中职语文部编高教版(2023)职业模块一 描述事物优质授课ppt课件

这是一份中职语文部编高教版(2023)职业模块一 描述事物优质授课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了于细微处见精神，课堂导入，抓住特征，确定顺序，讲究方法，融情于景，细节描写的方法，生活细节描写，综合细节描写等内容，欢迎下载使用。
中职语文职业模块第六单元微写作（一）描述事物
壹 学习目标
贰 新课导入
肆 拓展练习
养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住事物特征。
尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写事物。
体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使事物活起来。
学会多角度观察静态景物、动态场景、变化过程。学会使用不同的顺序写作，把文章写得有层次。运用多种修辞手法和表现手法，把事物写鲜活。
如诗如画的家乡美景，活力四射的运动场面，神奇美妙的天文奇观……生活中，总有一些景物、一些场景、一些经历值得我们用心去描述，，给人身临其境之感，引发情感上的共鸣，今天我们就来学习如何描写景物。
为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可写想象虚景。下面从以下几个方面教会大家如何学习描写景物：
定点观察。就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
移步换景。就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如鲁迅《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景物和人文景观，都一 一展现，甚至还写了返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
调动各种感官。观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可以从现实之景延伸到想象之景。例如朱自清《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。”
运用多种修辞手法和表现手法。适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写得更加生动。例如上文中朱自清《春》中的这段描写，运用比喻、排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种姹紫嫣红的感觉，写出了春天的美丽。运用动静结合法，写出了春天的热闹与生机。
黄河口秋景 又是金秋，家乡黄河口翻开了最浓墨重彩、慷慨激昂的篇章。 红红的碱蓬草，洁白的芦苇花，黝黑的土地，浑黄的河水……依次展现在你的眼前，仿佛有人打翻了调色板，黄河口铺展成缤纷灵动的油画，浓郁、奔放。 仰视，天高云阔；俯瞰，秋草连绵；近观，鹳雀群集；远眺，河海无边……千百种姿态，千百种风情，相互交织融合。秋日的黄河口，谱写出一年中最为华美的乐章，层次那么丰富，情感如此多样，典雅、雄浑。 在这里，人、土地、河流相互守望，相互解读，相互依存，遵守着一种默契，生动而辉煌。在这里，你能感受到一种美，不是水月镜花，没有轻佻肤浅，只有一种读不透的深奥，一个难以重现的壮美瞬间。瞬间就是永恒。
描述静态景物时，要抓住景物最具特色的方面，突出其个性，呈现其魅力。可从多个角度入手，运用多种手法，进行细致、生动、形象的描写，以期给人留下深刻印象。如《黄河口秋景》选取了黄河口富有代表性的秋日风景，先从色彩着手，描写其"浓郁、奔放"；然后从不同的视角，描写其"典雅、雄浑"。接着由景到情，更进一层，点出了秋日黄河口的"深奥""壮美"。全文结构清晰，卒章显志。排比、比喻等修辞手法的运用，也使得全文文采斐然、气韵生动。
这是一幅神州荒漠野生动物园大门的图片，请仿照例文进行200字左右的创作。
篮球场上 球又重新发了出来，少年飞步上前，纵身一跃，双手稳稳将球接住，随后旋风般转身飞速运球，对手立刻闪电般堵截过来。少年压低身子，双手交替快速运球，侧身灵活地晃过面前的对手。他一个急停，佯装投篮，暗中瞥了一眼队友，手腕顺势一转，将球精准传出，随即快速穿插，与队友来了一个完美配合，球又回到他手中。他两脚蹬地，伸腰展腹，抬肘上伸前臂，手腕前屈，迅速将球投向篮筐。球在空中划出一道弧线，打在了篮筐上，"哐、哐"弹了两下，进了！全场掌声雷动。
描述动态场景时，重在描摹人或物的运动状态及特征。可将运动的精彩瞬间分解为一帧一帧的画面，按照一定的顺序，用形象、生动的语言细致地描绘出典型动作的方向、速度、形态、声音等，以突出展现描写对象的变化、生机和活力。如《篮球场上》抓住篮球少年接球、运球、传球、投球的几个画面，用"飞步上前""纵身一跃""侧身灵活地晃过""伸腰展腹"等传神的动作描写，再现了篮球少年突破重围、成功投篮的精彩瞬间，洋溢出充满活力、灵活自信的青春气息。节奏紧张的传球配合、最后进球时的悬念，使文章波澜顿生、扣人心弦。
这是某小学课间10分钟一段视频，请仿照例文进行200字左右的创作。
神奇的月全食 当月亮的边缘突然变暗时，神奇的月全食便拉开了帷幕。 一开始，月亮像被咬了一小口。慢慢地，阴影面积越来越大，月亮变得像小船，像弯刀，像细细的眉毛……当阴影遮盖住月亮最后那一点光亮时，天穹顿时被黑暗笼罩，月亮渐渐散发出暗红色的光泽，圆形的轮廓清晰可见。此时，月亮犹如娇羞的少女，躲在阴影背后，脸儿泛红，变成了漂亮的"红月亮"。 不久，月亮和阴影逐渐错开，露出了又细又弯的月牙，天色渐渐亮起来。阴影不断缩小，月亮如同羞涩的少女慢慢撩起面纱，重新露出她那圆润光洁的面庞。描述变化过程
描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。如《神奇的月全食》紧扣月亮的形状变化，从月亮"被咬了一小口"写起，用一系列的比喻、拟人手法，描述了月亮被阴影逐步遮盖，直至被全部遮盖，再到复圆的过程，赋予了月全食独有的美感和情趣。文章内容集中，不蔓不枝，生动展现了自然现象的神奇。
观看《光的折射》实验，请仿照例文进行200字左右的创作。
细心观察，用心感受：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
定点观察，移步换景：远观、近看、仰视、俯视、平视
常常表现在形状、色彩、声音等方面。
空间顺序、时间顺序、逻辑顺序
从上到下、从远到近，从四周到中间。
运用修辞手法、表现手法
动静结合、正侧面描写、对比、衬托、虚实结合。
把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景色
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。600字左右。
提示:“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
校园一景 校园中最令我流连的莫过于路旁的池塘。 放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方池塘，笼住池塘内迷你的小岛，只有漫步到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。
开门见山，直接入题，引出下文。
一个“望”字，将视线拉长，展现池塘总的环境。
池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，就那么懒懒散散地躺在池面。水波泛起，激起数圈涟漪。池边看似随意堆砌的卵石间夹杂着几丛杂草，犹如梳妆的少女般垂眸于水面，险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍，人越是多，它们游得越是欢快。
按照空间顺序，从视觉角度依次写池上、池边、水里所见的景物，动静结合，美不胜收。
池中有岛，名曰“鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑立于岛上。岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植。立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空气，听到原野里的鸟啼、虫鸣与蛙鼓——好一场大自然的演唱会! 校园，最朝气蓬勃的地方，有了这么美的景致，让我更加陶醉。
镜头聚焦池中小岛，运用想象，虚实结合，视觉、嗅觉和听觉并用，给人以身临其境之感。
名师总评：本文按“总—分—总”的顺序行文，将视线聚焦在校园内小小两方池塘上。作者先以“望”绘远景，继而以近看写池上胜境，运用多种手法描摹细节，然后将视线聚焦于池中小岛，结尾融情于景，将“美的景致”与“陶醉”之情联系起来作结，令人回味。
二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地…以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。提示： 注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大，只描至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。 可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
“窗外”是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外，写“窗外”之景
写窗外之景，既可选―个景物的局部进行描绘，也可整体勾勒；应以叙述、描写为主，仔细观察，写出独特视角
可写窗外的社会风貌，讴歌新时代新风尚；也可写窗外的自然风光，表达热爱大自然的情感
可以按时间顺序，写窗外景色的更迭变换；写景时注意动静结合、虚实结合等手法的应用
窗 外 我的卧室兼书房的窗正对着院子里的一小块空地，地上长着些杂草野花，最显眼的是两棵树：一棵是枫树，一棵是栀子树。 从我记事起，枫树就已经站立在那里了。吃饭时，奶奶常叫我多吃点儿，说是要和枫树比赛谁长得快，我听信了，便努力吃饭。可是不管我怎么吃，怎么踮起脚来和枫树比，怎么往上蹦，都比不上枫树长得快。
开篇点题，点明窗外之景，引出下文。
一个“站’字，运用拟人的修辞手法，把枫树写“活”了，生动有趣。
栀子树则是我和奶奶三年前一起种的，去年起开始开花。因为我为它浇过水，捉过虫，所以特别喜欢它，常把它当知心朋友，有什么心事我就写下来，偷偷地埋在它的脚下。 每当春天来临，窗外的小天地里便充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽，送来阵阵清香，好像告诉我：“春天来了，快出来吧，和我们一起玩。”站在窗前放眼望去，树干上点缀着星星点点的鹅黄色的嫩芽，地上的小草绿得多么可爱，不知名的花儿也露出了笑脸。
“清香”，从嗅觉角度写出了“我”对枫树的喜爱。“告诉”“笑脸”，运用拟人的修辞手法，写出了春天枫树和花草的可爱。
春末夏初，枝叶越发繁茂，阳光照在树叶上，一片片叶子就像一片片金子。偶尔有风从树梢上轻轻拂过，或是急速掠过，树枝就晃动起来，亮点交错闪烁。栀子花开了，那个香啊，沁人心脾，提神醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神怡，学习的疲劳便一扫而空。香气还引来了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鸟语花香，这窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世界。
运用比喻的修辞手法，把“叶子”比作“金子”，生动地写出了阳光下叶子的光泽之美。
从嗅觉角度写栀子花带给“我”的享受，突出了栀子花之香。
“蜂蝶嗡嗡”，运用叠词，写出了蜂蝶之多，从侧面表现了栀子花之香。
最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的季节，秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。有时，一片红叶悄然而至，好像是枫树捎给我的信，问候我：“秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！”有时，几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。我格外珍惜这友好的问候，总把她们留下来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂在墙上。
写秋天窗外枫树的“问候”，运用拟人的修辞手法，表现出“我”对枫树的喜爱。想象合理丰富，生动形象。
小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多人喜欢高楼大厦，喜欢豪华的装修，喜欢用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外界隔离开来，恨不得住进保险箱里去，可我不喜欢。自然是我们人类的根源。只有和自然亲近，才能保持我们热爱自然、热爱世界的宽广胸怀，保持纯朴的童心，我永远不会关上这扇窗！
照应题目，议论抒情画龙点睛，深化了“窗外”的含义。
名师总评：本文作者以自己卧室兼书房的窗户为“画框”，按照季节更替的时间顺序，分别描绘了“画框”内不同季节的风景：春天万物复苏，欣欣向荣；夏天栀子花开，清香阵阵；秋天枫叶火红，随风入窗。文中运用多种修辞手法，把窗外的景色描写得可观、可嗅、可感，而我们的心也随着作者优美的文笔、真挚的情感深深陶醉在窗外如画的景致中。
举例细节描写指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节具体细腻的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境.（就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行放大），它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物性格越鲜明，文章的中心也就越突出。往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
外貌、语言、动作、心理、神态
情节、事件发生、发展过程中的细节描写
身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
大家能成功找到此人得益于什么？
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。
A、这次上去默写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……
B、这次上去默写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》
1.选择的动作点要具体。2.选择的是事件中的一个动作点，而不是一件事或一个“面”。3.选择最能体现文章中心的动作点。4.一件事一般选择两个动作点比较合适。
细节描写之前必须先做好选点工作，抓住生活中真实的细节点，“拍”下生活中的画面，定格打动你的那一瞬间并记录下来，让文章有重点有亮点，吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，然后……
提示：在关键处驻足，“慢”说细微之处。
1.只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。
2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。—朱自清《背影》
两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。——《小兵张嘎——摔跤》
“站、围、蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩” 从不同的角度对小嘎子摔跤时的动作进行了细致的描写，为我们展现了一个机灵、争强好胜、富有心机的可爱形象。
1.父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
2.父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。——《山路弯弯》
2.母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就像春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。 ——冯瑞祥《母亲的白发》
1.母亲未老先衰，四十几岁，头发开始花白，白得我们儿女们心疼。
她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又 又 ，像 。
本来丰腴的她，日渐憔悴消瘦，以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，像秋日池塘里的一枝残荷……
注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而修辞，选择适当的喻体很重要
下面请大家看一段话，读后什么感觉？
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，突然停电了，一片漆黑，我非常害怕，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！一个人看家太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
言之无物，空洞乏味。这是学生作文中普遍存在的问题，只会用一些抽象的形容词概括，而没有具体实在的物象呈现。
那就是应用“看、听、感、想、做”等五种方法去描写。应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。
发挥想象，充分调动感官
听到了什么？如何害怕？看到了什么？想到了什么？感到了什么？做了些什么？
只有写得细致入微，具体可感，才能让人身临其境，感受这种抽象的情感体验！
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！　 
毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此时此刻快乐的心情。修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，（看）小鸟在尽情的歌唱。（听）
范例：五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得飞快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。
李阳等待着，静静地等待着。然而他失望了，老师似乎把他给忘了……
【训练】请在句尾加上一段环境描写，体现出李阳的“失落”。要求：运用比喻的修辞方法，使前后文情境一致，更能体现出李阳此时的心境。
窗外的风吹得叶子哗啦作响。（听）林儿侧过头，看着窗外。在风中摇曳的那一片叶子最终敌不过凛冽的风，打着旋儿慢慢飘落。（看）在灰色的天空中，那片叶子显得孤独又无力。林儿觉得自己就像不堪一击的脆弱枝丫，所有的勇气都要被风折断了。
角度A——动作本身（行为发出者）角度B——动作对象（行为承受者）角度C——间接描写（周围人物或环境描写）角度D——动作心理（联想、想象）
示例一·人物描写老师走进教室后，眉头一皱，仿佛一片乌云浮上脸庞。(B1) [角度A]正在抄作业的同学以迅雷不及掩耳盗铃之势，把作业本收进了课桌；低声聊天的几个同学，立刻拿起来课本读了起来。[角度C]我在匆忙中赶紧摁手机，手却像得了“帕金森综合证”一样抖得厉害。（B2）[角度B]老师以严厉的目光扫视了教室一圈，脸上露出了满意的微笑。[角度A]我提到嗓子眼的心总算放了下来。[角度D]
解析：B1运用比喻的修辞手法，把老师“眉头一皱”比作“一片乌云浮上脸庞”，生动形象地写出了老师表情的变化。B2“摁”“抖”准确地写出了“我”的紧张和害怕。
示例二·动作描写太阳像个威力巨大的火球，将光线狠狠地抽打在我的身上，也炙烤着我不青屈服的心。(B1) [角度C]找到一个合适的投篮点，我双腿呈弓步，身体前倾，眼睛死死地盯着篮筐，左右手交替着用力地拍着篮球。（B2）[角度A]周围一切变得寂静，喧嚣被隔离开来，只觉一阵阵风卷着热浪从耳边吹过。(B3) [角度C]篮球我身前有规律地左右交替，“砰碎”地撞击着地面。[角度B]我紧张不已，不断想起上次失败时对手嘲笑的表情。我努力调整着思绪，脑海中家人和朋友鼓励的眼神越来越清晰，顿时所有的紧张、害怕一扫而空。[角度D]我猛然发力，双手托球一跃而起，身体仿佛与篮球融为一体，直向篮筐奔去。[角度A]球进了，四周响起雷鸣般的掌声。[角度C]
将范文中的细节描写用ABCD标注出来。要求：1.不限于一个自然段中； 2.标注不少于8处；
为班上某位同学写一片断要求：仔细观察，写出其个性,运用一种或多种描写方法,至少运用一种修辞手法,字数不限，时间5分钟
其他同学根据该生所写猜一猜是谁如猜出则成功如无法猜出或猜错则宣告失败
语文试卷发下来之后……要求：展开你的想象，综合运用人物细节描写的方法，恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这个情境充实起来。
动态描写指对运动状态下对象的描写，可使景物更具有动感，更有生命的活力。
火车进站后，车厢里的乘客陆续走出车厢，拉着行李箱的小伙子让抱着孩子的妇女先走，妇女怀中抱着的胖乎乎的小奶娃乐呵呵的向四处看，年轻的小姑娘搀扶着老奶奶紧随其后……热闹的站台渐渐恢复了安静。
周围是那么宁静，薄薄的晨雾如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼，隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温馨而幽美。
静态描写指对静止状态下对象的细致描写，可以描写景物的样子、颜色、位置、细节等，带给人沉静之感。
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