小学北师大版1分有多长教学设计

这是一份小学北师大版1分有多长教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，10米有多长，1000米大约有多长？等内容，欢迎下载使用。

课题
1千米有多长
单元
第四单元
学科
数学
年级
二下
学习
目标
1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立1千米的空间表象；使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
2.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。
3.通过体验1千米有多长，感受数学与生活的联系，进一步数学的价值，提高学习的积极性。
重点
体验1千米有多长。
难点
通过体验活动，建立1千米的空间表象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.我们学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？
引导学生得出：米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是10。
2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米的长度。
二、导入新课
师：测量铅笔的长度用什么单位比较合适？
师：测量楼房的高度呢？
师：测量高速公路的长度呢？
师：看来知道的真不少呀！“千米”这个长度单位，在我们的生活中经常见。
课件出示：
师：1千米有多长呢？
板书课题：1千米有多长呢？
学生独自完成，然后集体订正。
学生：用厘米作单位比较合适。
学生：用米作单位。
学生：用千米作单位。
学生了解信息。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
结合学生的认知经验自由说说，让学生充分感受到数学与生活的联系，进一步数学的价值，提高学习的积极性。
讲授新课
一、10米有多长
师：10米有多长呢？接下来通过下面的几个活动一起体验一下吧！
课件出示：
活动一：小朋友手拉手站成一排，量一量几个人才能站成大约是10米。
要求：要数清几个人，并记录下来。
反馈：10个小朋友手拉手站成一排的距离大约是10米。
课件出示：
活动二：走一走，10米大约是多少步？
师：怎样才能测出10米大约是多少步呢？
引导学生得出：先确定10米的长度，然后再走一走，数出步数。
师：在课前量出的10米距离中，走一走。
反馈：10米大约需要20步。
师：真不错！想想还可以怎么做？
反馈：还可以测量出一步的长度，然后估一估。
师：按上面的方法试试。
反馈：我的一步大约长5分米，10米等于100分米，100分米里面有20个5，所以大约需要20步。
课件出示：
活动三：测量一下教室的长度，看看大约有多少米？
老师带领学生量一量，然后反馈：我们的教师长约10米。
二、100米有多长？想一想，做一做。
师：我们已经知道了10米有多长，那么100米又有多长呢？全班同学手拉手站成一排有100米吗？
师：那么大约需要多少名同学才够呢？
引导学生得出：100个小朋友手拉手站成一排的距离大约是100米。
师：100米大约要走多少步？我们一起到操场走一走。
师带领学生到操场在100米的跑道走一走。
反馈：100米大约需要200步。
三、1000米大约有多长？
师：结合刚才的活动，你能说说1000米大约有多长吗？先想一想，再和同伴说一说。
反馈：10个100米跑道的长度是1000米。
师：1000米大约要走多少步？
师：在表示较远的距离时,用“千米(km)”作单位，“千米”也叫“公里”。千米是比米大的长度单位。刚才我们说说的1000米其实就是1千米。
课件出示：1千米=1000米
师：你发现了什么？
引导学生观察得出：米和千米之间的进率是1000。
学生分组完成，然后集体交流。
学生独自思考，然后集体交流。
学生一边走，一边数步子。
学生自由说说。
学生按步骤完成，然后集体交流。
学生根据实际回答。
学生独自思考，然后集体交流。
学生一边走，一边数步子。
学生结合自己的经验同桌交流，然后自由说说。
学生：1000米大约要走2000步。
学生独自观察，然后自由说说。
采用活动的方式，让学生通过肢体语言亲身体验到10米的长度，建立10米的表象，为后面的进一步探究做准备。
学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生通过体验、思考，感受100米的长度。
通过层层递进的关系体验1千米的长度，学生积累了活动和长度经验，建立1千米的空间表象，同时理解了千米与米之间的关系。
巩固运用
1.在（ ）里填上合适的长度单位。
（1）妈妈每分钟步行55（ ）。
（2）汽车每小时可以行驶70（ ）。
（3）北京到广州长2313（ ）。
（4）世界最高的山峰珠穆朗玛峰大约高8848（ ）。
2.在括号里填上合适的数。
3.笑笑从家步行到图书馆，她每小时走3千米，2小时后，离图书馆还有1千米。笑笑家离图书馆有多少千米？
4.拓展练习：机灵狗送信

（1）机灵狗每小时行多少千米？
（2）机灵狗很可能在什么时间到达森林老人的家？
（3）如果下午2:00沿原路返回，机灵狗可能在什么时间回到家？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
1千米有多长
千米——km
1千米=1000米



通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。