数学北师大版上学时间教学设计及反思

这是一份数学北师大版上学时间教学设计及反思，共5页。教案主要包含了复习旧知，议一议，做一做，想一想，自我评价等内容，欢迎下载使用。

课题
上学时间
单元
数学好玩
学科
数学
年级
二下
学习
目标
1.通过记录，讨论一周上学时间的实践活动，让学生进一步使学生掌握两个时刻之间的经过时间，积累活动经验，找到解决问题的策略。
2.结合上学时间的现实情境，培养学生发现问题、提出问题和分析解决问题的能力。
3.通过讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，获得成功的体验，激发学习的热情。
重点
记录并谈论一周内每天上学路上用的时间，加深对经过时间的理解，掌握求经过时间的方法。
难点
体验数据的随机性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.算一算。
5时－2时=（ ）时
7时50分－7时=（ ）分
4时55分－4时30分=（ ）分
6时15分－5时50分=（ ）分
2.在□里写出钟面上的时间，在( )里写出由前一个钟面到后一个钟面所经过的时间。
提问：怎样计算经过的时间？
引导学生得出：求从开始的时刻到结束的时刻用了多少时间的方法：1.用钟面上的数字数格子；2.画线段图； 3.用结束的时刻减去开始的时刻。
导入新课
师：淘气是一个非常遵守时间的好学生，每天按时从家里出发去上学。
课件出示：

师：从图中你知道了什么数学信息？
反馈：淘气7:30从家出发上学，7:50到学校。
师：你能算一算他上学路上用了多长时间吗？
反馈：7时50分－7时30分=20分，他上学路上用了20分。
师：淘气每天上学路上用的时间一样吗？
师：这个问题只有经过实际调查才有发言权，妄加推测是不行的。我们先来调查一下自己每天用的时间是否一样。
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
学生独自观察，然后集体交流。
学生独自计算，然后集体交流。
学生自由说说。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
结合教材创设的情境，通过发现数学信息，计算出经过的时间，然后根据提出的问题引发思考，顺理引出今天需要探究的内容。

讲授新课
一、活动任务
师：这节课我们的学习任务就是记录自己一周内每天上学路上用的时间。看看每天用的时间一样吗？
二、议一议
师：想想怎样才能完成这个任务？和同伴说一说你的想法。
反馈：要制作一个记录表。
要认真记录每天上学路上用的时间。
师：那么怎样记录每天上学路上用的时间呢？
引导学生得出：先记录从家里出发时间是几时几分，再记录到校时间是几时几分。
师：还有需要补充的吗？
师：在完成任务的过程中还需要注意什么？
反馈：别在路上贪玩。
……
三、做一做
师：下面是淘气每天出发和到校的时间，你能求出淘气一星期内路上用的时间。
课件出示：
四、想一想
师：根据表中的数学信息，思考下面的问题。
课件出示：
1.淘气这周每天上学路上用的时间一样吗？
2.淘气每天上学路上最长用了多长时间？最少用了多长时间？大概用了多长时间？
师：能说说为什么是大概用了24分吗？
引导学生得出：25分和23分都接近24分，所以大概用了24分。
师：课后我们也用一周的时间来记录自己每天上学路上用的时间，一周后观察小组同学的记录表，说一说各自上学时间。
五、自我评价
课件出示：

同桌交流，然后集体交流。
学生结合自己的经验自由说说。
学生：要把家里的表和学校的表对准。
学生独自思考，然后自由说说。
学生独自计算，然后集体交流订正。
学生根据表中信息找出答案，然后集体交流。
学生自由说说。
学生进行自我评价。
通过议一议的环节，帮助学生找到完成任务的方法，让学生充分经历了活动的发生与发展过程，培养学生发现问题、提出问题和分析解决问题的能力。
在“做一做”的环节，让学生进一步使学生掌握两个时刻之间的经过时间。
利用“想一想”的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生感受时间在日常生活中的作用，获得初步记录时间的数学活动经验。
巩固运用
1.写出所经过的时间。
2.算一算，填一填。
3.下面是记录明明一星期放学路上用的时间统计表，把表格填完整。
4.拓展练习：这是某公司上班的时间表。请算出职工每天上班多少小时？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
上学时间
制作记录表
任务 出发时间
记录时间 路上用的时间
到校时间
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。