【中考二轮】2024年中考语文【热点·重点·难点】（广东专用）重点02 文言文阅读-专练.zip

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2023年中考文言文《邹忌讽齐王纳谏》选自部编版初中语文教材九年级下册，也属于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中的《附录1优秀诗文背诵推荐篇目》，2014年中考考查过。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，本文讲述邹忌以切身经历设喻，讽劝齐威王纳谏除弊的故事，既塑造了邹忌这样有自知之明、善于思考、勇于进谏且善于进谏的贤士形象，又表现了齐威王善于纳谏、革除弊政、雷厉
风行的贤明君主形象。邹忌高超的劝谏艺术是这篇文章的精妙之处。
2023年文言文阅读分值17分，课内文言文分值7分，占文言总分的41.2%，占整张试卷的 5.8%。学生
平均得分5.2，得分率74.3%，难度系数较低，考查考点较为基础。
1.考点分析：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第四学段要求，7-9 年级【阅读与鉴赏】第 6 点“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”课内文言文阅读检测的能力层级在于“识记”与“理解”，即以注释和工具书为载体，读懂并领会文言文大意，并积累文言基础知识。
2023年中考的课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》，仍重点考查学生对文言文词汇的掌握程度，通过重点词语解释和句子翻译两种题型，考查学生课内文言文的日常积累及文言文基础知识的掌握情况。第10题“解释文中加点词语的意思”与2022年中考一样设置三道小题，以考查重点实词为主，从3个不同方面进行考查：第（1）题“偏”考查的是重点实词，第（2）小题“闻”考查的是词类活用中的使动用法，第（3）小题“间”考查的是一词多义。这三个重要实词，都来自教材中的书下注释。这样的考查引导学生既要注重基础，回归教材，又要学会灵活运用知识。第11题“把文中画线的句子翻译成现代汉语。”考查的两个句子分别来自第二段和第三段的两个短句，考查“诚”“期年”等重点词义，还要注意补充省略的内容，体现文言文
“信达雅”的翻译原则和要求。
题目亮点：立足基础，灵活多变。中考课内文言文考查的词语解释基本出自书下注释，涉及一词多义、古今异义、通假字、词类活用等知识，从不同方面考查重点词掌握情况，既能考查学生是否全面掌握这些词义，又能考查学生灵活运用语言的思维意识。考查翻译的句子虽然是短句，如“臣诚知不如徐公美”涉及的重点词语只有“诚”，看似简单，但谁不如徐公美？省略的部分能否补充出来？语意是否通顺？这些既能检验学生对文言重点词汇、特殊句式及“信达雅”翻译原则的掌握情况，也能反映学生对课文内容和
主旨的掌握情况。
商榷之处：①词语解释的第1和第3小题考查方面有点重复，可以考虑换一个通假字或较为明显的古今异义词考查。②两句翻译的考查点有点少，第1句有“诚”和省略句的考查点，而第2句几乎只有一个重点词“间”这个考查点，对学生的考查难度没有区分度。③根据文言文一体四面的阅读教学原则，需要考查学生对课内文言文主旨和写作手法的理解，是单独考查还是与课外文言文融合考查，哪个考查方式更为
合适？
【教学应对】
立足教材，夯实基础。教学中要立足教材，吃透教材，尤其是教材书下的注释、教参的翻译以及课后的思考与研讨内容，明确所学篇目涉及的文言文词汇使用频率、特点，通过结合句义和文章内容掌握词义，结合日常检测落实基础知识。课后思考与研讨部分都是本文内容、主旨和写作手法的重点所在，教学中应
立足教材，抓稳方向，夯实基础。
注重方法，训练思维。文言文教学除了积累知识，更应有总结方法、训练方法的教学思路，尤其是复习做题讲题，不能变为简单的刷题，而应在积累的基础上进行方法的提炼，强化学生运用方法进行思考、答题的意识。如果学生能理解并充分利用文言文翻译“信达雅”的原则，就能在翻译“臣诚知不如徐公美”时补充省略的部分，达到语意通顺，符合原文内容，这样便能培养语感并提高翻译能力，提升学生的思维深度。不能只停留在“识记”层面，因为识记的内容是永远记不完的，况且学生能力也无法获得大幅度提
升。
善于整合，举一反三。文言文复习要进行类文整合，在抓好基础知识的同时，进行专题思考、对比阅读等，整理一词多义、通假字、词类活用等特殊词语的词义及运用特点，归纳省略句、宾语前置句等特殊句式的翻译特征，对同专题文章的对比阅读总结主旨、写作手法等方面的异同进行分析，训练思维，以此达
到做题时能有法可依、举一反三。
一、实词解释
1. 组词推断法
文言词语都是单音节词，最常用的就是组词法，即单音节（文言）→双音节（现代汉语）。
【例】未尝稍降辞色。
【解析】辞：言辞。（《送东阳马生序》）
2. 据形索义法
即根据字形判断词的意义。根据造字法中的象形、会意和形声，均可推断词的基本意义。
【例】沙鸥翔集。
【解析】集：停息（《岳阳楼记》）。“集”字的甲骨文字形由“鳥”与“木”两个构件组成，造字本义当为：鸟栖止于树。
3. 字音推断法
即用“同音代替”的办法解释词义，大多数通假字音同字形不相同，可以据此联想解释。
【例】吾十有五而志于学。
【解析】有：通“又”。（《〈论语〉十二章）
4. 成语推断法
根据成语中该字的意思可进行推知。
【例】今亡亦死。
【解析】根据成语“亡命天涯”可推知，此处“亡”意为“逃跑”。
5. 语境推断法
有多个义项的词语应因文定义，即根据具体语境来判断某个实词的具体意项。
【例】其两膝相比者。
【解析】比：靠近。（《核舟记》）
6. 语法推断法
根据该实词在句中充当的成分，确定其词性，从而推断其意义。
【例】其一犬坐于前。
【解析】犬：像狗一样，修饰“坐”，作状语。（《狼》）
7. 结构分析法
根据排比句、对偶句、并列词句等对举的语言判断。
【例】野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
【解析】幽香：散发清幽的香气。繁阴：形成浓密的绿荫。
8. 联系常识法
有些文言实词来源于古代文化常识，形成约定俗成的词义，在复习时要注意积累我国古代有关的天文、地理、历法和年龄、时间等的特定称谓。
【例】黄发垂髫。
【解析】黄发：老人。垂髫：小孩。（《桃花源记》）
9. 教材迁移法
联系教材中出现的义项，根据语境辨析确义。
二、划分句段
1. 通读全文，初步理解句子大意。
2. 仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
（1）找出句子中的名词和代词。
如人名、地名、官名等。名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，句子前后往往要进行断句。
（2）找出句子中的动词。
文言句式主谓结构居多，抓住动词，以动词为中心，可通过前后结构关系确定主干，从而断句。
（3）找出标志性词语。
①句首发语词： “夫”“盖” “然”“则”“然则”“岂”“安”“既”“既而”“故”“至若”“若夫”“于是”等词常用于句首，这些词语的前面一般都要断开。
②句末语气词：“者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等词常用于句末，一般可以在其后断开。
③对话标志：常用“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，此后就省略主语只出现“曰”。
（4）利用特殊虚词。
“而”字表转折且后面为一个完整或较长的句子时，“而”前应断句。
“之”作“主谓之间，破坏句子独立性”或作结构助词“的”解释时，“之”前后不断句。
（5）利用句子形式断句。
文言语法中的固定句式可以帮助断句，如“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”等。
3. 断句后，需结合句子的含义及文段内容再通读检查。
三、翻译句子
1. 留
人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，可照抄不译。
2. 补
补写出句中的省略成分或某些必要的词句，使意思更准确流畅。补充部分一般加小括号。例如文言文中常省略主语，应补上。
【例】去后乃至。
【解析】（陈太丘）离开后（友人）才到。
3. 删
有些文言虚词在句中没有实义，起舒缓语气、凑足音节等作用，翻译时可删去不译。
【例】夫战，勇气也。
【解析】“夫”是发语词，翻译时可删去不译。
4. 调
如“……者……也”为判断句，翻译时要翻译为“……是……”。有宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置现象的特殊文言句式应改成现代汉语的常规语序。
【例】吾谁与归？
【解析】疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面，翻译语序应为：吾与谁归？
（建议用时：30分钟）
（2023广东）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《战国策·齐策一》）
1．解释文中加点词语的意思。
（1）臣之妻私臣
（2）闻寡人之耳者
（3）时时而间进
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）臣诚知不如徐公美。
（2）期年之后，虽欲言，无可进者。
【乙】
贞观中，太子承乾数亏礼度，侈纵日甚。太子左庶子于志宁撰《谏苑》二十卷讽之。是时太子右庶子孔颖达每犯颜进谏，承乾乳母遂安夫人谓颖达曰：“太子长成，何宜屡得面折？”对曰：“蒙国厚恩，死无所恨。”谏诤愈切。承乾令撰《孝经义疏》，颖达又因文见意，愈广规谏之道。太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹黄金一斤以励承乾之意。
（选自《贞观政要》）
3．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．太子承乾数亏礼度/珠可历历数也
B．承乾乳母遂安夫人谓颖达曰/予谓菊，花之隐逸者也
C．何宜屡得面折/群臣吏民能面刺寡人之过者
D．蒙国厚恩/则有去国怀乡
4．请用“/”给文中画线的句子断句。
太 宗 并 嘉 纳 之 二 人 各 赐 帛 五 百 匹 黄 金 一 斤 以 励 承 乾 之 意
5．根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。

（2022广东）阅读文言文并作答。
段直字正卿，泽州晋城人，至元十一年，河北、河东、山东盗贼充斥，直聚其乡党族属，结垒自保，世祖命大将略地晋城，直以其众归之，幕府承制，署直潞州元帅府右监军。其后论功行赏，分土世守，命直佩金符，为泽州长官。
泽民多避兵未还者，直命籍其田庐于亲戚邻人之户，且约曰：“俟业主至，当析而归之。”逃民闻之多来还者命归其田庐如约民得安业。素无产者，则出粟赈之；为他郡所俘掠者，出财购之；以兵死而暴露者，收而瘗①之。
未几，泽为乐土。
（节选自《元史·段直传》）
【注】①瘗（yì）：埋葬。
6．解释文中加点词语的意思。
（1）结垒自保
（2）俟业主至
7．请用“/”给文中画线的句子断句。
逃 民 闻 之 多 来 还 者 命 归 其 田 庐 如 约 民 得 安 业
8．段直在《元史》中被归为“良吏”，请结合选文，概括他被归为良吏的原因。
（建议用时：45分钟）
阅读下面的文字，完成各题。
[甲]
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
1．解释文中加点词语的意思。
①余拏一小舟( ) ②湖中焉得更有此人！( )
③是金陵人，客此( )
2．把文中画线的句子翻译成现代文。
①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
②雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
【乙】
夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。
（袁中道《夜雪》）
【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。
3．下列各组句子中，加点词语的意义相同的一组是（ ）
A．竟为雨雪所阻/天雨墙坏B．辄复不遂 /遂迷，不复的路
C．然流行坎止/欣然起行D．鲁直所谓 /此所谓战胜于朝廷。
4．请用“/”给文中的划线处断句。
铮铮有声暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。
5．甲乙两文各自展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请各写一点。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
6．解释文中加点词语的意思。
（1）月色入户 （2）念无与为乐者 （3）怀民亦未寝
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（2）但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵③以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。
（节选自《宋史·苏轼传》）
[注]①涂潦，泥沼雨水。②畚插，箕畚铁锹。③堵，古墙体单位，长与高各一丈为一堵。
8．下列各项中意思相同的一项是（ ）
A．徙知徐州/鹏之徙于南冥也B．轼诣武卫营/诣太守，说如此
C．尾属于城/属引凄异D．轼庐于其上/南阳诸葛庐
9．请用“/”给文中画线的句子断句。
河 将 害 城 事 急 矣 虽 禁 军 且 为 我 尽 力
10．【甲】【乙】两文分别体现出苏轼怎样的性情品质，请结合选文分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之，乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《鱼我所欲也》）
11．解释句中加点的词语。
（1）故不为苟得也( )（2）蹴尔而与之( )（3）所识穷乏者得我与( )
12．用现代汉语翻译文中画线句子的意思。
（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
【乙】
叶秀发传
宋濂
叶秀发，字茂叔，金华人。擢①庆元丙辰进士第。初授福州长溪薄，调安庆府桐城丞。金人犯蕲、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保。骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之曰：“此正臣子竭力致身之日虽死何憾苟先去之如一邑生聚②何？”修城浚濠③，日为备御计。会金人使谋者至，秀发擒之，亟斩于城门以徇。金人计沮不得近，邑赖以完。其忠义出于天性，至死不变如此。绍定庚寅九月卒，年七十。卒之日，唯遗书籍数箧，弊衣一袭，至无以为敛。
（节选自《文宪集》卷十）
【注释】①擢：选拔。②生聚：指百姓。③浚濠：挖深护城河。
13．解释文中加点词语意思。
（1）日为备御计( )（2）会金人使谋者至( )
14．请用三条“/”给文中画线的句子断句。
此 正 臣 子 竭 力 致 身 之 日 虽 死 何 憾 苟 先 去 之 如 一 邑 生 聚 何
15．请结合甲文的观点，谈谈你对乙文中叶秀发所表现出的“忠义”的理解。
阅读下面文段，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
臣自颍移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行民虽乏食缩衣节口犹可以生。若丰年举催积欠，胥徒在门，枷棒在身，则人户求死不得”言讫泪下，臣亦不觉流涕。又所至城邑，多有流民……
臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎”昔常不信其言，以今观之，殆有甚者。水旱杀人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之，是常有二十余万虎狼散在民间，百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？
（节选自《苏轼文集》中华书局1986年版）
16．下列各组句子中加点词意思相同的一组是（ ）
A．月色入户，欣然起行/夫君子之行B．何夜无月/百姓何由安生
C．遂至承天寺寻张怀民/寻病终D．水中藻、荇交横/阡陌交通，鸡犬相闻
17．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句。
天灾流行民虽乏食缩衣节口犹可以生
18．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）而人畏催欠，乃甚于水旱。
19．林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是黎民百姓的好朋友”。请你结合甲、乙两文写出对“乐天派”和“黎民百姓的好朋友”的理解。