北师大版数学六年级下册第4节图形与位置教案

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这是一份北师大版数学六年级下册第4节图形与位置教案，共6页。

北师六下总复习第4节图形与位置.课题图形与位置课型复习课教材分析本课教学内容是基于学生在学习，掌握了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能运用数对方向确定物体的位置识别简单的路线图以及比例尺的计算等知识的基础上进行的整理和回顾，通过系统的梳理，使学生进一步掌握确定位置的多种方法，培养学生的方向感与距离感，使他们能够辨认方向。确定位置，看懂和描述路线图，发展空间观念，提高解决实际问题的能力，为进一步的学习和发展奠定基础。学情分析学生已具有识别确定物体位置的认识基础，但由于各知识点在安排上比较独立，各个学段的目标和要求也不一样，学生的学习呈现一种断续独立的状态，虽然各知识点看似简单，但学生遗忘快、掌握的不够扎实。不过随着随着年龄的增长，他们的语言表达能力动手操作能力和自主探索能力已有所提高。现在整理复习阶段的主要任务就是要帮助学生整理各种表示物体位置的方向，沟通各知识之间的联系，能综合运用所学知识灵活解决实际问题。教学策略以学生发展为主线，让学生经历从生活到数学又从数学到生活的过程，着眼于体验数学，扎扎实实的让学生在活动中建立空间概念，在情境中构建知识体系。教学内容北师大版六年级下册教科书第99页教学目标1在解决问题的过程中，复习有关确定位置的知识，会用上下左右前后描述物体的相对位置。2能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。3在具体情境中能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对来确定位置。教学重点能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。教学难点运用数对来确定位置教学准备多媒体课件课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境，复习导入。 1.谈话导入师:你能描述一下你在教室里的位置吗？生：我的左边是小兰，右边是小明。前面是老师，后面是小静。师：奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？生1：我是这样做的。1.方向：在地图或平面图上，通常用上北、下南、左西、右东来表示方向。2.用方向描述物体位置的三要素：①方向；②角度；③距离。3.描述路线图：①按行走路线确定观测点及行走方向；②根据比例尺和图上距离计算出相应的实际距离；③用恰当的词语按顺序叙述。4.画路线图：①确定方向；②根据实际距离和图纸大小确定比例尺；③根据比例尺和实际距离求出图上距离；④确定起点，根据方向和图上距离确定下一目的地的位置，再以下一地点为起点继续画，依次进行。生2：我是这样做的。1.行与列：竖排叫作列，横排叫作行，确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。2.用数对表示位置的方法：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。用括号把列数与行数括起来，并在列数与行数之间用逗号把两个数隔开。师：你还能提出一个问题并回答吗？二、探究体验，经历过程（一）你能帮助它们找到家吗？（二）我们都认识了哪些立体图形?你能说出它们的名称吗?仔细观察小羊拍到的三张照片，（）在最左边，（）在最右边。（三）看小羊把四个立体图形排成一排后，拍的3张照片。 1你能说说他们的位置吗（）在（）的前面，（）在（）的后面。（）在（）的上面，（）在（）的下面。2谁最容易滚下来3把它们分别堆起来，哪组最难？在下面画“√”。4说说你身边哪些物体与下面这些形状相同。长方体圆柱球正方体5三、达标检测1数一数一共有（）个立体图形，圆柱有（）个，（）和（）的个数同样多。圆的左边有（）个长方体，有（）个正方体圆的右边有（）个长方体，有（）个正方体2你能数出这些图形的个数吗?长方体（）个正方体（）个球（）个圆柱（）个3要拼成一个大正方体，至少需要几个？要拼成一个大正方体至少需要8个。4你是怎样数的？四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！五、教学板书图形与位置数对（列，行）方向与位置图形六、教学反思优点：本节课在教学用方向和距离确定位置时，引导学生注意两点：1，描述方向时只能用，东西南北，东南，东北，西南，西北，这八个方向来描述，不能随便改变说法。2，把图上的比例尺图例用语言描述清楚。缺点：在表示位置时没有强调“横排是行，纵排是列”，要先写排再写列。导致很多学生混淆出错。改进措施：图形与位置的内容与学生的生活实际密切相关，在设计练习的时候可以不要局限于教材，要注意结合学生的生活实际，举出生活中的例子，这样更能激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，缓解练习课的枯燥乏味。