有画的各种鸟儿的图片，还有抄写的各种鸟儿的资料。旁边桌上，厚厚的一沓稿纸上，赫然写着《鸟经》。好事者看他一副专注的样子，忍不住摇头叹道：“鸟痴啊，真是鸟痴。”
⑦秋冬时节，天干物燥。夜里，老伴做饭后，一捆干柴倒在灶门口，慢慢地被余火点燃。干柴遇烈火，灶房不一会儿便浓烟滚滚，火光四起，毕剥作响……赶来救火的乡亲们发现，鸟师傅赤着上身，穿条裤衩，光着脚丫，正在手忙脚乱地抢救他的鸟儿。他将鸟笼一个个打开，用力拍几下鸟笼，鸟儿晕晕乎乎地飞出了鸟笼。众人也一齐帮忙，鸟儿全部脱险了，房子却被烈火吞噬着。突然，老伴跑过来用力推鸟师傅，哭喊:“快啊，我床头有个钱箱，那是全部家当了……”鸟师傅一听，愣了一下，抓过一条棉衣，在水桶里浸湿，往头上一盖，咬牙钻进了燃烧的火屋……一会儿，一个火人抱着一个小箱子跑出来，一头栽倒在地。老伴一看箱子不对，急忙打开，箱子里只有一本《鸟经》。老伴狠狠瞪一眼鸟师傅，绝望地看向火海中的房子。
⑧火灾过后，鸟师傅无房可住，无鸟可养。他将残垣断壁收拾一下，顺便搭了一个棚子住。没事时就吹响他的鸟哨，哨声引得鸟儿们四处飞来。鸟师傅在地上撒一圈鸟食，他看鸟儿抢食，看它们飞来飞去，像看着自己的孩子，一脸的满足。
⑨有一天，鸟师傅在给鸟儿们投食，两个扛摄像机的人来了。他们听说了鸟师傅与鸟儿们的故事，他们与鸟师傅聊了半天，又拍了鸟师傅与鸟的照片。后来，鸟师傅也跟着他们钻进了车子。
⑩不久，村里接二连三传来鸟师傅的新闻：鸟师傅上电视了；鸟师傅的《鸟经》出版了，全国发行；鸟师傅在一个研究鸟类的机构里当起了顾问……
⑪没有鸟师傅的村子，乡亲们感觉村后的树林都安静了许多。乡亲们聚在一起说鸟师傅，也说那些鸟儿。
⑫慢慢地，村子的房前屋后，又挂上了一排排鸟笼，笼子里都放着鸟食，只是那笼子的笼门都是空的。
（选自《小说月刊》2022.08 有改动）
14．下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ）
A．第②段“竖起大拇指”“摇摇头”写出乡亲们对鸟师傅既赞赏又不屑的矛盾心理。
B．第④段鸟师傅每天在家门口辨别鸟鸣声的情态描写，为第⑤段的情节埋下伏笔。
C．第⑦段鸟师傅“愣了一下”，是因为老伴的哭喊让他想起放在箱子里的《鸟经》。
D．文章对鸟师傅形象的塑造，不仅有正面描写，还通过老伴等人的言行来侧面烘托。
15．文章第②段鸟师傅被乡人称为“神人”“痴人”，他的“神”与“痴”分别体现在哪些方面？请结合全文简要概括。
16．按要求赏析。
（1）不久，那鸟儿竟闻声而来，围着鸟笼转了几圈，欢快地飞了进去。（赏析加点词）
（2）抓过一条棉衣，在水桶里浸湿，往头上一盖，咬牙钻进了燃烧的火屋……（赏析描写方法）
17．文章开头和结尾都提到“鸟笼”，有什么作用？
三、写作（40分）
18．按要求写作。
步入初中后，我们在新的学习生活中一定发生了许多有意义的趣事，让我们感受到学习与生活的快乐，感悟到成长的喜悦。
请以“初一趣事”为题写一篇记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）不套作，不抄袭，不得使用本试卷的阅读材料；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名；（4）字数不少于600字
参考答案与解析
1． 洪波涌起 潮平两岸阔 秋风吹散马蹄声 随君直到夜郎西 遥怜故园菊 却话巴山夜雨时 淫慢则不能励精 险躁则不能治性
【解答】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“蹄、夜郎、遥、淫、躁”等字词容易写错。
2．(1) A A B
(2)C
(3)示例：书籍是心灵休憩的港湾。（能用比喻的修辞写出书籍的作用即可）
【解答】（1）①本题考查词语辨析。A.贮蓄：储存，积聚；与“人文素养”语境相符合。B.含蓄：意思是表达委婉，耐人寻味。与“人文素养”语意不符。故选A。
②本题考查字音。狭隘：xiá ài，指不宽阔，引申为心胸、气量等很局限。故选A。
③本题考查字形。热忱：rè chén，热心；热衷；热诚；支持某人或一项目标的激动迫切之情；达到狂热程度的积极热情。故选B。
（2）本题考查句子排序。
解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。结合文段内容分析，名篇佳作应先“增长知识”，再“丰富情感”，最后“提升素养”，这符合正常的逻辑关系。故应是②①③。
故选C。
（3）本题考查仿写。
结合题干内容可以，仿写“书籍是人类进步的阶梯”，仿写是应以“书籍”为主体，运用比喻手法突显书籍的作用。
示例：书籍是孕育希望的摇篮。
3．(1)B
(2) 示例：阅读内容单一，范围狭小； 可能造成思想偏执，思维偏狭；可能使阅读误入歧途；兴趣变幻不定，造成阅读浅尝辄止 《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《父亲的病》《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 忠勇善良；憨厚可爱 知错能改；心态乐观
【解答】（1）本题考查句子理解。
A.意为：学习要按照一定的时间去温习，属于读书方法；
B.意为：不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成，强调学习和立志的重要性，与读书方法无关；
C.意为：从书本上得到的知识终归是浅显的，如果要想认识事物的根本或道理的本质，就得用自己亲身的实践，去探索发现。强调的是实践在学习中的作用，属于读书方法；
D.意为：读书有三到，就是心到、眼到、口到，讲述的是关于学习方法的问题。
故选B。
（2）本题考查口语交际和名著内容。
第一、二空。根据“只凭兴趣读书，坏处也不少”，可知“比如”是对此观点的具体阐述，如“读书的范围过小，读书的类型狭隘”“会造成阅读的浮浅，思维的单一”等，言之有理即可。
第三空。从《朝花夕拾》中余下的八篇《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《父亲的病》《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》中任选一篇填空即可。
第四、五空。要求写猪八戒的优点，如憨厚老实、敢说真话；武功高强，能奋力杀敌，比如流沙河大战沙僧，琵琶洞打蝎子精，黄蜂岭勇敢杀敌；.勤劳肯干、幽默乐观，在高老庄曾经扫地通沟，搬砖运瓦，筑土打墙，耕田耙地，种麦插秧，创家立业；心地善良、不忘大义。猪八戒有一颗善良的心，尤其是对妇女和儿童；虚心诚恳，知错能改，如去花果山请回孙悟空。写出任意两点即可。
4．D 5．“风吹雨”既指眼前风雨肆虐的现实环境，又象征着南宋王朝风雨飘摇的处境。
【分析】4．本题考查内容理解。
D.理解和分析不正确。《十一月四日风雨大作》写诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。诗中并未提及他人，因此“直接批判身在高位却无心收复失地的权臣”属于无中生有。
故选D。
5．本题考查词语含义。
“夜阑卧听风吹雨”意思是：夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音。结合上文“尚思为国戍轮台”可知，因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，结合“铁马冰河入梦来”可知，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——“铁马冰河”，而且“入梦来”反映了政治现实的可悲。
据此分析可知，“风吹雨”既指眼前风雨肆虐的现实环境，又象征着南宋王朝风雨飘摇的处境。
6．C 7． 好，好的 ① 能忍受 8．（1）懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。（或：懂得仁德的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把追求仁德作为快乐的人。）
（2）军队可以改变主帅，平民百姓不能改变志向。（或：一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。） 9．句子：不义而富且贵，于我如浮云。相似点：要用合理合法的手段获得财富（富贵）。（或：拒绝用不正当的手段获取的财富。）
【分析】6．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。
C.“仁”是主语，“在其中矣”是谓语。故断为：仁／在其中矣；
故选C。
7．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。善：好，好的。“善哉乎鼓琴”的“善”也是此义。
（2）句意：我整天吃粗粮。饭：吃。根据字典的义项，结合句子结构，可知应选①。
（3）句意：别人都忍受不了这种穷困清苦。堪：能忍受。“疲惫不堪”的“堪”也是“能忍受”的意思。
8．本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）知：知道。之：代词，它。者：的人。好：喜欢。乐：以……为乐。
（2）三军：军队。夺：改变。帅：统帅。匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓。
9．本题考查比较阅读。
“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”意思是：高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它，这样的高官厚禄对我有什么好处呢！可见了孟子反对不义之富贵，这与孔子说的“不义而富且贵，于我如浮云”意思是相似的，都拒绝对不正当的手段获得的荣华富贵，要帮合理合法的方法去获得财富。
【点评】参考译文：
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”
子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
10．D 11． 热烈而又粗犷 端庄而又沉静 12．运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描绘了夏雨酣畅淋漓地泼洒下，植物尽情生长、生机勃勃的景象 13．第④段改用“你”，由上文旁观者的描述转为直接对话，更亲切，更便于抒发作者对雨的喜爱之情。（意对即可）
【解析】10．本题考查文章内容的理解与分析。
D.本文的主旨：作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美和喜爱，以及对生命与大自然的喜爱和赞美之情。选项中“表达自己想要创造一个新世界的理想”表述有误。
故选D。
11．本题考查内容概括。
（1）通过第②段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，得知夏雨的特点是“热烈而又粗犷”。
（2）通过第③段“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”，得知秋雨的特点是“端庄而又沉静”。
12．本题考查语句赏析，要求从修辞手法的角度来赏析。
“数不清的杂草争先恐后地成长”运用了拟人的修辞，赋予了“杂草”以人的动作；“绿的海绵”运用了比喻的修辞，把“绿色植物”比作“绿的海绵”。结合第②段“而经过几场夏天的透雨的浇灌”，可以得知：夏雨酣畅淋漓地泼洒；结合第②段“一切都毫不掩饰地敞开了”，可以得知：植物在夏雨中尽情生长，显得生机勃勃。
13．本题考查人称的作用。
选文第①②③段多用“她”或“雨”指称，是直接客观地描述。第④段改称“你”，运用第二人称，能够增强文章的抒情性和亲切感，便于作者抒发对雨的喜爱之情。
示例：选文多用“她”或“雨”指称，便于作者直接客观地描述雨的特点。第④段改称“你”，由客观描述转为直接对话，具有亲切感，便于作者抒发对雨的喜爱与赞美之情。
14．A 15．神：①鸟师傅看一眼飞过的鸟就能辨认雌雄。②鸟儿吃了鸟师傅配制的饲料不仅叫声更婉转而且很少患病。③鸟师傅能用鸟哨子惟妙惟肖地模仿各种鸟叫声。
痴：①鸟师傅每天天不亮就去辨别鸟鸣，老伴唤他吃饭才回房。②鸟师傅闲余时间都用于编著《鸟经》。③鸟师傅在房子被烈火吞噬时只顾冒险抢救《鸟经》。④火灾过后，无房可住的鸟师傅依然撒食看鸟，一脸满足。 16．（1）“竟”是“居然”的意思，文中指鸟儿闻声而回让人感到意外惊讶侧面烘托鸟师傅的哨声惟妙惟肖。（意对即可）
（2）句子运用动作描写、 神态描写，具体描写鸟师傅为救《鸟经》奋不顾身冲进火屋的情景，表现了鸟师傅的“痴” 17．①首尾呼应，结构完整；②开头表现鸟师傅爱鸟，结尾体现鸟师傅对鸟的热爱与痴迷影响了乡亲们；③升华了文章主题；④鸟笼的门都是空的可见乡亲们对鸟的热爱已从捕鸟入笼升华到尊重鸟类（与鸟类和平共处）。（意对即可）
【解析】14．本题考查对文章的分析、理解，
A.根据第②段“说起这个鸟师傅，乡亲们都会竖起大拇指，异口同声道：‘神人！’又会不约而同地摇摇头：‘痴人。’”可知，“神人”“痴人”都是乡亲们对鸟师傅既赞赏、敬佩之情；而非“不屑的矛盾心理”；理解有误；
故选A。
15．本题考查对文章的理解、概括。
神：
根据第③段“一说，飞过他面前的鸟儿，他只要看上一眼，就能说出是雄还是雌，虽然也没人能捉住鸟儿去确定，可他笃定的语气和神情，就让大家深信不疑”可概括为：鸟师傅看一眼飞过的鸟就能辨认雌雄；
根据第③段“又说，他配制的鸟饲料，鸟吃了之后，叫声更加婉转更加精神，还很少患病”可概括为：鸟儿吃了鸟师傅配制的饲料不仅叫声更婉转而且很少患病；
根据第③段“最特别的绝活，是他有一个鸟哨子，竟然能模仿各种鸟的叫声，惟妙惟肖，叹为观止”可概括为：鸟师傅能用鸟哨子惟妙惟肖地模仿各种鸟叫声。
痴：
根据第④段“每天天不亮，山里响起第一声鸟鸣，鸟师傅就披上一件外衣，一屁股坐在屋前那块光溜溜的石凳上。他慢悠悠地点上烟丝，眯着眼睛、侧着脑袋，仔细地辨别每一声鸟鸣，一直到群鸟齐唱，一直到老伴唤他吃饭，才放下烟枪，穿上衣服起身回房”可概括为：鸟师傅每天天不亮就去辨别鸟鸣，老伴唤他吃饭才回房；
根据第⑥段“有一段日子，乡亲们发现，鸟师傅闲余，也不聊天、不下棋，不在村里溜达了。除了伺候他的宝贝鸟儿，便大门不出，二门不迈。有好事者来到鸟师傅家里，想一探究竟。只见鸟师傅埋头在书桌前写画着什么，那纸上，有画的各种鸟儿的图片，还有抄写的各种鸟儿的资料。旁边桌上，厚厚的一沓稿纸上，赫然写着《鸟经》。好事者看他一副专注的样子，忍不住摇头叹道：‘鸟痴啊，真是鸟痴’”可概括为：鸟师傅闲余时间都用于编著《鸟经》；
根据第⑦段“一会儿，一个火人抱着一个小箱子跑出来，一头栽倒在地。老伴一看箱子不对，急忙打开，箱子里只有一本《鸟经》”可概括为：鸟师傅在房子被烈火吞噬时只顾冒险抢救《鸟经》；
根据第⑧段“火灾过后，鸟师傅无房可住，无鸟可养。他将残垣断壁收拾一下，顺便搭了一个棚子住。没事时就吹响他的鸟哨，哨声引得鸟儿们四处飞来。鸟师傅在地上撒一圈鸟食，他看鸟儿抢食，看它们飞来飞去，像看着自己的孩子，一脸的满足”可概括为：火灾过后，无房可住的鸟师傅依然撒食看鸟，一脸满足。
16．本题考查对文章词句的赏析。
（1）根据第⑤段“不久，那鸟儿竟闻声而来，围着鸟笼转了几圈，欢快地飞了进去”可知，“竟”是“竟然、居然”的意思，这里指鸟儿竟闻声而来，令人感到惊讶；
根据第⑤段“鸟师傅回家后，不慌不忙地吹响鸟哨，哨声清脆，时高时低，像母亲在呼唤迷途的孩子”可知，从侧面表现鸟师傅的哨声清脆，惟妙惟肖；表现鸟师傅的“神”，表达作者对鸟师傅的钦佩、赞美之情。
（2）根据第⑦段“抓过一条棉衣，在水桶里浸湿，往头上一盖，咬牙钻进了燃烧的火屋……”可知，“抓过”“浸湿”“盖”“钻”等一系列动词，运用了动作描写；“咬牙钻进了燃烧的火屋”运用了神态描写；生动地展现了鸟师傅为救《鸟经》奋不顾身冲进火屋的情景；
根据第⑥段“好事者看他一副专注的样子，忍不住摇头叹道：‘鸟痴啊，真是鸟痴。’”可知，表现了鸟师傅的“痴”。
17．本题考查对文章的分析、理解。
根据第①段“鸟师傅住在洞庭湖边的一座小山下，近六十岁了，无儿无女，夫妻俩的时间，大都交付在鸟儿身上。他们家房前屋后像灯笼般悬挂着一排排鸟笼，鸟笼中欢蹦的一只只小鸟，可是村子里一道独特的风景”可知，这里鸟师傅家房前屋后“一排排鸟笼，鸟笼中欢蹦的一只只小鸟”，表现了鸟师傅对鸟儿的热爱、痴迷；
根据第⑫段“慢慢地，村子的房前屋后，又挂上了一排排鸟笼，笼子里都放着鸟食，只是那笼子的笼门都是空的”可知，表现了乡亲们对鸟的热爱；
由此可知，文章开头和结尾都提到“鸟笼”，首尾呼应，使文章结构更完整；
由“鸟师傅家房前屋后的鸟笼”到“村子的房前屋后的鸟笼”，表现了鸟师傅对村民们的影响，表达鸟师傅与村民们对鸟的热爱，点明文章主旨，升华情感；
根据第⑫段“只是那笼子的笼门都是空的”可知，乡亲们对鸟的热爱，已从捕鸟入笼，升华到尊重鸟类、与鸟类和平共处，深化主题。
18．例文：
初一趣事
寒假期间，我和爸爸乘飞机出门旅行，在飞机上发生了一件非常有趣的事，一想起来就忍不住想笑。
飞机刚起飞不到半个小时，乘务员就开始忙活起来，刚给乘客送完饮料，紧接着就送热毛巾，随后就开始供晚餐。
由于路途遥远，飞行时间长，吃过晚饭，许多乘客脱下鞋子，盖上毛毯，闭上眼睛，睡起觉来。我第一次坐飞机，看哪都新鲜，一点儿睡意都没有，还不时地向窗外张望。
爸爸一觉醒来去厕所，回来的时候，可把我笑死了。原来飞机颠簸，乘客脱下放在椅子底下的鞋子错了位，爸爸醒来时迷迷糊糊的，左脚穿着自己的黑皮鞋，右脚穿着别人的蓝皮鞋，自己竟全然不知，一屁股坐在椅子上，又睡了起来。我强忍住笑，对爸爸说：“Dad，lk at yur shes！”爸爸睁眼一看，也不由得笑了起来。
我俩前后左右找了半天，也没有找到那只鞋。难道鞋还会飞吗？我正在纳闷儿，坐在爸爸前排的一个女老外从对面的厕所里走了出来，我一看，肠子都快要被乐断了。她左脚穿一只蓝皮鞋，右脚穿一只黑皮鞋。爸爸问我又笑什么，我想告诉爸爸，可又想看这“小品”如何结尾，于是我对爸爸说：“没事，没事，接着睡吧。”
经过这么一折腾，爸爸早已没了睡意，鞋找不到，索性打开座位上面的聚光灯，看起书来。我捂着嘴，悄悄地注视着前排那老外的一举一动。
过了一会儿，那老外脚穿一只鞋，手拿一只鞋，俯下身子，开始不停地摸这儿，摸那儿，这时爸爸正聚精会神地读他的圣贤书，忽然被人捉住了一只脚，那老外嘴里还不停地喊：“My she！My she！”爸爸被吓了一大跳。当他醒过味儿来，也跟着周围的人哈哈大笑起来。
笑得最欢，最令人注目的是一名两米多高的大胡子老外，他挺着大肚子站在那里，笑得前仰后合，突然只听咔的一声，他扎裤子的皮带给笑断了。
【解答】本题考查命题作文。
（1）审题立意。关键词“趣事”意思是有趣的事，能使人快乐、开心的事。这个“趣”字我们可以从多角度去理解它，如意趣，学习中的探索发现、刨根问底，反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种意趣；情趣，天真可爱，童真童趣，可爱而又极富情感，对父母的亲情，对伙伴的友情，同样很有趣，是一种情趣；乐趣，爱玩、寻开心等天性，常常会会引发许多开心的乐趣；傻趣，比如你做傻事、蠢事儿、穷事儿，闹出种种笑话，这种傻气也往往能反映纯洁的心灵。“初一”表示学段，是一个时间概念，限制的选材的范围，不能写小学甚至童年的事。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。
（2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确哪里发生趣事，如家庭里，爸爸应酬喝醉了酒，错穿了妈妈的花衣服上厕所；课堂上，幽默的语文老师时逗得我们开怀大笑；旅游时，游客之间因一样差异引发的误会；等等。选准“趣事”后，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；重点写清楚“趣事”发生的过程和细节，要把人物的神态、动作、语言的滑稽样子描绘的惟妙惟肖，让人有一种身临其境的感觉。要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句“趣”的意义或作用。
加点词语
方法提示
解释
其不善者而改之
课内迁移法
善哉乎鼓琴《伯牙鼓琴》
（1）善：
饭疏食
字典查找法
饭：①进食，吃 ②饭食
（2）饭： （填序号）
人不堪其忧
成语推断法
疲惫不堪
（3）堪：
（考试时间：120分钟；试卷满分：100分）
一、积累与运用（22分）
光明中学开展“少年正是读书时”主题综合性学习活动，请你参加。
[活动一] 我阅读，我积累
1．下面是小明同学的古诗文阅读感悟，请帮助补写出空缺部分。
踏上七年级的学习之旅，我们被一篇篇文质兼美的古诗文感染。
这里有绝美的风景：“秋风萧瑟， ”的大海；“ ，风正一帆悬”的长江；“终古高云簇此城， ”的潼关。
这里有古人对“情”字的演绎：“我寄愁心与明月， ”的借月抒怀；“ ，应傍战场开”的惜花思乡；“何当共剪西窗烛， ”的温情遐想。
这里还有长者的谆谆教诲： 诸葛亮告诫儿子“ ， ”（《诫子书》），放纵懈怠，轻薄虚浮，不利学习，也不利于品格陶冶。
[活动二] 我阅读，我倡议
2．下面是小明同学拟写的活动倡议书选段，请帮助解决写作过程遇到的问题。
书籍是人类进步的阶梯。阅读是 ① 人文素养的源头活水，可以让人超越自身的狭隘 ② ，树立崇高的理想，涵养浩然之气。那些灿若星辰的名篇佳作， 甲 。中华民族从来就是一个热爱学习、勤奋读书的民族，“耕读传家、诗书济世”的理念传承着生生不息的精神力量。因此，对于读书的热chén ③ 应该一直贯穿在我们每一个中国人的生命当中。
(1)为①处选择合适的词语，为②处加点字选择正确的读音，根据拼音为③处选择正确的汉字。（只填序号）
① （A.贮蓄 B.含蓄）
② （A.ài B.yì）
③ （A.诚 B.忱）
(2)下列三个句子填入文中甲处，排序最恰当的一项是（ ）
①丰富我们的情感 ②增长我们的知识 ③提升我们的素养
A．①②③B．①③②C．②①③D．②③①
(3)以“书籍”为话题，仿照划线部分再写一句。
书籍是人类进步的阶梯。书籍是 。
[活动三] 我阅读，我行动
3．下面是阅读专题交流会的活动项目，请你完成。
(1)项目一：介绍读书方法，选出以下不属于读书方法的一项（ ）
A．学而时习之，不亦说乎？——孔子
B．非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
D．读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
(2)项目二：交流阅读经验，补全发言内容。
我认为阅读主要是凭兴趣，这样读书才是一件快乐的事，才能让我有持久阅读的动力。
我承认兴趣很重要，但只凭兴趣读书，坏处也不少，比如： ； 。
是啊，在兴趣的基础上也要讲究读书方法，比如读《朝花夕拾》，我利用思维导图就轻松地梳理了《狗•猫•鼠》《从百草园到三味书屋》《 》等十篇作品的主要内容。
我觉得用跳读与精读相结合的方法能更全面地理解人物，比如猪八戒，我发现他虽然有很多缺点，但也有 、 等优点。
二、阅读（38分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
十一月四日风雨大作
宋·陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
4．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗人罢官后，在凄凉的风雨大作之夜触景生情，写下这首爱国主义诗篇。
B．“尚思为国戍轮台”的豪情壮志诠释了诗人“僵卧孤村不自哀”的原因。
C．后两句虚实相生，诗人将眼前之景与虚幻之梦结合，尽显壮志难酬之悲。
D．诗人通过抒发报国无门之情，直接批判身在高位却无心收复失地的权臣。
5．“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”有哪两层含义？
阅读下面的文言文，完成下面小题。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
——《<论语>十二章》（节选）
6．下列句子停顿不正确的一项是（ ）
A．学而不思／则罔B．人／不堪其忧
C．仁在／其中矣D．择其善者／而从之
7．解释下列句子中加点的词。
8．翻译下列句子。
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
9．写出选文中与链接材料意思相似的句子，并概括二者内容上的相似点。
【链接材料】
万钟①则不辩②礼义而受之，万钟于我何加③焉！——孟子《鱼我所欲也》
【注】①万钟：优厚的俸禄。②辩：同“辨”，辨别。③何加：有什么益处。
阅读下面选文，完成下面小题。
雨的四季（节选）
刘湛秋
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
……
②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
……
④啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
⑤啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
10．下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．选文条理清晰，先总写对雨的感受，再描绘不同季节雨的特点，最后抒发爱恋之情。
B．第②段通过视觉、触觉、听觉写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触可亲。
C．第③段加点词“遥望”表达了作者对秋雨洗涤之后，大地即将呈现美好景象的憧憬。
D．这是一篇托物言志的散文，作者借助雨的描写表达自己想要创造一个新世界的理想。
11．用简洁的语言概括夏雨和秋雨的特点。
（1）夏雨： （2）秋雨：
12．赏析修辞手法。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
13．选文写雨，多用“她”或“雨”指称，为何第④段改称“你”？
阅读下面文章，完成下面小题。
鸟师傅
伍月凤
①鸟师傅住在洞庭湖边的一座小山下，近六十岁了，无儿无女，夫妻俩的时间，大都交付在鸟儿身上。他们家房前屋后像灯笼般悬挂着一排排鸟笼，鸟笼中欢蹦的一只只小鸟，可是村子里一道独特的风景。
②鸟师傅本不姓鸟，因一生爱鸟、痴鸟，视鸟如命，于是村子里的人亲切地如此称呼。说起这个鸟师傅，乡亲们都会竖起大拇指，异口同声道：“神人！”又会不约而同地摇摇头：“痴人。”
③听说，鸟师傅有几个绝活令人惊叹。一说，飞过他面前的鸟儿，他只要看上一眼，就能说出是雄还是雌，虽然也没人能捉住鸟儿去确定，可他笃定的语气和神情，就让大家深信不疑；又说，他配制的鸟饲料，鸟吃了之后，叫声更加婉转更加精神，还很少患病；最特别的绝活，是他有一个鸟哨子，竟然能模仿各种鸟的叫声，惟妙惟肖，叹为观止。
④每天天不亮，山里响起第一声鸟鸣，鸟师傅就披上一件外衣，一屁股坐在屋前那块光溜溜的石凳上。他慢悠悠地点上烟丝，眯着眼睛、侧着脑袋，仔细地辨别每一声鸟鸣，一直到群鸟齐唱，一直到老伴唤他吃饭，才放下烟枪，穿上衣服起身回房。
⑤一次，鸟师傅的老伴打开鸟笼想给鸟添食，一只机灵的小鸟趁她不注意，飞出鸟笼，停在旁边的一棵大树上。老伴吹口哨，又叫着自己给小鸟取的名字，小鸟却扑扇着翅膀，一去不复返。鸟师傅回家后，不慌不忙地吹响鸟哨，哨声清脆，时高时低，像母亲在呼唤迷途的孩子。不久，那鸟儿竟闻声而来，围着鸟笼转了几圈，欢快地飞了进去。
⑥有一段日子，乡亲们发现，鸟师傅闲余，也不聊天、不下棋，不在村里溜达了。除了伺候他的宝贝鸟儿，便大门不出，二门不迈。有好事者来到鸟师傅家里，想一探究竟。只见鸟师傅埋头在书桌前写画着什么，那纸上，有画的各种鸟儿的图片，还有抄写的各种鸟儿的资料。旁边桌上，厚厚的一沓稿纸上，赫然写着《鸟经》。好事者看他一副专注的样子，忍不住摇头叹道：“鸟痴啊，真是鸟痴。”
⑦秋冬时节，天干物燥。夜里，老伴做饭后，一捆干柴倒在灶门口，慢慢地被余火点燃。干柴遇烈火，灶房不一会儿便浓烟滚滚，火光四起，毕剥作响……赶来救火的乡亲们发现，鸟师傅赤着上身，穿条裤衩，光着脚丫，正在手忙脚乱地抢救他的鸟儿。他将鸟笼一个个打开，用力拍几下鸟笼，鸟儿晕晕乎乎地飞出了鸟笼。众人也一齐帮忙，鸟儿全部脱险了，房子却被烈火吞噬着。突然，老伴跑过来用力推鸟师傅，哭喊:“快啊，我床头有个钱箱，那是全部家当了……”鸟师傅一听，愣了一下，抓过一条棉衣，在水桶里浸湿，往头上一盖，咬牙钻进了燃烧的火屋……一会儿，一个火人抱着一个小箱子跑出来，一头栽倒在地。老伴一看箱子不对，急忙打开，箱子里只有一本《鸟经》。老伴狠狠瞪一眼鸟师傅，绝望地看向火海中的房子。
⑧火灾过后，鸟师傅无房可住，无鸟可养。他将残垣断壁收拾一下，顺便搭了一个棚子住。没事时就吹响他的鸟哨，哨声引得鸟儿们四处飞来。鸟师傅在地上撒一圈鸟食，他看鸟儿抢食，看它们飞来飞去，像看着自己的孩子，一脸的满足。
⑨有一天，鸟师傅在给鸟儿们投食，两个扛摄像机的人来了。他们听说了鸟师傅与鸟儿们的故事，他们与鸟师傅聊了半天，又拍了鸟师傅与鸟的照片。后来，鸟师傅也跟着他们钻进了车子。
⑩不久，村里接二连三传来鸟师傅的新闻：鸟师傅上电视了；鸟师傅的《鸟经》出版了，全国发行；鸟师傅在一个研究鸟类的机构里当起了顾问……
⑪没有鸟师傅的村子，乡亲们感觉村后的树林都安静了许多。乡亲们聚在一起说鸟师傅，也说那些鸟儿。
⑫慢慢地，村子的房前屋后，又挂上了一排排鸟笼，笼子里都放着鸟食，只是那笼子的笼门都是空的。
（选自《小说月刊》2022.08 有改动）
14．下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ）
A．第②段“竖起大拇指”“摇摇头”写出乡亲们对鸟师傅既赞赏又不屑的矛盾心理。
B．第④段鸟师傅每天在家门口辨别鸟鸣声的情态描写，为第⑤段的情节埋下伏笔。
C．第⑦段鸟师傅“愣了一下”，是因为老伴的哭喊让他想起放在箱子里的《鸟经》。
D．文章对鸟师傅形象的塑造，不仅有正面描写，还通过老伴等人的言行来侧面烘托。
15．文章第②段鸟师傅被乡人称为“神人”“痴人”，他的“神”与“痴”分别体现在哪些方面？请结合全文简要概括。
16．按要求赏析。
（1）不久，那鸟儿竟闻声而来，围着鸟笼转了几圈，欢快地飞了进去。（赏析加点词）
（2）抓过一条棉衣，在水桶里浸湿，往头上一盖，咬牙钻进了燃烧的火屋……（赏析描写方法）
17．文章开头和结尾都提到“鸟笼”，有什么作用？
三、写作（40分）
18．按要求写作。
步入初中后，我们在新的学习生活中一定发生了许多有意义的趣事，让我们感受到学习与生活的快乐，感悟到成长的喜悦。
请以“初一趣事”为题写一篇记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）不套作，不抄袭，不得使用本试卷的阅读材料；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名；（4）字数不少于600字
参考答案与解析
1． 洪波涌起 潮平两岸阔 秋风吹散马蹄声 随君直到夜郎西 遥怜故园菊 却话巴山夜雨时 淫慢则不能励精 险躁则不能治性
【解答】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“蹄、夜郎、遥、淫、躁”等字词容易写错。
2．(1) A A B
(2)C
(3)示例：书籍是心灵休憩的港湾。（能用比喻的修辞写出书籍的作用即可）
【解答】（1）①本题考查词语辨析。A.贮蓄：储存，积聚；与“人文素养”语境相符合。B.含蓄：意思是表达委婉，耐人寻味。与“人文素养”语意不符。故选A。
②本题考查字音。狭隘：xiá ài，指不宽阔，引申为心胸、气量等很局限。故选A。
③本题考查字形。热忱：rè chén，热心；热衷；热诚；支持某人或一项目标的激动迫切之情；达到狂热程度的积极热情。故选B。
（2）本题考查句子排序。
解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。结合文段内容分析，名篇佳作应先“增长知识”，再“丰富情感”，最后“提升素养”，这符合正常的逻辑关系。故应是②①③。
故选C。
（3）本题考查仿写。
结合题干内容可以，仿写“书籍是人类进步的阶梯”，仿写是应以“书籍”为主体，运用比喻手法突显书籍的作用。
示例：书籍是孕育希望的摇篮。
3．(1)B
(2) 示例：阅读内容单一，范围狭小； 可能造成思想偏执，思维偏狭；可能使阅读误入歧途；兴趣变幻不定，造成阅读浅尝辄止 《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《父亲的病》《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 忠勇善良；憨厚可爱 知错能改；心态乐观
【解答】（1）本题考查句子理解。
A.意为：学习要按照一定的时间去温习，属于读书方法；
B.意为：不学习就难以增长才干，不立志就难以学有所成，强调学习和立志的重要性，与读书方法无关；
C.意为：从书本上得到的知识终归是浅显的，如果要想认识事物的根本或道理的本质，就得用自己亲身的实践，去探索发现。强调的是实践在学习中的作用，属于读书方法；
D.意为：读书有三到，就是心到、眼到、口到，讲述的是关于学习方法的问题。
故选B。
（2）本题考查口语交际和名著内容。
第一、二空。根据“只凭兴趣读书，坏处也不少”，可知“比如”是对此观点的具体阐述，如“读书的范围过小，读书的类型狭隘”“会造成阅读的浮浅，思维的单一”等，言之有理即可。
第三空。从《朝花夕拾》中余下的八篇《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《父亲的病》《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》中任选一篇填空即可。
第四、五空。要求写猪八戒的优点，如憨厚老实、敢说真话；武功高强，能奋力杀敌，比如流沙河大战沙僧，琵琶洞打蝎子精，黄蜂岭勇敢杀敌；.勤劳肯干、幽默乐观，在高老庄曾经扫地通沟，搬砖运瓦，筑土打墙，耕田耙地，种麦插秧，创家立业；心地善良、不忘大义。猪八戒有一颗善良的心，尤其是对妇女和儿童；虚心诚恳，知错能改，如去花果山请回孙悟空。写出任意两点即可。
4．D 5．“风吹雨”既指眼前风雨肆虐的现实环境，又象征着南宋王朝风雨飘摇的处境。
【分析】4．本题考查内容理解。
D.理解和分析不正确。《十一月四日风雨大作》写诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。诗中并未提及他人，因此“直接批判身在高位却无心收复失地的权臣”属于无中生有。
故选D。
5．本题考查词语含义。
“夜阑卧听风吹雨”意思是：夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音。结合上文“尚思为国戍轮台”可知，因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，结合“铁马冰河入梦来”可知，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——“铁马冰河”，而且“入梦来”反映了政治现实的可悲。
据此分析可知，“风吹雨”既指眼前风雨肆虐的现实环境，又象征着南宋王朝风雨飘摇的处境。
6．C 7． 好，好的 ① 能忍受 8．（1）懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。（或：懂得仁德的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把追求仁德作为快乐的人。）
（2）军队可以改变主帅，平民百姓不能改变志向。（或：一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。） 9．句子：不义而富且贵，于我如浮云。相似点：要用合理合法的手段获得财富（富贵）。（或：拒绝用不正当的手段获取的财富。）
【分析】6．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。
C.“仁”是主语，“在其中矣”是谓语。故断为：仁／在其中矣；
故选C。
7．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。善：好，好的。“善哉乎鼓琴”的“善”也是此义。
（2）句意：我整天吃粗粮。饭：吃。根据字典的义项，结合句子结构，可知应选①。
（3）句意：别人都忍受不了这种穷困清苦。堪：能忍受。“疲惫不堪”的“堪”也是“能忍受”的意思。
8．本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）知：知道。之：代词，它。者：的人。好：喜欢。乐：以……为乐。
（2）三军：军队。夺：改变。帅：统帅。匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓。
9．本题考查比较阅读。
“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”意思是：高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它，这样的高官厚禄对我有什么好处呢！可见了孟子反对不义之富贵，这与孔子说的“不义而富且贵，于我如浮云”意思是相似的，都拒绝对不正当的手段获得的荣华富贵，要帮合理合法的方法去获得财富。
【点评】参考译文：
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”
子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
10．D 11． 热烈而又粗犷 端庄而又沉静 12．运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描绘了夏雨酣畅淋漓地泼洒下，植物尽情生长、生机勃勃的景象 13．第④段改用“你”，由上文旁观者的描述转为直接对话，更亲切，更便于抒发作者对雨的喜爱之情。（意对即可）
【解析】10．本题考查文章内容的理解与分析。
D.本文的主旨：作者从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美和喜爱，以及对生命与大自然的喜爱和赞美之情。选项中“表达自己想要创造一个新世界的理想”表述有误。
故选D。
11．本题考查内容概括。
（1）通过第②段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，得知夏雨的特点是“热烈而又粗犷”。
（2）通过第③段“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”，得知秋雨的特点是“端庄而又沉静”。
12．本题考查语句赏析，要求从修辞手法的角度来赏析。
“数不清的杂草争先恐后地成长”运用了拟人的修辞，赋予了“杂草”以人的动作；“绿的海绵”运用了比喻的修辞，把“绿色植物”比作“绿的海绵”。结合第②段“而经过几场夏天的透雨的浇灌”，可以得知：夏雨酣畅淋漓地泼洒；结合第②段“一切都毫不掩饰地敞开了”，可以得知：植物在夏雨中尽情生长，显得生机勃勃。
13．本题考查人称的作用。
选文第①②③段多用“她”或“雨”指称，是直接客观地描述。第④段改称“你”，运用第二人称，能够增强文章的抒情性和亲切感，便于作者抒发对雨的喜爱之情。
示例：选文多用“她”或“雨”指称，便于作者直接客观地描述雨的特点。第④段改称“你”，由客观描述转为直接对话，具有亲切感，便于作者抒发对雨的喜爱与赞美之情。
14．A 15．神：①鸟师傅看一眼飞过的鸟就能辨认雌雄。②鸟儿吃了鸟师傅配制的饲料不仅叫声更婉转而且很少患病。③鸟师傅能用鸟哨子惟妙惟肖地模仿各种鸟叫声。
痴：①鸟师傅每天天不亮就去辨别鸟鸣，老伴唤他吃饭才回房。②鸟师傅闲余时间都用于编著《鸟经》。③鸟师傅在房子被烈火吞噬时只顾冒险抢救《鸟经》。④火灾过后，无房可住的鸟师傅依然撒食看鸟，一脸满足。 16．（1）“竟”是“居然”的意思，文中指鸟儿闻声而回让人感到意外惊讶侧面烘托鸟师傅的哨声惟妙惟肖。（意对即可）
（2）句子运用动作描写、 神态描写，具体描写鸟师傅为救《鸟经》奋不顾身冲进火屋的情景，表现了鸟师傅的“痴” 17．①首尾呼应，结构完整；②开头表现鸟师傅爱鸟，结尾体现鸟师傅对鸟的热爱与痴迷影响了乡亲们；③升华了文章主题；④鸟笼的门都是空的可见乡亲们对鸟的热爱已从捕鸟入笼升华到尊重鸟类（与鸟类和平共处）。（意对即可）
【解析】14．本题考查对文章的分析、理解，
A.根据第②段“说起这个鸟师傅，乡亲们都会竖起大拇指，异口同声道：‘神人！’又会不约而同地摇摇头：‘痴人。’”可知，“神人”“痴人”都是乡亲们对鸟师傅既赞赏、敬佩之情；而非“不屑的矛盾心理”；理解有误；
故选A。
15．本题考查对文章的理解、概括。
神：
根据第③段“一说，飞过他面前的鸟儿，他只要看上一眼，就能说出是雄还是雌，虽然也没人能捉住鸟儿去确定，可他笃定的语气和神情，就让大家深信不疑”可概括为：鸟师傅看一眼飞过的鸟就能辨认雌雄；
根据第③段“又说，他配制的鸟饲料，鸟吃了之后，叫声更加婉转更加精神，还很少患病”可概括为：鸟儿吃了鸟师傅配制的饲料不仅叫声更婉转而且很少患病；
根据第③段“最特别的绝活，是他有一个鸟哨子，竟然能模仿各种鸟的叫声，惟妙惟肖，叹为观止”可概括为：鸟师傅能用鸟哨子惟妙惟肖地模仿各种鸟叫声。
痴：
根据第④段“每天天不亮，山里响起第一声鸟鸣，鸟师傅就披上一件外衣，一屁股坐在屋前那块光溜溜的石凳上。他慢悠悠地点上烟丝，眯着眼睛、侧着脑袋，仔细地辨别每一声鸟鸣，一直到群鸟齐唱，一直到老伴唤他吃饭，才放下烟枪，穿上衣服起身回房”可概括为：鸟师傅每天天不亮就去辨别鸟鸣，老伴唤他吃饭才回房；
根据第⑥段“有一段日子，乡亲们发现，鸟师傅闲余，也不聊天、不下棋，不在村里溜达了。除了伺候他的宝贝鸟儿，便大门不出，二门不迈。有好事者来到鸟师傅家里，想一探究竟。只见鸟师傅埋头在书桌前写画着什么，那纸上，有画的各种鸟儿的图片，还有抄写的各种鸟儿的资料。旁边桌上，厚厚的一沓稿纸上，赫然写着《鸟经》。好事者看他一副专注的样子，忍不住摇头叹道：‘鸟痴啊，真是鸟痴’”可概括为：鸟师傅闲余时间都用于编著《鸟经》；
根据第⑦段“一会儿，一个火人抱着一个小箱子跑出来，一头栽倒在地。老伴一看箱子不对，急忙打开，箱子里只有一本《鸟经》”可概括为：鸟师傅在房子被烈火吞噬时只顾冒险抢救《鸟经》；
根据第⑧段“火灾过后，鸟师傅无房可住，无鸟可养。他将残垣断壁收拾一下，顺便搭了一个棚子住。没事时就吹响他的鸟哨，哨声引得鸟儿们四处飞来。鸟师傅在地上撒一圈鸟食，他看鸟儿抢食，看它们飞来飞去，像看着自己的孩子，一脸的满足”可概括为：火灾过后，无房可住的鸟师傅依然撒食看鸟，一脸满足。
16．本题考查对文章词句的赏析。
（1）根据第⑤段“不久，那鸟儿竟闻声而来，围着鸟笼转了几圈，欢快地飞了进去”可知，“竟”是“竟然、居然”的意思，这里指鸟儿竟闻声而来，令人感到惊讶；
根据第⑤段“鸟师傅回家后，不慌不忙地吹响鸟哨，哨声清脆，时高时低，像母亲在呼唤迷途的孩子”可知，从侧面表现鸟师傅的哨声清脆，惟妙惟肖；表现鸟师傅的“神”，表达作者对鸟师傅的钦佩、赞美之情。
（2）根据第⑦段“抓过一条棉衣，在水桶里浸湿，往头上一盖，咬牙钻进了燃烧的火屋……”可知，“抓过”“浸湿”“盖”“钻”等一系列动词，运用了动作描写；“咬牙钻进了燃烧的火屋”运用了神态描写；生动地展现了鸟师傅为救《鸟经》奋不顾身冲进火屋的情景；
根据第⑥段“好事者看他一副专注的样子，忍不住摇头叹道：‘鸟痴啊，真是鸟痴。’”可知，表现了鸟师傅的“痴”。
17．本题考查对文章的分析、理解。
根据第①段“鸟师傅住在洞庭湖边的一座小山下，近六十岁了，无儿无女，夫妻俩的时间，大都交付在鸟儿身上。他们家房前屋后像灯笼般悬挂着一排排鸟笼，鸟笼中欢蹦的一只只小鸟，可是村子里一道独特的风景”可知，这里鸟师傅家房前屋后“一排排鸟笼，鸟笼中欢蹦的一只只小鸟”，表现了鸟师傅对鸟儿的热爱、痴迷；
根据第⑫段“慢慢地，村子的房前屋后，又挂上了一排排鸟笼，笼子里都放着鸟食，只是那笼子的笼门都是空的”可知，表现了乡亲们对鸟的热爱；
由此可知，文章开头和结尾都提到“鸟笼”，首尾呼应，使文章结构更完整；
由“鸟师傅家房前屋后的鸟笼”到“村子的房前屋后的鸟笼”，表现了鸟师傅对村民们的影响，表达鸟师傅与村民们对鸟的热爱，点明文章主旨，升华情感；
根据第⑫段“只是那笼子的笼门都是空的”可知，乡亲们对鸟的热爱，已从捕鸟入笼，升华到尊重鸟类、与鸟类和平共处，深化主题。
18．例文：
初一趣事
寒假期间，我和爸爸乘飞机出门旅行，在飞机上发生了一件非常有趣的事，一想起来就忍不住想笑。
飞机刚起飞不到半个小时，乘务员就开始忙活起来，刚给乘客送完饮料，紧接着就送热毛巾，随后就开始供晚餐。
由于路途遥远，飞行时间长，吃过晚饭，许多乘客脱下鞋子，盖上毛毯，闭上眼睛，睡起觉来。我第一次坐飞机，看哪都新鲜，一点儿睡意都没有，还不时地向窗外张望。
爸爸一觉醒来去厕所，回来的时候，可把我笑死了。原来飞机颠簸，乘客脱下放在椅子底下的鞋子错了位，爸爸醒来时迷迷糊糊的，左脚穿着自己的黑皮鞋，右脚穿着别人的蓝皮鞋，自己竟全然不知，一屁股坐在椅子上，又睡了起来。我强忍住笑，对爸爸说：“Dad，lk at yur shes！”爸爸睁眼一看，也不由得笑了起来。
我俩前后左右找了半天，也没有找到那只鞋。难道鞋还会飞吗？我正在纳闷儿，坐在爸爸前排的一个女老外从对面的厕所里走了出来，我一看，肠子都快要被乐断了。她左脚穿一只蓝皮鞋，右脚穿一只黑皮鞋。爸爸问我又笑什么，我想告诉爸爸，可又想看这“小品”如何结尾，于是我对爸爸说：“没事，没事，接着睡吧。”
经过这么一折腾，爸爸早已没了睡意，鞋找不到，索性打开座位上面的聚光灯，看起书来。我捂着嘴，悄悄地注视着前排那老外的一举一动。
过了一会儿，那老外脚穿一只鞋，手拿一只鞋，俯下身子，开始不停地摸这儿，摸那儿，这时爸爸正聚精会神地读他的圣贤书，忽然被人捉住了一只脚，那老外嘴里还不停地喊：“My she！My she！”爸爸被吓了一大跳。当他醒过味儿来，也跟着周围的人哈哈大笑起来。
笑得最欢，最令人注目的是一名两米多高的大胡子老外，他挺着大肚子站在那里，笑得前仰后合，突然只听咔的一声，他扎裤子的皮带给笑断了。
【解答】本题考查命题作文。
（1）审题立意。关键词“趣事”意思是有趣的事，能使人快乐、开心的事。这个“趣”字我们可以从多角度去理解它，如意趣，学习中的探索发现、刨根问底，反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种意趣；情趣，天真可爱，童真童趣，可爱而又极富情感，对父母的亲情，对伙伴的友情，同样很有趣，是一种情趣；乐趣，爱玩、寻开心等天性，常常会会引发许多开心的乐趣；傻趣，比如你做傻事、蠢事儿、穷事儿，闹出种种笑话，这种傻气也往往能反映纯洁的心灵。“初一”表示学段，是一个时间概念，限制的选材的范围，不能写小学甚至童年的事。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。
（2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确哪里发生趣事，如家庭里，爸爸应酬喝醉了酒，错穿了妈妈的花衣服上厕所；课堂上，幽默的语文老师时逗得我们开怀大笑；旅游时，游客之间因一样差异引发的误会；等等。选准“趣事”后，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；重点写清楚“趣事”发生的过程和细节，要把人物的神态、动作、语言的滑稽样子描绘的惟妙惟肖，让人有一种身临其境的感觉。要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句“趣”的意义或作用。
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解释
其不善者而改之
课内迁移法
善哉乎鼓琴《伯牙鼓琴》
（1）善：
饭疏食
字典查找法
饭：①进食，吃 ②饭食
（2）饭： （填序号）
人不堪其忧
成语推断法
疲惫不堪
（3）堪：
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