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冀教版五年级下册七、折线统计图第3课时教案设计
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这是一份冀教版五年级下册七、折线统计图第3课时教案设计，共6页。教案主要包含了创设情境，提出问题，自主学习，小组探究，巩固练习，强化新知，达标反馈，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特征，能根据统计图中的数据回答有关问题，能用复式折线统计图表示数据。
2、在读统计图，进行数据分析和预测的过程中，了解数据中蕴含的信息，发展数据分析意识，能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：
重点：认识复式折线统计图，体会学习复式折线统计图的必要性。了解折线统计图的特点，能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
难点：学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。
教具学具：
教具：多媒体课件、三角板
学具：三角板，方格纸。
教学过程：
一 创设情境，提出问题。
1、联系生活激发兴趣。
师：同学们，我们国家如今大约有多少人？
生：14亿左右。
师：祖国从成立到现在，共进行了六次人口普查，下面是六次人口普查结果统计表。（表中数据不包括香港、澳门和台湾地区）
单位：亿人
看完图片，你想说什么？仔细观察统计表，你发现了那些信息？（找学困生回答简单的数学信息，提高他们的学习兴趣，集中注意力）
设计意图：引导学生观察情境图，获得数学信息，提高学生的观察能力和概括能力。
师：如果想要清楚地表示六次人口普查总人数的变化情况，应该用什么统计图？说一说你的理由。
教师引导学生回答：折线统计图相比条形统计图更能看出数据的上下波动。
我们在折线统计图上不仅能看到准确的数据，还能看出数量增减变化情况。
板书：容易看出数量的增减变化
设计意图：为了让学生通过具体情况，合理地选择统计图，进一步体现折线统计图的优越性。
二 自主学习，小组探究。
课件展示六次人口普查总人数变化的单式折线统计图，让学生读统计图，用自己的语言描述我国人口的变化情况。
师：如果要清楚地表示六次人口普查男女人数的变化情况，怎么办呢？
生：用两个单式折线统计图表示。
师：好，那我们用两个单式折线统计图表示。（出示课件）现在请同学们试着在这两幅图中观察我国男女人数的差距有什么变化？学生交流讨论。
师：老师观察到一个细节，当同学们回答问题时一边看左边的统计图，一边看右边的统计图，你感觉到这样比较麻烦吗？怎样解决这个问题？
生：放在一幅图中。
师：怎么放在一幅图中？
生1：把男生人数的折线画在女生的图中。
生2：也可以把女生的折线画在男生的图中。
师：在这幅图上就同时可以反映男女人数的变化，便于比较。
设计意图： 小组学习，培养学生合作交流的能力以及体会学习复式折线统计图的必要性。
师：怎样区分哪条线是男生人数变化或女生人数变化呢？
教师引导学生回答，可以用不同颜色的线段或用实线、虚线进行区分。（师结合回答板书“ -----男” 、“——女”）并指出这叫做图例，起到解释说明的作用。一般标在坐标图的右上角。
师：一条折线统计图叫单式折线统计图，那么这幅图呢？
生：叫复式折线统计图。
板书课题：复式折线统计图
你能将两个单式折线统计图绘制成复式折线统计图，请同学们绘制在你的方格纸上？
3、课件展示：
友情提示
（1）绘制男生或女生时，先描点，然后连线。
（2）注意用不同颜色的线段或实线、虚线对男女生加以区分。
（3）标题因该变为“六次人口普查男、女人数统计图”
（4）在每一个点的旁边写上相对应的数量。
（学生独立完成，教师巡视个别指导。）
设计意图：通过对男女人数的对比，使学生感受到单式折线统计图的局
限性，体会引入复式折线统计图的必要性。认识复式折线统计图的特点。）
哪位同学把你的作品展示出来和大家共同分享？
(大部分同学完成后，找出绘制的不同的统计图分别用实物投影展示他们的复式折线统计图，让他们说出自己的想法。)
出示教材87页议一议中的三个问题，小组讨论交流，鼓励学生发表自己的看法。并提出你还能想到哪些问题？
三 巩固练习，强化新知
教材87页练一练1、2、3题
四 达标反馈
上图是某啤酒厂1999至2002年啤酒产量统计图。请根据统计图完成下面的统计表。
五 课堂小结
这节课你学到了哪些知识？能不能在生活中得到应用?先由学生说一说本节课在学习知识方面有什么收获？你学会了那些技能？
教师鼓励学生，在今后的学习中，同学们要认真思考，根据实际情况合理的选择统计图，让它帮助我们更好的处理数据，分析、比较数据。
板书设计：
复式折线统计图
不仅能反映出数量的多少，还能清楚的看出熟练的多少。
便于比较、分析数据
教学资料包
教学资源
（1）表示A市
年份
1953
1964
1982
1990
2000
2010
合计
5.74
6.95
10.08
11.34
12.66
13.33
女
2.77
3.88
4.89
5.49
6.12
6.51
男
2.97
3.57
5.19
5.85
6.54
6.82
教学目标：
1、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特征，能根据统计图中的数据回答有关问题，能用复式折线统计图表示数据。
2、在读统计图，进行数据分析和预测的过程中，了解数据中蕴含的信息，发展数据分析意识，能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：
重点：认识复式折线统计图，体会学习复式折线统计图的必要性。了解折线统计图的特点，能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
难点：学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。
教具学具：
教具：多媒体课件、三角板
学具：三角板，方格纸。
教学过程：
一 创设情境，提出问题。
1、联系生活激发兴趣。
师：同学们，我们国家如今大约有多少人？
生：14亿左右。
师：祖国从成立到现在，共进行了六次人口普查，下面是六次人口普查结果统计表。（表中数据不包括香港、澳门和台湾地区）
单位：亿人
看完图片，你想说什么？仔细观察统计表，你发现了那些信息？（找学困生回答简单的数学信息，提高他们的学习兴趣，集中注意力）
设计意图：引导学生观察情境图，获得数学信息，提高学生的观察能力和概括能力。
师：如果想要清楚地表示六次人口普查总人数的变化情况，应该用什么统计图？说一说你的理由。
教师引导学生回答：折线统计图相比条形统计图更能看出数据的上下波动。
我们在折线统计图上不仅能看到准确的数据，还能看出数量增减变化情况。
板书：容易看出数量的增减变化
设计意图：为了让学生通过具体情况，合理地选择统计图，进一步体现折线统计图的优越性。
二 自主学习，小组探究。
课件展示六次人口普查总人数变化的单式折线统计图，让学生读统计图，用自己的语言描述我国人口的变化情况。
师：如果要清楚地表示六次人口普查男女人数的变化情况，怎么办呢？
生：用两个单式折线统计图表示。
师：好，那我们用两个单式折线统计图表示。（出示课件）现在请同学们试着在这两幅图中观察我国男女人数的差距有什么变化？学生交流讨论。
师：老师观察到一个细节，当同学们回答问题时一边看左边的统计图，一边看右边的统计图，你感觉到这样比较麻烦吗？怎样解决这个问题？
生：放在一幅图中。
师：怎么放在一幅图中？
生1：把男生人数的折线画在女生的图中。
生2：也可以把女生的折线画在男生的图中。
师：在这幅图上就同时可以反映男女人数的变化，便于比较。
设计意图： 小组学习，培养学生合作交流的能力以及体会学习复式折线统计图的必要性。
师：怎样区分哪条线是男生人数变化或女生人数变化呢？
教师引导学生回答，可以用不同颜色的线段或用实线、虚线进行区分。（师结合回答板书“ -----男” 、“——女”）并指出这叫做图例，起到解释说明的作用。一般标在坐标图的右上角。
师：一条折线统计图叫单式折线统计图，那么这幅图呢？
生：叫复式折线统计图。
板书课题：复式折线统计图
你能将两个单式折线统计图绘制成复式折线统计图，请同学们绘制在你的方格纸上？
3、课件展示：
友情提示
（1）绘制男生或女生时，先描点，然后连线。
（2）注意用不同颜色的线段或实线、虚线对男女生加以区分。
（3）标题因该变为“六次人口普查男、女人数统计图”
（4）在每一个点的旁边写上相对应的数量。
（学生独立完成，教师巡视个别指导。）
设计意图：通过对男女人数的对比，使学生感受到单式折线统计图的局
限性，体会引入复式折线统计图的必要性。认识复式折线统计图的特点。）
哪位同学把你的作品展示出来和大家共同分享？
(大部分同学完成后，找出绘制的不同的统计图分别用实物投影展示他们的复式折线统计图，让他们说出自己的想法。)
出示教材87页议一议中的三个问题，小组讨论交流，鼓励学生发表自己的看法。并提出你还能想到哪些问题？
三 巩固练习，强化新知
教材87页练一练1、2、3题
四 达标反馈
上图是某啤酒厂1999至2002年啤酒产量统计图。请根据统计图完成下面的统计表。
五 课堂小结
这节课你学到了哪些知识？能不能在生活中得到应用?先由学生说一说本节课在学习知识方面有什么收获？你学会了那些技能？
教师鼓励学生，在今后的学习中，同学们要认真思考，根据实际情况合理的选择统计图，让它帮助我们更好的处理数据，分析、比较数据。
板书设计：
复式折线统计图
不仅能反映出数量的多少，还能清楚的看出熟练的多少。
便于比较、分析数据
教学资料包
教学资源
（1）表示A市
年份
1953
1964
1982
1990
2000
2010
合计
5.74
6.95
10.08
11.34
12.66
13.33
女
2.77
3.88
4.89
5.49
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5.19
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